人性化护理中实施术前访视的体会

目的：通过术前访视,缓解患者的紧张焦虑的心情,利于术中配合及术后康复．方法：对择期手术病人进行术前访视,介绍手术室的环境、麻醉师、手术医师、简单的手术过程、麻醉方式、手术体位及术中配合等内容．结果：使病人对手术有所了解,缓解了对手术的紧张恐惧心理,积极配合手术．结论：术前访视可缓解患者术前应激反应,稳定生命体征,便于麻醉、手术顺利进行和术后康复,提高手术室护理工作质量．     

术前访视对手术室护理质量及患者满意度的影响研究

探讨术前访视对手术室护理质量及患者满意度的影响。选取2017年1月-2017年12月甘肃省妇幼保健院手术室收治的128例患者作为研究对象。将本组患者按照入院先后顺序分为对照组和观察组,每组各64例。对照组手术当天给予其简单交流,观察组则进行术前访视。观察两组患者手术室护理质量以及对护理工作的满意度。观察组服务意识、工作责任心、专科知识掌握度、专科技能操作能力以及安全护理能力评分均显著高于对照组(P0.05),观察组患者对护理工作满意度为93.75%,显著高于对照组的76.56%(P0.05)。术前访视能显著提高手术室护理质量,且能在较大程度上提高患者对护理工作满意度。     

行动导向教学法在外科护理教学中实施情况的评价和分析

目的：探讨外科护理教学中运用“行动导向”教学模式教学的有效性及可行性。方法：以本校2007级护理专业160名学生为实验纽（80人）及对照组（80人），实验组运用行动导向教学，其余授课内容和对照组相同。比较两纽学生的体验及考试技能成绩。结果：实验组学生在体验、技能成绩高于对照组，差异有显著性。问卷调查结果显示，约90％以上学生对案例教学法持肯定态度。结论：采用行动导向教学，有利于提高学生的学习成绩及学习的积极性。促进学生临床技能的提高。     

关怀教育在《基础护理学》实验教学中的应用

目的:将人文关怀教育融入《基础护理学》实验教学中,探讨有助于提高护生人文关怀能力的教学方法。方法:采用整群抽样的方法选取我院2009级护理本科生120名为研究对象,随机将其分为实验组和对照组各60名。对照组采用传统的实验教学方法,实验组采用在操作学习基础上融入人文关怀教育的方法,教学结束后对两组护生的教学效果进行评价。结果实验组护生关怀能力显著高于对照组(P<0.01);实验组护生对人文关怀实验教学持肯定态度。结论:将关怀教育与专业实践教学相结合有利于加强护生对人文关怀知识的掌握,提高护生的人文关怀能力。     

实行患者手术前访视和手术后回访的责任护理

目的:探讨责任护士在患者手术前访视和手术后回访的护理体会。方法:对2006年1月至2011年12月间开展的手术患者进行术前访视及术后回访,对所实行的责任护理工作进行分析总结。结果:实行责任护理后,术前访视能加强护士与患者沟通,减轻患者术前的心理负担;术后回访能及时了解手术的效果而采取相适应的护理措施,让患者增强自信心。结论:实行患者术前访视和术后回访能制定较好的护理措施,增加护士与患者直接交流的机会,对手术患者帮助较大,效果满意。     

术前访视在手术室护理中应用的效果

探讨术前访视在手术室护理中应用效果。选取2015年3月至2016年4月在兰州大学第二医院做手术的患者146例作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各组73例。对照组给予常规手术护理,观察组在常规手术护理基础上加入术前访视护理。观察患者心理情绪变化、患者感染情况、护理出错情况,并调查护理满意度。观察组患者自尊量表、抑郁评估量表及焦虑评估量表评分优于对照组(P0.05);观察组手术室感染率、护理出错率明显低于对照组(P0.05);观察组护理满意度比对照组高(P0.05)。术前访视在手术室护理中应用效果明显,提高患者对护理满意度,值得应用和推广。     

手术室护士对食管癌根治术患者实施术前访视的效果观察

目的:探讨对食管癌根治术患者术前一日进行积极的术前访视的效果。方法:126例食管癌根治术患者根据是否实施术前访视随机分为访视组和对照组,访视组由手术室护士携带访视单前往病房探视病人,对照组患者手术室护士仅发放手术须知。比较两组患者访视前后,平均动脉压(MAP)、心率(HR)、焦虑自评(SAS评分)和抑郁自评(SDS评分)的变化情况以及患者的满意度。结果:访视组手术前一日的MAP、HR、SAS、SDS评分分别与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05),术日入室后两组的MAP、HR、SAS评分和SDS评分比较,对照组高于访视组(P<0.05),且与术前一日分别比较,差异有统计学意义(P<0.05),访视组的满意率高于对照组(P<0.05)。结论:积极有效的术前访视,可以提高食管癌根治术的安全性以及患者的满意度。     

