提高大学生英语口语与听力能力的几点探讨

介绍了提高英语听力与口语能力的几种方法。关于听力,主张学生尽可能多地寻找一些可以提高口语的语言环境,在保证足够的听力时间的基础上,对英语进行精听、泛听,同时与阅读相结合。在提高口语方面,则是通过模仿、复述与实践三个步骤来实现。     

浅谈制约大学生英语听力提高的因素及解决方案

提高英语听力必须找出制约听力发展的因素及解决方案。学习系统的语言知识,掌握一定的词汇量,固定短语、成语、日常口语表达及文化背景知识,进行大量的听力练习,掌握正确的方法,做到精听与泛听相结合,并养成良好的心理素质。     

英语专业听力与口语相关联教学可行性初探

听与说作为相互依存、互为影响的两个基本技能,在传统英语专业的教学模式中,听力与口语作为两门独立课程是各自为政的。本文中探讨的听力与口语相关联教学是在保留这两门课程各自优势的基础上试图保持其内容上的延续性,使听、说教学相互促进,这种尝试无论是从理论上还是实验结果来看都是具有可行性的。     

英语教师听力和口语现状研究 ——基于全国外经贸行指委英语教师口语能力大赛的分析

通过对参加英语教师口语能力大赛的52名英语教师的听力和口语竞赛成绩进行研究,指出英语教师听力和口语能力的现状.研究结果表明,英语教师听说能力存在发展不均衡的现象:听力理解能力现状整体不容乐观,口语竞赛整体成绩较听力高但部分教师在口语竞赛的环节表现不尽如人意,分析出现这种状况的原因并提出旨在提高英语教师听说基本功的建议.     

对提高听力课质量的几点尝试

提高听能的过程是一个不断发展技巧、丰富知识并同时锻炼交际、分析、推理等能力综合训练和实践的过程。作者把听力课和口语练习有机的结合起来,不但活跃了课堂气氛,激发了学生的兴趣,同时更有利于培养学生从听力途径重建信息的能力,也为学生提供了一个口语练习机会。     

一体化模式主导下军校英语听力策略研究

听力技能的提高不能仅限于多听多练,需要和其他各项技能相结合。以听和说的结合为切入点,将听力训练和口语训练相结合,使两种技能相互促进。文中在分析了英语教学的现状和存在的问题之后,提出了几点听力教学策略,并在实践过程中得到了检验和改进。     

对外汉语教学中初级汉语听力课程以“说”促“听”教学浅谈

本文通过阐述神经语言学理论、可理解输出假说理论以及初级汉语听力课课堂现状,说明初级汉语听力教学结合口语练习的必要性;同时结合初级汉语听力课语音训练、会话训练和短文训练三个阶段的特点,以具体课文为例,说明了在初级汉语听力课堂如何以“说”促听。     

漫谈日语听力教学

听是学习语言的基础,通过听的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础.通过介绍预期、猜测、抓住要点和连贯记忆等常用的听力方法;从优化听力教学的角度与日语教育者共同探讨日语教学中如何提高学生听力.     

听说并进有效教授英语口语

根据Krashen的输入和语言习得理论,听力可作为口语的来源和触发器,我们从听力入手克服影响英语口语表达的几个难题,着重提高基础较差的学生的口语水平.     

关于英语听力教学的几点思考

增强听力教学效果,提高学生听力理解能力是目前英语教学的一项重要课题。文章通过对听力理解过程以及听力课堂教学中的难点的分析,提出听力课堂教学应"精听"与"泛听","听"与"说"相结合,进而提高课堂教学效果与学生听力理解能力。