新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析

体育教学课程不仅可以培养学生的体育精神，还可以锻炼学生的意志和体能。体育教学中运用合作式教学可以提高学生的合作意识和体育知识。该文主要对高中体育教学中的合作教学进行探究。重点叙述了高中体育教学中合作学习的优化策略，其中包括了了解每位学生的自身特点，在合作学习时进行科学合理地分组等举措进行了详细阐述。     

在体育教学实践中合作学习模式的运用

通过教学实践对体育合作学习模式进行研究，提出了在体育教学实践中，合理运用合作学习模式教学，不仅能培养学生的集体荣誉感，而且能充分发展学生的个性，提高学生的创新能力。     

合作学习在体育教学中的运用

在体育教学中通过对合作学习的定义、内涵、基本要素等的探索，使合作学习和新课程标准所提出的理念能够较为完善地结合，把合作学习运用到体育教学中去，推动体育教学多角度全方位的发展，目的是促进学生的身心健康和丰富体育教学的内涵。     

浅谈小组合作学习在初中思品课中的运用

新课程强调“以人为本”,充分发挥学生主体性,增强学生探究学习意识,引导学生积极主动的参与教学全过程,而小组合作学习就是一种能够充分体现新课程理念的教学方法。下面我结合自己多年的工作实践,谈谈小组合作学习在思想品德课教学中的运用。     

浅谈体育教学中的激励法

在全面推进素质教育的实践中，体育教师应该以充分调动学生主动发展的内部动机为主要目的开展体育教学改革，在体育教学中运用激励法能较好地调动学生学习的积极性、主动性，使学生由过去的被动接受运动技术，体育基础知识变为积极主动要求的自主学习。因此在体育教学中，正确运用激励法，有助于提高教学效果。     

论师生关系在体育教学中的作用

在体育教学中，师生关系对教师所授课的质量影响很大，因为体育教学是以实践课为主的一门课程。师生关系是一个师生双向互动的过程。它不仅是向学生传授技术、技能和基本知识，同时在此过程中所建立起的情感关系是其它学科无法比拟的，所以只有正确地处理好师生两者之间的关系，才能在教学过程中运用恰当的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动参与到课堂教学活动中来，使教学获得良好的实效。     

浅谈体育教学中的合作学习教学模式

本文采用文献资料法，阐述了在体育教学中运用合作学习教学模式的意义，探讨了在体育教学中合作学习的策略及在运用该教学模式时的若干注意问题。提出体育合作学习教学模式应确立新的教学理念，明确教师的职责，学生分组和问题设计要合理，教师要把握安排合作学习的时机，要明确小组成员的责任，并采取多元评价方法。     

试述"快乐体育"教学在体育教学中的运用

随着新课程体系的改革,体育课更名为体育健康课,依据体育健康课的要求体育课教材教法的安排主要围绕促进学生的身心健康为目的,通过一些教材的实施,使学生在体育课中得到快乐,提高学生的参与体育的积极性、主动性。通过研究、实验表明"快乐体育"的教学模式能有效的提高学生的学习兴趣和学习效率。本文就"快乐体育"教学思想在学校体育中的运用,通过实验对照法、逻辑分析法论述了在学校体育中开展快乐体育的必要性及教学方法。     

合作学习法在中学体育教学中的有效运用

合作学习法是一种新的学习方法，通过学生之间的有效合作能够提高学生学习的有效性。将合作学习法运用于中学体育教学中，能够提高教学的有效性。本文对合作学习法在中学体育教学中的有效运用展开论述。     

浅谈体育教学中的激励法

在全面推进素质教育的实践中,体育教师应该以充分调动学生主动发展的内部动机为主要目的开展体育教学改革,在体育教学中运用激励法能较好地调动学生学习的积极性、主动性,使学生由过去的被动接受运动技术,体育基础知识变为积极主动要求的自主学习。因此在体育教学中,正确运用激励法,有助于提高教学效果。     

体育院校排球术科合作学习方式的实验教学研究

根据体育教育专业培养目标的特殊要求,经排球普修课术科教学中运用合作学习方式的实验研究结果表明:新的学习方式在转变学生学习态度、构建良好学习氛围,增进人际交往、提升合作意识与能力,培养教学能力、全面提高教学质量等方面成效显著。     

基于组织学习的高校健美操合作学习教学实验研究

以组织学习理论为理论框架,构建合作学习中组织内部的均衡得到效果的最大化。在健美操教学中运用合作学习方式的实验研究结果表明:新的学习方式在增强学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣和参与意识,增进人际交往、提升合作意识与能力,全面提高教学质量等方面成效显著。     

浅谈合作学习在体育教学中的运用

文章经过教学实践，通过对比单肩后滚翻单脚成跪撑和双手胸前投篮两个动作，同时运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实验法等阐述了合作学习在体育教学中对学生技术动作的掌握和学习兴趣的提高起到关键作用，并根据在体育教学过程中的实施情况，提出相应的运用建议。     

谈体育教学中的合作式教学

合作式教学是指生生合作，师生合作，师师合作，通过合作式教学实验，证明合作式教学在体育教学中的重要性，以便充分应用到体育教学中，较好地实现教学目的。     

放开手，让学生动起来

新课程改革的核心是面向全体学生，让每一个学生积极、主动、快乐的参与教学。生物教学如何给学生一块适合于自主学习自我发展的土壤，使学生积极主动的学习，热情的合作，生动活泼的探究，是初中生物教师面临的一个新的课题。     

高校体育教学中学法指导的实验研究

高校的体育教学中贯彻“健康第一”的指导思想已经确立，体育教学也正向着健康教育和培养学生学会“终生”锻炼的方向转变，体育教学中学习方法指导已成为教学研究的一个重要课题。本研究是在文献资料调研的基础上，运用教学实验法，对体育教学中学习方法指导进行研究。结果表明：经过对比性实验，实验组教学效果显著，教学质量明显提高。     

自主互动体育教学的研究

以研究学生由＂学会＂到＂会学＂,由＂被动体育＂向＂主动体育＂的转化为出发点,以引导学生爱体育、会健身为归宿,进行＂小组合作学习＂、＂互动教学＂、＂自主学习＂策略在小学体育教学中运用的实践研究。经过一年多的研究,对学生体育的兴趣,自主学习、自主锻炼的意识及身体发展水平,都有明显的进步,提高了课堂教学效益。     

英语教育与心理学

英语教育过程是师生双方积极主动、和谐合作的教育过程。本书作为一门英语教育心理学学科,研究的逻辑起点是以学生为本,立足于学生主体积极主动参与英语学习的认知活动。它主要以认知心理学的理论和实践来研究探索英语教育教学过程的现象及其规律和原理。英语教育成功与否,主要取决于学生能否以主人翁的态度积极主动地参与获取知识和培养技能、能力的活动。而老师的主要任务是激励、指导、组织、推动学生学习的成功。     

高校公共体育课教学中探究式教学模式应用

随着教学改革的不断地深化,广大的体育教育教学工作者不断地对传统的"讲解—练习"的授课模式弊端进行反思,并在教学实践中积极尝试探究式教学,引导学生积极主动探索学习。这对培养学生团队合作精神、创新意识、终身体育意识,全面推进素质教育具有重要的现实意义。     

让学生动起来——浅变地理新课程的教学设计

教学过程的本质是活动。教师在设计教学时，要把活动贯穿于教学的整个过程，使学生最大限度地处于主体激活状态——“让学生动起来”，积极主动地参与教学，使学生“在活动中学习，在参与中发展”。