《生物化学》双语教学尝试效果的调查与评价

匿名问卷调查《生物化学》双语教学尝试的效果,发现生物科学班的同学对双语教学的效果评价分歧大,持中立或否定意见的占多数;理科综合班的同学则普遍肯定双语教学.无论在教学内容、方法、还是教学效果方面,两种群体对双语教学的态度和看法都差别很大.针对这一结果,提出进一步开展生物化学课程双语教学的建议.     

丙泊酚静脉麻醉下超导可视无痛人流术的护理模式构建与效果评价

目的：探讨B超可视下无痛人流护理模式的构建和效果评价。方法：收集近两年我院妇科门诊丙泊酚静脉麻醉下B超可视无痛人流患者600例,根据自愿的原则,随机分为实验组和对照组,对照组采用传统健康教育,实验组实施全程连续性教育,术前评估-术前指导-术中干预-术后指导-门诊随访指导,对2组患者出血量、术后并发症发生率、健康教育满意度、复诊时相关知识认知程度及复诊率进行比较。结果：实验组患者术后出血量、并发症发生率明显下降,健康教育满意度、相关知识认知程度及复诊率提高(p<0.05)。结论 实施全程教育模式对提高超导可视无痛人流的护理效果有很大的作用。     

介入治疗联合Rg3治疗肝癌的临床研究

目的：探讨Rg3在肝癌介入治疗中所起的疗效,对生存质量的影响。方法：将80例原发性肝癌患者分为试验组与对照组,观察两组治疗的有效率,生活质量,及体重变化。结果：试验组有效率（CR＋PR）为42.5%,对照组为37.5%,两组差异无统计学意义。实验组生活质量好于对照组,统计学上有显著差异。实验组体重增加高于对照组,统计学上有显著差异。结论：Rg3能改善接受TACE治疗病人的生活质量,增加体重,有助于提高TACE治疗。     

优质护理干预对躁狂症患者疗效及满意度的影响分析

分析优质护理干预对躁狂症患者的治疗效果,研究优质护理干预后患者对护理的满意程度。选取2015-2016年来兰州市残疾人托养就业康复中心就诊的100例患者为研究对象,将患者随机分成实验组与对照组,每组50例。对普通组的躁狂症患者我们选用基础护理工作,保证满足其治疗需求即可。后对实验组病人进行优质护理工作,用不同的护理方式连续3周后对两组人员进行GAS和BRMS评定。经过对两组病人的检测发现实验组每个患者的GAS评分都要高于普通组评分,且实验组每个患者BRMS评分几乎都小于普通组病人。虽说这次实验在病人数量上可能略有不足,但从概率上也可以得出结论,即对躁狂症患者进行优质护理对其身体是很有帮助的。在事后病人不知有另一组的情况下对其进行医院护理采访发现实验组当中病人对护理满意度高达94%,而普通组则只有76%的病人表示大致满意。两组评分差异具有统计学意义(P0.05)。优质护理干预对躁狂症患者的治疗效果比常规护理效果更好,患者的总体满意度也有所增高,因此优质护理干预值得在医学界被广泛推广使用。     

心理干预对胆结石病人术前焦虑的影响

目的：探讨心理干预对胆结石病人术前焦虑及并发症的影响．方法：80例胆结石病人随机编入实验组（按受研究者制定的心理干预）和对照组,并测定其术前焦虑、心率、收缩压．结果：实验组术后心率、收缩压、焦虑水平显著低于对照组（P〈0．05）．结论：心理干预可显著降低其焦虑水平．     

手术室护士对围手术期病人的健康教育

无论手术大小对病人来说就是一种不同程度的心理应激,会产生不同程度的心理反映,干扰手术和麻醉的顺利实施,影响手术效果,导致并发症的产生,直接影响病人的身心健康。手术室护士应及时了解手术病人的心理特点及健康需求,采取相应的措施,做好健康教育,使病人顺利度过围手术期,身心损害降到最低限度。从2001年开始,甘肃省第二人民医院手术室对择期手术患者进行围手术期健康教育(包括术前访视,术中护理,术后访视),使病人顺利度过手术难关,取得最佳手术效果,取得了患者和家属的满意。     

