浅析高职高专非英语专业生英语听力课教学

英语听力课教学的效果会关系到许多学生步入社会后的成就。那么怎样才能做到有针对性地培养高职高专学生的英语听力呢?这就需要教师做好一个循序渐进的教学计划,在一个学期里安排不同阶段的任务让学生完成,从单词辨音到篇章训练,通过不同层次的训练让学生的耳朵"灵"起来。教师在逐步提高听力训练的难度同时,也要注意听力训练的广度,处理好"精听"与"泛听"的关系。"泛听"训练是在学生通过"精听"训练达到一定水平后才能进行的,是一项较高层次的任务。"泛听"训练的方式有很多,对材料进行听写和复述是提高学生听力理解能力的较好途径。     

“精听”“泛听”相结合构筑对外汉语听力教学新模式

在对外汉语听力教学中,存在教学针对性差,课堂实际操练与课后运用脱节,学生实际听力水平提高困难等问题。针对此问题,本文提出了严格区分"精听"和"泛听",在听力课堂中针对不同的听力材料,设置不同层次的听力要求,辅以不同的练习,以达到切实提高学生听力水平的目的。     

英语听力理解困难分析及教学对策

本文基于图式理论分析了中国学生的英语听力理解困难的原因,并提出英语听力课堂教学的有效模式:遵循听前导入——听力训练———听后讨论的课堂程序,综合视、读、听、说等技能的交互式英语听力课堂教学模式,达到真正地提高中国学生听力理解能力的教学目标。     

英语听力理解困难分析及教学对策

本文基于图式理论分析了中国学生的英语听力理解困难的原因，并提出英语听力课堂教学的有效模式：遵循听前导入——听力训练——听后讨论的课堂程序，综合视、读、听、说等技能的交互式英语听力课堂教学模式，达到真正地提高中国学生听力理解能力的教学目标。     

"协商"机制和图式理论下的英语听力教学

听力教学一直以提高学生的听力理解能力为目标。文章认为听力课堂教学任务不仅仅只限于“听”本身,而应是在“协商”机制下,恰当运用图式理论,以实现英语交际功能为目的,为自主听力学习服务。为此制订有针对性的课堂教学策略,才能提高学习能力,提高听力教学效果。     

有效提高高职院校学生英语听力的途径

在英语学习中,听、说、读、写、译五项基本技能之一的听力环节一直是困扰学生提高成绩的一大障碍,对高职高专的学生尤是如此,也是英语教师课堂教学中的"拦路虎"。如何有效提高高职院校学生英语听力水平的途径的探讨已经成为了英语教育界人士非常关注的话题。笔者就从几个方面阐述一下自己的观点。     

大学英语听力课堂教学结构优化设计

听力课堂教学改革关键在于引入教学设计。本文对听力课堂教学中预听活动、操练活动等教学环节的内容、媒体、方法等进行了系统设计 ,旨在寻求一种实效的听力课堂教学模式 ,求教于同行专家     

提高英语听力理解能力的策略与技巧

在英语学习中,"听"处于基础的、重要的地位.如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力策略、技巧,是我们中学教师着力探讨的问题之一.笔者根据十几年的英语听力教学实践和吸取其他同行在听力教学方面的经验,从教师教学策略、学生学习策略、培养听力技巧方面,总结出提高学生听力理解能力的策略与技巧.     

