基于“工作过程系统化”的高职院校商务英语课程设计

高职“商务英语”在发展过程中面临的首要问题是教学效果不理想,由于受教育理念、教师素质等影响,大部分高职院校人为地把商务和英语割裂开来,在教学中仅仅是传授商务或英语知识,结果是学生在实际工作中的职业能力不强。因此,基于工作过程系统化的高职商务英语课程改革,就是以英语为媒介,以商务活动为载体,整合商务与英语知识,以工作任务为主线,在完成项目的过程中,提高学生的商务活动能力。本课题旨在研究如何构建基于工作过程系统化的高职商务英语课程,为当前高职“商务英语”教学中存在的问题提供解决方案。     

信息技术背景下高职商务英语听说课程整合的探索

受传统教育理念、手段、环境等诸多因素的制约,此前高职商务英语听说课程有其局限性。本文试从课程设置、教材、师资和环境四个方面思考、探索信息技术背景下高职商务英语听说课程的整合之路。     

高职商务英语专业学生学习动力的需求分析

在经济全球化的形势下,我国亟需培养同时掌握英语和商务的复合型人才,为了适应形势发展的需要,我国许多高职院校相继开设了商务英语专业。在专业建设中,课程设置摆在首要地位。商务英语作为专门用途英语的一个重要分支,其课程设置必须建立在需求分析的基础之上。本文旨在通过需求分析,调查高职商务英语专业学生对于商务英语学习驱动力。调查对象是高职院校商务英语专业已有实习经验的学生,调查手段为问卷和访谈。调查结果显示,高职商务英语专业学生对商务英语专业学习的目的非常明确,大多数学生对于商务英语学习积极性很高。     

高职院校商务英语专业课程体系模式研究

高职院校商务英语专业旨在培养具有较强英语语言应用能力和广泛商务知识的应用型英语人才.课程设置是实现人才培养目标的关键.课程设置应遵循科学性、系统性、实践性和发展性原则,以就业为导向、以能力为核心、以实践为根本,构建科学合理的商务英语课程体系.     

浅谈高校商务英语教学

商务英语分为一般商务用途英语和专门商务用途英语,近年来又出现电子商务英语.本文从专业衍生、教学现状、教学配比、教学要素、教学步骤、优化手段和教学测试等角度商务英语教学进行了分析和讨论.     

《商务英语》课程教学改革之我见

在教育部推动下的国家百所高职示范校建设工程的大环境下,在全球性、开放性、大商务的格局日益形成中,而各院校的商务英语毕业生中,既有英语的应用能力又具有商务操作能力的复合型人才却很难求。这就对商务英语专业的核心课程《商务英语》的课程改革提上日程。本文就基于工作过程系统化的《商务英语》课程改进行探讨。     

高职商务英语视听说信息化课堂教学实例分析——以Taking Dinner in a Restaurant(商务宴请)为例

随着互联网技术的广泛普及和教育信息化的飞速发展,现代化的教学手段逐渐被高职院校广泛应用,已与教育教学深度融合。如何利用现代化的信息技术,既能适应学生学习和教师授课的需要,又能体现专业课程特色,已经成为广大高职院校的教育工作者共同探讨的问题。本研究以高职商务英语专业视听说课程中的商务宴请为例,旨在探讨如何将信息化教学手段合理地应用到高职商务英语视听说课程的教学当中,提高学生语商融合的语言交际、商务运作和国际文化理解能力。     

浅谈如何提高高职商务英语口语教学效果

随着中国加入世界贸易组织,日苴频繁的国际交往使得商务英语专业在各高校尤其在高职院校得以迅速发展,而商务背景下的英语口头表达和交际能力是商务英语专业人才必须具备的能力之一.本文从高职商务英语口语教学的现状出发,探讨了如何提高高职商务英语口语教学效果的方法.     

高职院校商务英语专业课程体系模式研究

高职院校商务英语专业指在培养具有较强英语语言应用能力和广泛商务知识的应用型荚语人才。课程设置是实现人才培养目标的关键。课程设置应遵循科学性、系统性、实践性和发展性原则,以就业为导向、以能力为核心、以实践为根本,构建科学合理的商务英语课程体系。     

高职院校商务英语教学研究

高职商务英语专业旨在培养能够理解商务运作的一般模式,并能熟练运用职业英语的专业人才。本文通过对高职院校商务英语教学的研究指出了高职院校商务英语教学的存在的问题以及如何解决。     

