写作教学要培养学生的“自我意识”

“自我意识”并非“为我”意识或“以我为中心”的意识,而是指人的意识对意识活动本身的认识,是精神自我矛盾、自我发展、自我实现的过程,使人具有我之为我的特征,在他的所有活动中显示出人的心理的主观性。苏霍姆林斯基指出:“少年期和青年早期,是个性在智力方面、道德方面和社会思想方面自我形成的年龄期。在这个年龄期,学生的正常的精神发展,取决于他在活动的各个领域和在集体的关系中,在智力生活和劳动中,在道德信念     

庐隐的自我意识

庐隐是一位在新思想冲击下觉醒的女性。她的作品给人留下的表象只是“庐隐式的悲哀”和“庐隐的停滞”。但事实上，侄“悲哀”和“停滞”的背后却潜藏着作家主体意识的觉醒、自我的矛盾与分裂、自我主体构建和价值实现危机等深层次内涵。本文试从创作主体意识、作品中人物的情绪体验及作者对文本形式的自觉驾驭等方面对庐隐的自我意识进行分析。     

也论自我意识

自我意识是什么,这在心理学上是有争论的。作者从自我意识是关于自我的意识这个角度也来谈谈这个问题。他赞成潘菽教授对“自我意识”的解释,又从而丰富之。他综合一些心理学家的意见,认为对自我的认识既包括人们自己对身体的自我的认识,也包括对社群的自我和精神的自我的认识。同时,又表现着认识自己和对待自己的统一。     

佛教心性论与韩孟诗派创作的主体精神

佛教禅宗心性论是佛学的核心义理之一 ,旨在启迪人从心灵中寻求“自我意识和自我感觉” ,它强化了人的主体意识和主体精神。这一特征与艺术创作的主体精神有着内在的相互通融和契符。韩孟诗派是中唐最具特征的诗派 ,此派诗人在诗歌创作实践中都表现自我主体意识 ,抒写心性 ,而形成这一创作特征的深层文化思想背景正是佛教禅宗心性论的影响     

试论大学生健康的自我意识的培养

自我意识是人所特有的重要意识之一。作为主体，自我意识对每个人都是至关重要的。从当代大学生自我意识面临的三个问题和健康的自我意识的评价标准来看，自我意识对个体发展产生积极而重要的影响。这就要求我们要重视对当代大学生健康自我意识的培养，帮助他们克服不良的自我意识倾向。     

校本课程开发对改善教师职业自我意识的作用

教师职业自我意识对职业行为有直接影响。校本课程开发在三个方面有助于教师职业自我意识的改善，一有助于形成对教师职业主体，即传递者与创造者集于一身的全面认识；二有助于形成教师社会价值与主体价值并重的观念；三有助于提高教师专业自我发展的意识。     

强化学生管理与培养自我管理能力的思考

大学校园培养的对象是独立思考的人,学生自我管理是符合高校学生自身存在和发展的模式,是高校管理的高级形式。教育者在管理活动中应重视学生的主体意识,调动学生的积极性和创造性,以培养学生自我管理、自我教育、自我发展的能力。     

意识水平对自我信息认知的影响

探讨意识水平对自我信息认知的影响。采用内隐社会认知研究范式,测量被试对自我信息的内隐态度。自我意识水平对自我信息的认知具有影响。高自我意识水平的被试,对自我美化信息的内隐态度显著好于丑化信息;低意识水平被试对他人的丑化和美化信息的内隐态度差异不显著,而高意识水平被试对他人的丑化信息更敏感;高水平自我意识被试对自我美化信息的内隐态度显著好于对他人的美化信息,而低水平自我意识对此两类信息的态度差异不显著。提示高自我意识水平被试的自我信息加工能力强于低自我意识水平的被试。     

培养自我意识 促进自我激励

激励教育的最终目的是实现学生个体的自我激励。人的发展是在自身内部矛盾的积极转化中得以实现的，从学生的角度来看，这个过程又依赖于培养和发挥学生个人的自觉能动性和自我激励能力。自我意识，是指一个人认识自己，对自己做出评价的能力。它产生和发展于自我激励活动过程中，又是进行自我激励的基础。两者互相依赖，彼此促进。在实际工作中，我们可以从以下几个方面出发，因势利导，有计划的培养与提高学生的自我意识，促进他们的自我激励。     

析大学生的自我意识觉醒

自我意识对人的思想道德素质起抉择、调控作用。良好的自我意识是重要的心理品质和心理能力，是思想品德发展中长期以至终身起作用的主体因素。具有良好自我意识的青年学生，能自觉、全面、客观地认识自己，具有自古、自强、自机、自制的愿望和能力，这山是提高人的思想道德素质取得良好的德育效果的重要条件和标志。社会主义市场经济唤醒了大学生的自我意识觉醒，它为大学生的思想发展注入了新的活力，无疑是社会思想的发展和进步．大学生的自我意识觉醒，最根本的意义在于正确认识自我价值，努力实现社会价值。人生价值包含自我价值和社会…     

