句组的类型和作用

本文打算谈三个问题。一、句组的性质句组又叫句群。句组跟词组一样,都是语言单位。句组,顾名思义,是句子的组合。它是比句大、比段小或相当于段的语言单位。句组的名称,反映了语言结构的性质,而且跟词组(过去又称词群,现在都称词组)的名称称说一致,称句组比句群更明     

句群和句群教学

《中学教学语法系统提要》(试用)比《暂拟汉语教学语法系统》增加的内容之一,就是句群。句群,也叫句组,或称语段。它是前后衔接连贯的一组句子。增加了句群,说明中学语法教学已经从句子延伸到句组。这样,在语文教学中就能比较好地掌握句子与句子之间的内在联系,从而了解作者的思路,有利于培养学生的思维能力。     

超句统一体句际联系手段与联系类型

传统语言学广泛研究语言单位间的联系,仅到句子(包括复合句)为止。对于句子(确切说语句)在超句中的联系缺乏深入研究,更不用说超句间或高于超句单位之间的联系。但单位之间的关联性却是篇章的基本属性。超句间的联系手段以及联系类型多种多样,对这些类型的分析有助于补充和完善传统句法中句法单位间联系的类型,更有助于提高学生阅读篇章的能力,不仅对于俄语学习者有帮助,对其他外语学习者来说也有一定的借鉴作用。     

试谈句群的句法和章法特点

句群,一头联系句子,一头联系篇章,是一种特殊的语言单位。在语言的运用中,句群具有极其重要的意义。了解和掌握句群的句法和章法的特点,对提高学生的阅读和写作的能力,都是很有益的。先说句法的特点句群的句法特点,一般说来,是指句群的用途,句群的内部组合关系和句群充当句子成分的能力。根据用途和语气,句群同句子一样有陈述、疑问、祈使、感叹四种类型。例如:(1)〈一〉今年二月,我从海外回来,一脚踏进昆明,心都醉了。〈二〉我是北方人,论季节,北方也许正是揽天风雪,水瘦山寒,云南的春天却脚步儿勤,来     

语法衔接中的照应与替代浅析

语法是语言的组织规律,它赋予语言以结构系统。衔接使句子与句子之间产生某种关系,使句群具有篇章性。语法衔接是指利用语法手段使句际和句组之间达到上下文衔接的日的,主要的语法手段有:照应、替代、省略、时和体、排比结构。本文着重从照应和替代的这两个语法衔接手段来探索一下语法在篇章结构中的衔接作用,以便给语法教师某些启示,鼓励他们将语法教学和篇章研究结合起来。     

句群图解法教学一探

句群是阅读的基础,是写作的起点。句群教学应作为语言教学的一个基本内容。基于这样的认识,根据苏联教育家沙塔洛夫创立的“纲要信号图示法”的原理,我们以图解法为辅助手段,相对集中地对高中学生进行了句群知识教学。我们的基本做法是: 一、讲授句群概念形成一定之观句群,作为汉语语法最高一级的语言使用单位,就其表意来说,比句子有更大的容量,又统一     

再谈语言和言语、语言的语言学和言语的语言学

言语的内容应该包括过程和结果两个方面，即说（写）和所说（所写）。索绪尔认为，语言研究不能一味停留在历史的溯源上，而应该首先分析语言的内部结构。因此，必须明确前进道路上的两条“分岔路”：第一条：“分岔路”是语言和言语；第二条“分岔路”是共时和历时。对语言和言语各自内容的具体划分如下：句子以下的静态单位，如语音中的音素、音位、音节，语义中的义素义位，词汇与语法中的语素、词、词组等不同的模式系统可属于语言范畴。句子的模式属于语言范畴，句子的具体内容属于言语范畴。句子以上的语流、语调、句群、段落、段群、篇章属于言语范畴。     

