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案例教学法在《护理专业中的法律问题》课堂教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨案例教学法在护理法律问题课堂教学中的应用效果。方法以护理学院2006级专科护理2个班学生为研究对象;将两个班随机设为观察组和对照组,在护理法律问题章节的教学中,观察组采用案例教学法,对照组采用传统教学法;通过问卷调查和理论考试评价教学效果。结果观察组学生掌握课堂内容及所学的理论知识应用能力优于对照组(P〈0.01)。结论案例教学法教学效果良好,注重学生的能力培养,提高护理专业学生法制观念,规范护生的护理行为认识方面,都起到重要的作用,案例教学法普遍受到学生的欢迎。 相似文献
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目的:探讨PBL(problem based learning)教学法结合CBL(case based learning)教学法在病理学教学中的应用及教学效果,为护理学教学改革提供依据。方法:随机抽取2011级中职护理专业2个班(182例)并随机分为试验组(90例)和对照组(92例),试验组采用PBL教学法结合CBL教学法完成病理学教学任务,对照组采取传统式教学法完成教学任务。授课结束后,对两个班段考和期考理论考试成绩、学生对所授课程满意度及授课教师评优率进行比较。结果:试验组与对照组比较以上3项均具有统计学意义(P0.01)。结论:PBL教学法结合CBL案例教学法在病理学教学中教学效果优于传统教学法,教学效果良好,有助于培养学生的综合素质。 相似文献
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案例教学法在动物解剖学教学中的实践 总被引:1,自引:0,他引:1
《西昌学院学报(自然科学版)》2016,(3)
为探讨案例教学法在动物解剖学教学中的应用及效果,随机抽取2015级动物科学系新生60人,分为实践组和对照组,每组30人。实践组采用案例教学法授课,对照组采用传统教学法授课,在学期末,对2组学生采用卷面考核和问卷调查相结合的方式进行教学效果评估。结果表明:实践组客观题、主观题和总成绩均显著高于对照组(p0.05),教学满意度2组差异不显著(p0.05)。案例教学法能激发学生学习兴趣,提高积极性和主动性,形成创新思维及团队协作精神,培养临床意识及分析和解决问题的能力,取得良好的教学效果。 相似文献
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目的 探索案例综合教学法在高护专业病理学中的应用效果.方法 在2005级高护专业中随机抽取2个班,即1班和2班,分别作为对照班(1班)与实验班(2班),实验班采用案例综合教学法;对照班采用传统教学法;采用考试成绩和问卷调查相结合的形式,进行教学效果评价.结果 实验班的考试成绩高于对照班(P<0.01),问卷调查显示,大部分学生喜欢案例综合教学法,90%以上的学生认为能提高学习兴趣和学习效率,80%以上的学生认为能提高自学能力和综合分析能力等.结论 案例综合教学法在高护专业病理学教学中不但可行,而且有效. 相似文献
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探索PBL教学法在《天然药物化学》实验课教学中的应用。将2013级药学1班和2班,共80人平均分为对照组和观察组。对照组采用传统讲授法进行教学,观察组应用PBL教学法进行实验课教学;比较两组学生所学知识的掌握情况,以问卷调查和实验方案设计评估教学效果。实施PBL法教学的学生和传统教学组学生相比综合能力考评存在差异,问卷调查结果显示大部分学生对PBL教学模式比较满意。实验教学中尝试采用PBL教学法,设计并具体实施,取得较为满意的教学效果,为以后在《天然药物化学》课程深入开展PBL教学法奠定基础。 相似文献
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比较互动式教学法与传统教学法在"小儿体格测量"实践教学中的教学效果。方法:将我系2010级高职护理169名(4个教学班)的学生随机分为实验组(互动式教学方法组)84名(2个教学班)和对照组(传统教学方法组)85名(2个教学班)教学完毕通过技能考核成绩和学生对教学方法的满意率比较。结果:实验组实践技能考核成绩,问卷调差教学满意度问卷调查结果,均高于对照组,两组差异有统计学意义。结论:互动式教学法效果高于传统教学法。 相似文献
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目的探讨PDG教学法在儿科护理学教学中应用的效果。方法以护理学院2004级2个高职班的学生为研究对象;将两个班随机设为观察组和对照组,在"小儿腹泻、支气管肺炎、缺铁性贫血患儿护理"章节的教学中,观察组采用问题-讨论-指导(PDG)教学法,对照组采用传统教学法;采用问卷调查法和理论考试评价教学效果。结果观察组对PDG教学法的评价优于对照组对传统教学法的评价(P〈0.01)。结论PDG教学法取得良好的教学效果,得到了学生的认可。 相似文献
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《江西科技师范学院学报》2017,(6)