加强立体性建设 提高德育实效

德育是一个作用于人的精神世界的独特过程。这一过程不仅有教育环境与受教育者之间的相互作用,而且也包含着受教育者作为主体的自我选择、自我塑造、自我发展和自我实现。 市场经济条件下,德育对象的这种主体性意识更加明显。每个社会成员不仅应为自己和所在的群体负责,而且应对社会对国家负责。因此,人人都应成为主宰自己命运的主体,成为社会的主体。 从中小学生自身来看,他们正处于生理、心理迅速发展的时期,不仅其自主意识和自主行为正在增强,而且由于他们受传统观念的约束较少,更易接受新观念和新的行为     

从“看得见的人”到看不见的人——评美国黑人小说主题特征的转变

从“看得见的人”到“看不见的人”这一过程,展示了人对自我形象的塑造和自我意识的探索。所谓“看得见的人”,指的是黑人个体为证实自我的存在、要求社会的注目而采取暴行的野蛮人的形象,并非黑人真实的自我。“看不见的人”是现代人的普遍困境,具体表现在现代人强烈的自我意识与自我感丧失这一矛盾上。本文以拉尔夫·埃利森的小说《看不见的人》作为分析对象,认为通过黑人的遭遇来喻示现代人的普遍困境是这篇小说的主题。     

高校意识形态工作的伦理本性

意识形态价值合理性的根据应当指向人的全面发展。自我意识的生成是人的全面发展的核心或关键。主体意识的提升、共同体意识培育是高校意识形态工作的内在规定。     

论死亡意识与道德建构

自我意识是人的存在的本质，自我意识的本质是死亡意识。通过体验死亡，思考死亡可以建构起积极的人生态度和人生智慧。中世纪的上帝随着人的理性和意志的恢复已离我们远去，但理性和意志给世界带来繁荣的同时也导致了人自身的堕落。道德的本质是自律，自律源于人的自我意识，自我意识从另一个意义上说就是人的信念和信仰。面对出生和死亡，我们无法选择，但我们可以选择属于自己的人生观和死亡观，追求属于自己的幸福和快乐。     

论自我意识

自我意识是人类特有的心理现象，它的发生，发展以及相对稳定需要一个较长的时间过程。自我对于个体的活动具有重要意义。自我意识是可以认识把握的。     

论意识能动性的双向效应

意识的能动性是人区别于动物的特点.它在认识世界、改造世界的过程中,既可以起积极的推动作用,也可能起消极的阻碍作用.本文从自我意识、对象意识、个人意识、社会意识几个角度分别考察了意识能动性的积极效应,并着重分析了落后保守的传统意识对社会发展的消极效应.本文旨在说明改革开放既需要发扬意识能动性的积极作用,弘扬优秀的传统意识,又需要摒弃落后保守的传统观念,解放思想,大胆创新.     

“实践活动课”初探——思想政治课教学过程的创新思考

马克思主义的认识论强调,人在社会活动中具有主观能动性,是实践活动的主体;人的认识来源于实践,人只有通过实践活动,才能主动地认识和改造现实。即人的发展离不开活动。所以我们可以说,学生的主体活动是学生得以发展的基础和条件。然而传统的政治课教学只重结果而忽视过程,扼杀了学生的个性发展,不利于学生健康、全面地成长。新修订的思想政治《课程标准》中规定初中思想政治课至少有20%的课时用于开展学生课堂活动和相关的实践活动。基于此,笔者对“实践活动课”进行了初步探索,旨在强化学生的主体性,取代旧的“教师中心、教材中心、课堂中心”的教学模式,真正造就一种民主的教育(面向大多数人的教育)、活的教育(生动活泼的教育)和以人为中心的教育(而非智育中心,学科中心的教育),并进而形成新的“过程教学”模式。一、什么是“实践活动课”“实践活动课”是在遵循青少年学生身心发展规律和认知规律的基础上,以多种多样的活动为载体,强调学生的参与过程和情感体验,突出学生的问题意识、主体意识、探究意识,以培养学生的创新能力和实践能力为目标的教学形式。二、“实践活动课”类型从不同角度看可以有不同类型,从教学的任务角度分,有认知性活动为主的教学,体验性学习为主...     

论自我意识研究的历史与发展

自我意识是意识的一个重要方面,是人的个性特征的一个重要组成部分,也是人类意识区别于动物心理的重要标志之一.研究它,无论在理论上和实践上都具有重大意义.文章综述了自我意识的结构及影响自我意识发展的因素、发展趋势和特点、在人格发展中的作用、在教育中的作用、与学业成绩的关系等几个问题,以促进对自我意识的进一步研究.     

主体意识的确立与以德治国

主体意识是人在社会关系中对自我价值的确认 ,又是对“在世”的精神把握。主体意识的确立是自我需求追求满足与主动承担道德责任的统一。这样 ,自我在自觉的基础上把普遍规范“己化” ,并在道德自由的空间里产生自律 ,因此主体意识的确立是道德自律的前提。“以德治国”标示了道德上的自律 ,与主体意识确立一同倡导了人的解放 ,有着积极的意义。     

高职大学生健全自我意识之浅见

高职大学生由于缺乏生活经验和适应能力，对社会的认识和实践又很有限，因此常常陷入主体我和客体我、理想自我和现实自我的矛盾冲突中，如果不能及时调适，会导致自我意识分裂，带来一系列心理问题。消除由于自我意识分化带来的矛盾冲突，实现自我意识的统一、完整和协调，是高职大学生必须完成的心理发展过程。