关于句群的几个问题

<正> 句群是不是语法单位,目前语法学界尚有不同看法。句群强调的是用语前后连贯的问题,从语用角度看,可归入修辞的范畴。但掌握句群知识对理解语言、运用语言有帮助,亦可归入语法的范畴。不管将其归入修辞的范畴还是归入语法的范畴,句群作为一种普遍存在的语言现象,都有必要清楚地认识它,本文试对什么是句群、句群与段落的关系、句群与多重复句的区别三个问题谈点看法。     

析句方法的新发展

为了更好地理解和运用语言,有必要对语言进行语法分析。句子是交流思想的最基本的语言运用单位,因此,对语言的分析,主要是对句子的分析。分析句子的目的就在于弄清句子的结构,搞清楚词与词之间的结构关系,从而帮助我们正确地理解句子的意思,提高辨认句子正误和区分细微差别的能力,提高语言的表达能力。要实现这一目的,就必须探求一种科学的析句方法。过去分析句子主要采用过两种方法:一种是渊源于传统语法的句子成分分析法(也叫中心词分析法),一种是渊源于结构主义语法的层次分析法(也叫直接成分分析法)。     

释《离骚》的“以”字句和“而”字句

“以、而”是《离骚》句中用得比较多的两个虚词。《离骚》三百七十二句(“已矣哉”看作一句,则为三百七十三句)中,由“以”构成的“以”字句七十七句,由“而”构成的“而”字句七十一句。本文的目的在说明“以、而”在《离骚》构句中的作用,即它们在相同的位置构成什么样的一些句子,并根据它们的作用提出对理解某些句子的看法。     

《诗经》特殊句法探析

《诗经》是根据民间歌谣加工整理而成乐歌。为适应音乐的节奏和韵律,形成了以四言为主的句式。这种因音乐而形成的“句”与语法单位的“句”并不完全一致,这种特殊句法主要有两种类型：一、《诗》的一个句子只是单句的一部分,由两句（或两句以上）才构成一个单句,这两句之间的关系可以是主谓结构、状态结构、述宾结构。二、《诗》的一个句子包含着两个单句,相当于语法上的一个复句,它们之间的关系可以是并列复句、顺承复句、假设复句、因果复句、条件复句、让步复句等。了解这种特殊的句法结构现象,有利于正确理解诗意。     

试论句组内部的组合方式

句组是汉语语法结构中最大的一级语言单位,它一头联系句法,一头联系章法,是由句子到段落篇章的中间环节,情况比较复杂,本文就其中的一个核心问题──句组内部句子间的组合方式进行了较为详尽的考察,归纳为三种：①直接组合（意合法）;②关联组合;③形式组合。     

非主谓句的范围和类型

《中学教学语法系统提要(试用)》(以下简称《提要》)在提到单句的结构时,把单句分为两种:一种是由主谓短语构成的主谓句;另一种是由单个的词或主谓短语以外的短语构成的,称为非主谓句。这种对句子结构特点进行的分类,比之以前的《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟》)把单句分为单部句和双部句较为恰当。《暂拟》中的双部句包括主谓句和省略句,单部句包括无主句和独词句。我国传统的语法学家认为,典型的句子形式必定包括主语和谓语两项。一个句子必须有主谓两项,否则不成为句子。黎锦熙先生的     

《诗经》特殊句法探析

《诗经》是根据民间歌谣加工整理而成的乐歌。为适应音乐的节奏和韵律,形成了以四言为主的句式。这种因音乐而形成的“句”与语法单位的“句”并不完全一致,这种特殊句法主要有两种类型：一、《诗》的一个句子只是单句的一部分,由两句（或两旬以上）才构成一个单句,这两句之间的关系可以是主谓结构、状动结构、述宾结构。二、《诗》的一个句子包含着两个单句,相当于语法上的一个复句,它们之间的关系可以是并列复句、顺承复句、假设复句、因果复句、条件复句、让步复句等。了解这种特殊的句法结构现象,有利于正确理解诗意。     

