从显性/隐性知识的关系嬗变看二语语法教学的作用

在SLA领域,研究者们从多个视角审视了显性/隐性语法知识的关系,并通过大量实证研究,多维度地观察显性语法知识在SLA发展过程中的价值。结果表明：两种知识的关系逐步从无接口发展为有接口,从对立关系发展为协同关系;显性语法知识在一定程度上可促进隐性知识的发展。语法教学应着重考虑显性语法知识如何有效转化为隐性知识以及以何种方式促成隐性知识的习得,从而取得语法教学应有的效果。     

新数学课程标准实施中的隐性知识教学

基于新数学课程标准要求,结合隐性知识与显性知识的关系,探讨了数学教学为什么要建立在学生已有生活经验和知识基础之上,为什么自主探索与合作交流的学习方式要取代模仿记忆,重点研究了隐性知识教学的若干理论与实践问题.     

以显性/隐性知识为中介浅谈大学英语听力中的图式干扰

在大学英语听力中图式干扰会造成理解困难或误解。本文基于图式干扰相关理论主要从显性/隐性知识角度分析听力障碍的原因。研究表明,学生过于依赖显性/隐性知识语言层面的解码、过于依赖图式会对理解产生负面干扰,对信息加工造成很大困难。最后本文从显性/隐性知识处理技能角度出发提出避免或减少图式干扰的建议。     

知识密集型企业隐性知识显性化的探究

介绍了隐性知识的含义、特征,阐述了隐性知识与显性知识在个体中及在知识密集型企业中的转化模式,并根据这种转化模式,探讨了知识密集型企业隐性知识显性化的途径.     

高中显性知识与隐性知识整合教学研究

高中教学中的知识包括两种类型:显性知识和隐性知识。这两种知识相互影响、相互作用、相互转化、相互促进、螺旋上升,教师在教学中应将这两种知识整合起来。本文论述了哲学体系中显性知识与隐性知识的基本概念,阐述了高中教学中这两种知识的辩证关系,简述了这两种知识相互转化的SECI模型,综述高中教学中基于此模型构建的关于这两种知识的整合教学实践案例。     

基于知识管理理念的知识服务

知识管理理论的形成与方法的应用向现代图书馆提出了新的挑战和更高的要求。作为应对之策,图书馆应当重新整合对于显性知识的管理模式与方法,积极挖掘隐性知识及管理方法,实现从提供文献服务到提供知识服务的转变。     

技术知识特性、知识整合能力和效果的关系--一个新的理论框架

高科技企业的生存和发展越来越依赖于技术知识的积累与发展。研究表明,不论是显性或隐性的知识,都必须依靠知识整合的力量,尤其是部门间合作与部门内知识的系统整合,才能转化为企业的竞争力。由于不同企业的技术知识的构成和特征存在着很大的差异,知识整合的有效方式、机制和整合的效果之间也就存在着很大的差异。基于前人的研究成果和理论分析,构建了一个技术知识特征、知识整合能力和效果之间关系的模型。     

隐性知识的显性化和组织方法

介绍了显性知识和隐性知识的概念,重点阐明了隐性知识的显性化方法和隐性知识的组织方法,并通过实例对隐性知识的挖掘与组织过程进行了分析。     

隐性知识转化模型及转化障碍研究综述

知识管理一般包括显性知识和隐性知识两个方面,而隐性知识转化在知识管理中是更为重要的一环,侧重从隐性知识转化模型和隐性知识转化障碍两个方面开展分析,分别从国内外研究现状对上述两个方面做了综述,并对今后的研究和发展做出了展望。     

从显性和隐性角度谈语法教学

二语习得领域的一系列显性和隐性之分是研究者们关注的焦点和争论的热点之一，也为课堂中的语法教学提供了较新的理论视角和实证依据。本文首先回顾了二语习得中的显性和隐性二分法理论，继而针对课堂中的语法教学回顾国内外相关的实证研究，并结合显性隐性研究的较新观点，力图分析影响此类实证研究结果的主要因素，最后指出从显性隐性角度看待语法教学对课堂教学的启示以及相关研究的发展方向。     

知识管理是体育教学研究的新视角

体育教学的重点不仅在于传递显性知识,而且还在于帮助学生获得只可意会,不可言传的隐性知识。挖掘个体的隐性知识、综合显性知识,并在此基础上实现知识的共享及创新,这正是知识管理的价值所在。在体育教学中融入知识管理的理念将会为体育教学开辟一片更广阔的天地。     