研究将案例教学法(CBL)结合问题教学法(PBL)应用于药物化学实验课的教学,并探讨其与传统教学法的效果差异,为创新创业人才的培养提供理论依据。将2012级药学专业学生随机分为两组,CBL结合PBL教学法用于实验组教学,传统教学法用于对照组教学。通过期末实验成绩评分和问卷调查的方式统计两种教学法的差异。结果显示实验组的教学效果明显优于对照组。相比于传统教学法,新教学法有利于增强学生的自主学习能力、独立分析解决问题的能力和创新创业人才的培养。 相似文献
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目的探索案例综合教学法在高护专业病理学中的应用效果。方法在2005级高护专业中随机抽取2个班,即1班和2班,分别作为对照班(1班)与实验班(2班),实验班采用案例综合教学法;对照班采用传统教学法;采用考试成绩和问卷调查相结合的形式,进行教学效果评价。结果实验班的考试成绩高于对照班(P<0.01),问卷调查显示,大部分学生喜欢案例综合教学法,90%以上的学生认为能提高学习兴趣和学习效率,80%以上的学生认为能提高自学能力和综合分析能力等。结论案例综合教学法在高护专业病理学教学中不但可行,而且有效。 相似文献
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目的探讨理-实一体教学法在《血液学检验》教学中的效果。方法同时抽取2007级五年制高职医学检验技术专业学生2个班,随机分为对照组和实验组,参照《血液学检验》课程标准的要求,对照组采用传统教学法,实验组采用理-实一体教学法为主、传统教学法为辅。将两组问卷调查、理论考核成绩以及实践考核成绩进行比较和分析。结果实验组理论考核、实践考核成绩明显高于对照组(P〈0.05)。结论《血液学检验》教学中采用理-实一体教学法提高了学生的学习兴趣,加强了学生实践操作技能,培养了学生的分析能力和解决问题的能力。 相似文献
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目的:探究PBL教学法在临床医学专业解剖学实验课教学中的教学效果。方法:将临床医学专业180名学生随机分为两组:实验组(采用PBL教学法进行教学)及对照组(采用传统教学法进行教学),采用问卷调查及统计学分析对教学效果进行评价。结果:实验组问卷调查结果及考试成绩均明显优于对照组。结论:PBL教学法可取得较传统教学法更好的教学效果,值得推广应用于临床医学专业解剖学实验教学中。 相似文献
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《萍乡高等专科学校学报》2018,(5):111-116
在教师资格证实行全国统考改革的背景下,对教育心理学课堂教学使用浸润式教学的效果进行实验研究,探讨浸润式教学法在教育心理学教学中的应用价值。实验组154名学生采用浸润式教学法,对照组173名学生采用讲授式教学法,对两组学生的期末成绩考核,同时对发放课程满意度的调查问卷,然后收集数据并采用SPSS16.0进行统计分析。结果表明:实验组学生的理论考核成绩的总均分与对照组学生具有显著性差异,实验组对课题教学满意度的评价也要高于对照组,采用浸润式教学的教学效果要明显优于传统教学模式。 相似文献
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目的:了解情境教学在外科护理学教学中的应用效果,以指导教学改革。方法:采用随机抽样法将2个班学生分成2组。对照组(A班)52名学生在教学中采用传统的教学法进行教学.观察组(B班)S3名学生在教学中采用情境教学法进行教学.观察2组学生理论考试、技能考核成绩及教学效果问卷调查的结果。结果:采用“情境教学”的B纽获得了明显优于“灌输式教学”的A组的教学效果.B组学生的理论考试和技能考核明显高于A组。结论:情境教学法能够提高学生的学习兴趣,加深知识的理解和记忆.促进创新和实践能力的培养.提高课堂教学质量。情境教学能发挥学生的主观能动性,能充分将课本理论知识转化为临床知识,并让学生在实际的学习过程中发现问题、思考问题进而解决问题。所以“情境教学”方法是一种具有较广泛应用前景的教学方法。 相似文献
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目的 探讨标准化病人在普外科临床见习教学中的应用效果.方法 选取2014年5月至2014年12月到我院普外科临床见习的学生共60人为研究对象,分为实验组和对照组,实验组采用标准化病人教学法、对照组采用传统教学法.课后对两组见习生采用调查问卷及成绩考核的形式进行教学效果评价.结果 采用标准化病人教学的实验组成绩明显高于采用传统教学的对照组,差异有统计学意义.结论 采用标准化病人教学法能明显提高教学效果,显示标准化病人教学法是一项非常有潜力的教学方法,值得进一步完善和探索. 相似文献
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目的:探讨情景模拟和角色扮演教学法在小学语文教学中的应用效果。方法:采用整群随机抽样的方法从我校08级抽取1班共40人为对照组,3班共42人为实验组。对照组在语文教学中采用传统的教学方法,实验组采用情景模拟和角色扮演教学法,观察两组教学效果。结果:实验组学生对课文的理解能力和期末语文成绩均优于对照组(P﹤0.05)。结论:情景模拟和角色扮演教学法有助于提高小学语文的教学效果,全面提升学生的理解及语言能力。 相似文献