论句义结构模式

句义就是句子的意义。句义在词语意义中占有重要的位置，是语言和语用的交差点：在语言系统中，它是最大的单位；在言语交际中，它又是最基本的交际单位。我国古代训达学是重视句子的具体意义的，而传统的语义学则不研究，现代语义学又开始研究了，但研究的不是具体句子的意义，而是研究句义结构的聚合关系和组合关系以及组合后的语义推断。近来，才又开始重视在具体语境中的语用意义。由于研究还有待深入，所以本文只在语言意义的范围内对句义结构模式作一些初步探讨。一、句义结构模式的聚合关系一般说来，句义结构的聚合关系有许多不同的…     

结构特征一致性约束的双语平行句对抽取

平行句对抽取是解决低资源神经机器翻译平行语料不足的有效途径.基于孪生神经网络的平行句对抽取方法的核心是通过跨语言语义相似度判断2个句子是否平行,在相似的语言对上取得了非常显著的效果.然而针对英语东南亚语言双语句对抽取任务,面临语言空间和句子长度存在较大差异,仅考虑跨语言语义相似度而忽略句子长度特征会导致模型对仅有语义包含关系但不平行句对的误判.笔者提出一种结构特征一致性约束的双语平行句对抽取方法,该方法是对基于孪生神经网络的双语平行句对抽取模型的扩展,首先通过多语言BERT预训练语言模型在嵌入层将两种语言编码到同一语义空间,以此缩小语义空间中语言的差异.其次分别对两种语言句子的长度特征进行编码,与孪生网络编码后的句子语义向量进行融合,增强平行句对在语义及结构特征上的表示,降低模型对语义相似但不平行句对的误判.在英缅双语数据集上进行实验,结果表明提出的方法相比基线模型准确率提高了4.64％,召回率提高了2.52％,F1值提高了3.51％.     

浅析英语歧义句的避免策略与作用

许多人在运用英语时,不论是在口语还是在书写中,会大量涌现歧义句。英语歧义句是指句子本身含有两个或两个以上的意思。为了避免歧义现象的发生,添加上下文、句法结构等策略常被运用在句子中。此外,歧义还经常作为一种交际技巧在语言表达中发挥作用,如表达言外之意、幽默等。在交际中经常会遇见许多歧义性的句子,使人们直接造成误解或误会。所以在语言交际过程中应注意避免和消除歧义,巧妙运用歧义发挥其作用,从而提高运用英语的能力。     

英文期刊《Chinese Herbal Medicines》来稿中常见的中文式表达

如何克服中国式英文的表达是科技期刊英文编辑的难点,对于学术期刊提高英文编辑质量,特别是英文学术期刊进入SCI数据库具有重要意义。总结了《Chinese Herbal Medicines》来稿中常见的中国式英语现象,从主语、句内、句间、句群等4个层次分析汉语和英语各自表达模式的特点和差别,并探讨如何进行编辑修改,克服类似语言现象。     

论《左传》的主谓词组

一般认为,主谓词组只能“作句子里的一个成份”,“是句子中的建筑构件”①.同时认为,主谓词组加上语调就是句子,主谓词组的主语和谓语就分别成为句子的主语和谓语②.这就自相矛盾了.汉语中究竟有没有“只等于一个单词的用途”③,即加上语调也不能成为句的主谓关系的组合呢?即汉语中客观上存在不存在主谓词组这一层级的语言单位呢?本文全面分析了《左传》的语料,确认先秦汉语中存在有主谓词组这一级材料单位,初步探讨了先秦汉语主谓词组的特点及其在语言类型学上的意义.1 词组是汉语三级语言单位——词、词组、句子的“中间站”①.语法学家对词组和其上一级材料单位——词的区别论述颇丰,但对其与下一级使用单位——句中的区别却注意不多,从而没有认清汉语的词组与句子的特点,造成了自相矛盾的尴尬局面.     

中学语文应重视句群的教学

句群是现代汉语五级语言单位中的最高一级,是现代汉语语法的重要部份,也是沟通语法学和写作学的纽带和桥梁。因此,重视句群教学,不论是适应社会交际的需要,还是培养学生语言驾驭能力都具有重要的意义。