谈图书馆工作中的隐性知识

隐性知识是与显性知识不同的一种知识,它具有很强的个人色彩,是个人综合素质的表现,也是团体质量的反映,它可以表现为显性知识的隐性处理,隐性知识只能通过实践、反思和习惯化来获得,所有这些都对图书馆工作有重要的影响。     

知识的表达与生成逻辑——隐性知识视阈中课堂教学要义管见

课堂教学应该淡化教学过程中对某些刻板程序的刚性规约，进而回归其实质性诉求——即课堂教学既要注重显性知识的准确表达，更应遵循知识转化的逻辑，侧重隐性知识的探寻与学生知识生成的培养。     

图书馆知识管理中隐性与显性知识的转化研究

隐性知识是存在于人的大脑的非编码化知识，往往通过人的行为活动表现出来。它包括个人隐性知识和集体隐性知识两部分，在组织知识管理中起着至关重要的作用。在图书馆知识管理中，探索隐性知识的管理，并采取有效措施，促进隐性知识的显性转化为共享。     

论隐性知识在体育科研中的重要性及缺失

采用文献资料法、调查法、理论分析法等研究方法，阐述了隐性知识的定义和特征．在体育科研中的重要性和缺失。应加强对隐性知识的研究和创新，开创一些对隐性知识转化为显性知识的有利机制、环境和方式，从而激励体育科技人员对教练员、运动员等隐性知识的挖掘和利用。     

基于知识管理理论的网络辅助教学系统研究与设计

网络辅助教学系统可以弥补传统课堂教学不足,在教育中起着越来越突出的作用。知识管理理论为网络辅助教学系统的设计与开发提供了一个新的视角和新的思路。基于知识管理的网络课程注重知识的获取、共享和交流,强调显性知识与隐性知识的转换,最终达到知识创新。将知识管理的理论、方法和技术应用于网络辅助教学系统的设计与开发以促进学习者从显性知识向隐性知识过度,提出了基于知识管理的网络辅助教学系统的基本设计原则、策略、设计过程模型和系统框架模型。最后将结论应用于系统设计,开发了"JAVA网络辅助教学系统"原型,并通过问卷调查获得了该原型的评价。     

知识视角下科技成果转化机制研究

从科技成果中显隐性知识占比和科技成果供体与受体双方知识差距两个维度构建了知识视角下的科技成果转化的四种模式。研究指出充分利用隐藏在科技人员体内的隐性知识,能够促进科技成果中显性知识的转化,弥合科技成果供体和受体之间的知识差距,进而促进科技成果成功转化。     

基于知识价值链的企业知识创新动态模式研究

企业知识创新是一个完整而连续的动态过程。在企业知识创新研究领域,野中郁次郎的SECI模型对知识在企业中的动态转化过程有很好的解释力,但他仅注重隐性知识的研究。本文在SECI模型的基础上,引入知识价值链,对隐性知识和显性知识转化进行合成研究,提出了企业知识创新的动态模式,并对这一模式运行所需的知识场和知识库进行了描述,形成了一个比较完善的企业知识创新过程体系。     

隐性知识的转移及溢出：基于知识可得性的分析

隐性知识与显性知识相比是更重要的知识资源．更能在知识溢出和集群创新及区域经济增长中起到显著作用。为了研究隐性知识转移和溢出的交流机制,基于知识可得性的视角提出了一个知识转化传播机制的概念性模型,并在知识所有者意愿性或非意愿性交流知识的基础上,区分了知识转移和知识溢出模式,提出了人际之间、业际之间和国际之间3个层面的知识转移和溢出,指出组织应该充分利用知识的可得属性实现其应用价值。     

企业知识交流系统中知识专家的优化选择模型

从隐性知识和显性知识的角度分析了隐性知识对于企业的重要性,认为隐性知识是构成企业核心竞争力的基础,指出了企业内部隐性知识共享的主要途径,对知识专家地图的定义、构成、设计原则以及在知识交流过程中的作用进行了研究,在此基础上以总咨询费用为目标建立了知识专家的优化选择模型,同时兼顾企业知识交流效率,从使员工到达交流系统后必须等待的概率尽量小的角度,建立了相应的目标优化模型,并结合实例进行了计算分析。