提高初中英语听力和理解能力的策略与技巧

《英语课程标准》要求学生在学习英语的过程中掌握"四会"——听、说、读、写,听摆在第一位,可见其重要性。听力不是单纯地听,更重要的是听得懂,也就是所谓的听力理解,而学生往往遇到的是听力理解上的困难。该文首先从心理、语言、文化背景知识和记忆四个方面论述了造成听力理解困难的因素,然后围绕这些因素从五个方面详细讲述了提高听力理解能力的策略,最后结合中考听力试题的题型和测试内容总结了应对听力考试的技巧。     

大学英语听力教学模式初探——课文处理“三步曲”

本文针对听力的重要性和传统听力教学的弊端提出了听力教学的“三步曲”。即预听、精听、发展三个阶段。通过这三个步骤的巧妙结合 ,教师可以充分调动学生的积极性 ,使听力教学充满乐趣 ,更为有效     

试论提高大学生英语听力理解能力的策略

听力理解是个综合感知不同构成成份和语言知识的复杂过程.了解听力理解过程中信息的处理方式;在听力教学中既注意培养学生语言能力,又注意培养学生的非语言能力;寻找学生听力理解能力薄弱的根源,加强语言训练,扩大阅读,培养学生听的技巧等策略,才能确保学生英语听力理解能力的提高.     

浅谈如何提高学生的听力能力

学习语言一个很重要的目的就是与人交流,而听作为人类语言交际方式之一,在国际交流日趋频繁的今天则更具有重要意义。因此,如何提高听力能力开始越来越受到普遍关注,对于大学学生来说,英语的学习进入了一个崭新的阶段,没有了高中时期对于语法的强度训练,更多的是对于能力的培养,因此听力能力的培养显得尤为重要,但这恰恰是学生最为薄弱的,本文列举了一些有助于提高学生听力能力的一些方法和技巧。     

大学英语课堂听力活动个案分析

大学英语听力教学中,"听时活动"是不可或缺的一个重要环节。以一次教学案例为例,论述了在听时活动中培养学生听力技巧的重要性。在回顾了相关的文献之后,分析案例中出现的教学问题并得出结论:在听时活动中缺少对学生听力技巧的培养,这种缺失将影响二语的听力理解。     

强化朗读,促进听说——初中英语教学的一点探索

强化朗读训练,有助于提高学生的会话能力、听力能力及记忆能力。     

如何提高英语四级听力

听力在英语的几大基本技能“听、说、读、写、译”中位居第一，对英语学习起着重要的作用。但是对于很多中国学生来说，听力又是他们的弱项。本文讨论了听力的一些基本学习方法和应试技巧，来帮助学生提高英语听力水平。     

背景知识在英语听力理解中的影响与作用

英语听力理解能力是英语专业基础阶段的培养重点.但目前常见状况是学生听力过程中障碍多、能力提高不快.造成这一现象的原因很多,本文从非语言因素中的背景知识入手,分析了背景知识对听力理解的影响与作用,并探讨了解决方法.最后,对于背景知识对听力理解的影响提出了进一步探讨的可能性.     

听力课中数字听记难点及数字听记三步骤

对外汉语听力课中大数字及省略表达的数字的听记是留学生习得汉语的一个难点。在了解汉语数字表达方法的基础上,以＂去位听记法＂为核心的数字听记三步骤,有利于留学生们完整正确地听记大数字和省略表达的数字。这种以＂去位听记法＂为核心的数字听记三步骤在我们的教学实践中取得了较为明显的效果。     

高职英语听力教学的问题及改进措施

在日常交流中,大部分的时间是在听,听力理解能力的高低直接影响交际的顺利与否,因此,听力教学理应成为外语教学的重要组成部分。但是,在实际课堂教学中,听力教学远远没有受到足够重视。本文从听力课堂现状入手,结合教学实践,分析影响高职学生听力的因素,并就听力教学的改进提出几点建议。     

新四、六级考试下大学英语听力教学改革

文章就改革大学英语四、六级考试,加大听力部分的题量和比例的问题,提出了改革英语听力教学,创新课堂教学模式;加强课外"泛听"等举措.     

浅谈制约大学生英语听力提高的因素及解决方案

提高英语听力必须找出制约听力发展的因素及解决方案。学习系统的语言知识,掌握一定的词汇量,固定短语、成语、日常口语表达及文化背景知识,进行大量的听力练习,掌握正确的方法,做到精听与泛听相结合,并养成良好的心理素质。