电子邮件在高职院校商务英语函电教学中的应用

全球化的时代已经来临,而英语作为一门国际语言,在国际交流中无疑扮演了一个重要角色。为了满足各类人员学习英语的需要,ESP（EnglishforSpecificPurposes）应运而生,而商务英语成为了ESP英语教学中最活跃的一个分支。商务英语以英语作为语言媒介,以商务知识为核心,是语言能力和商务知识的结合。这其中商务英语函电是商务英语教学中非常重要的一门课程,它集知识性、实践性于一体,不仅注重传授知识,更注重加强实践,学以致用。目前,许多高职院校里都开设了商务英语函电这门课程,也下了大量功夫,但教学效果却不尽如人意。因此,如何有效地教好商务英语函电成了众多高职院校关注的一个问题。这里笔者结合社会现状和在教学当中所遇到的一些问题,针对高职院校商务英语专业学生的实际需要,大胆尝试,在全系学生之间借助电子邮件开展了多轮商务英语信函的往来,受到了学生们的欢迎,激发了学生们的学习兴趣,提高了学生们的实际应用能力。现将该教学实验总结如下。     

基于项目的高职商务英语人才培养模式的探索

经济全球化的趋势和市场经济的深入发展迫切需要一大批既精通英语又精通商务知识的应用型、复合型人才。本文分析了高职院校商务英语教学中存在的主要问题,提出了基于项目的教学模式作为主要的改革措施,在此基础上总结出高职商务英语人才的培养模式,旨在提高高职商务英语的教学质量,为培养更多的商务人才提供借鉴。     

高职商务英语专业学生的学习态度及原因探析

在学习商务英语课程中,保持正确的积极的学习态度是学好本专业的关键。商务英语专业的学生既要学好基础英语又要掌握商务知识和专业技能,这对基础薄弱、学习能力相对较差的高职学生提出了很高的要求。针对这个矛盾,笔者通过调查了解、分析高职学生对商务英语专业的学习态度,找出存在的问题,研究问题产生的原因,对今后找出解决办法提供参考。     

高职商务英语教学的现状与对策

随着全球经济的发展,社会对复合型英语人才的需求日益扩大. 因此,旨在培养既懂英语又懂商务知识的复合型人才的商务英语教学受到了广泛重视.如何培养社会发展需要的复合型商务英语人才,是众多高职院校所面临的现实问题.本文从我院商务英语专业出发,分析了商务英语教学的现状,并提出了提高对策.     

多模态话语分析在《商务英语写作》教学中的应用研究

商务英语写作课程旨在使学生在商务环境中能够用英语有效地进行商务书面沟通,完成各种商务交际活动,达到商务交际目的。本文主要研究了将多模态话语分析运用到商务英语写作教学当中,分析了商务英语写作教学的多模态教学设计和多模态课程评价和考核方法。     

论高职商务英语专业基础英语与专门用途英语的教学关系

高职院校商务英语的培养目标是培养具有扎实的商务英语功底，掌握必备的商务知识，具有较强的涉外交际及现代办公设备操作系统能力的专门人才，即以英语为工具，以国际商务为目的。但高职学生英语基础相对较差，且在校学习的时间不足两年半，而英语语言博大精深，要把英语语言学深学透很难，相反的如果不能把语言基础打好又很难学好专门用途英语亦不能胜任实际的工作。故处理好基础英语与专门用途英语的教学关系在商务英语专业的教学中就显得尤为重要。     

试论支架式教学在高职商务英语专业英语听说类课程的应用与实践

支架式教学对于高职商务英语专业英语听说类课程的教学提供一种实操性强、应用范围广的教学方式。本文通过对支架式教学的过程的分析,即从搭建脚手架,进入情境,再到独立探索,协作学习,最后进入效果评价。分步骤解析支架式教学在高职商务英语专业英语听说类课程的具体应用与实践过程。     

高职商务英语学生跨文化交际能力缺失研究

基于对大学英语四、六级成绩、全国国际商务英语培训认证考试（一级）口试成绩及文化成绩的对比及相关性分析，提出高职商务英语专业学生跨文化交际缺失；高职商务英语教学应该强调有效地培养学生商务情境中跨文化交际，同时指出目前高职商务英语专业应当以改革教学评估体系和教学内容为着眼点。     

输出驱动假设在 BEC 教学中的应用

作为专门用途英语（ ESP）的一个重要分支，商务英语在职场上越来越重要。 BEC属于商务英语课程，是鉴定学生在商务环境中运用英语进行交流能力主要手段。结合文秋芳的输出驱动假设，探讨了在BEC教学中以输出驱动假设为指导进行教学改革的建议。     

高职商务英语写作前加强基础英语写作的依据

一直以来,高职院校商英专业的商务英语写作课程中存在的问题,往往只囿于商务英语范围内加以解决。但除商务英语方面的问题外,学生基础英语写作能力的薄弱是制约商务英语写作技能提高的重要因素,然而这一因＼素未得到应有的关注。对高职学生英语基础、专业要求、课程设置、关联因素以及基础英语写作的可行性进行研究分析发现,学习商务英语写作前必须加强基础英语写作。