地方本科院校教育学课程学生学习态度调查及对策分析——以文山学院为例

教育学是培养教师的核心课程,通过学习态度问卷调查发现：学生对教师这一职业是持肯定态度的,但对学习教育学的重要性和必要性却认识不够;在教育学的教学组织形式、内容设置、考试评价方面并没有让学生获得积极的情感体验,学生更多是以被动的方式学习教育学。文章针对出现的问题,从教育学课程本身、教师和学生三个方面提出对策和建议。     

加速康复外科多模式疼痛护理在开腹胆道手术中的应用

探讨加速康复外科多模式疼痛护理在胆道外科手术病人中的应用效果。将2015年9月-2016年6月在兰州市第二人民医院肝胆胰外科进行开腹胆道手术的173名病人随机分为实验组88例和对照组85例。实验组患者采用加速康复外科多模式镇痛管理,对照组在围手术期采用传统疼痛护理,使用长海痛尺疼痛评估方法对两组患者在术前1d和术后8h、12h、24h、48h及72h的疼痛程度。同时观察两组患者术后首次下床活动时间、肛门排气按时间、患者满意度。实验组患者在各时间点疼痛程度明显低于对照组、首次下床活动时间较对照组提前、肛门排气时间叫对照组提前、患者满意度高于对照组,真正恢复达到了术后加速康复的目的。加速康复外科多模式疼痛护理可以使胆道手术患者围手术期疼痛程度降低,下床活动时间提早,肛门排气时间提前、患者满意度增高,从而达到加速康复外科提高患者舒适度、加快康复速度的目的。     

689名大学生自杀态度调查

通过采用自杀态度问卷（QSA）和症状自评量表（SCL-90）对整群随机抽样的某高校689名大学生进行调查，发现在对自杀行为性质的认识、对自杀者的态度、对自杀者家属的态度以及对安乐死的态度各年级间都存在极其显著差异，对自杀行为性质的认识持肯定态度的学生的躯体化等9个因子分都显著高于对自杀行为性质的认识持否定态度的学生。表明大学生各年级间自杀态度存在显著差异；大学生自杀态度与心理健康状况之间呈显著相关；对自杀行为性质的认识持肯定态度的学生心理问题症状较多。     

循证护理在儿科护生带教中的应用

通过比较循证护理与传统护理在临床儿科护理教学中的应用效果,探讨循证护理教学方法在儿科护生带教中的作用.将参加儿科临床实习的护生60名随机分成两组,实验组组30名,对照组30名,实验组采用循证护理教学方法,对照组采用传统教学方法.实习结束后,分别对两组护生的出科平均成绩、护生对临床教学效果评价以及患者满意度进行对比分析.结果表明,与对照组相比,实验组的出科考试成绩和患者满意度显著提高,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05),护生对临床教学效果评价良好.     

结肠造口患者健康教育模式探讨

目的：探讨对低位直肠癌结肠造口患实施有效健康教育的模式。方法：将72例结肠造口患分为实验组和对照组，实验组患接受结肠造口相关知识规范化健康教育，对照组患接受常规示教，采用卡方检验对健康教育效果进行统计对比。结果：实验组在结肠造口相关知识掌握程度、造口自我照顾能力、遵医行为和对护士的工作满意度方面均高于对照组，结果有显性差异。结论：对低位直肠癌结肠造口患实施规范化健康教育效果优于常规示教法。     

手术联合药物治疗乳腺增生结节患者的效果评价

评价分析手术联合药物治疗乳腺增生结节患者的效果。选取甘肃省宁县第二人民医院2011年1月至2014年9月就诊的100例乳腺增生结节患者作为研究对象,并将其按时间顺序分成对照组和实验组,两组患者均为50例。对照组采用常规的乳腺区段和肿块切除手术;实验组在对照组的基础上给予药物乳癖散结胶囊联合治疗。观察统计两组患者治疗后的效果,并进行比较分析。对照组乳腺增生结节患者经过治疗后显效率为40.00%,有效率为68.00%;实验组乳腺增生结节患者经过治疗后显效率为64.00%,有效率为88.00%;实验组患者的显效率和有效率要显著高于对照组;两组比较(P0.05),具有统计学意义。采用手术联合药物干预治疗的方式对乳腺增生结节患者的治疗具有良好的效果,能够显著地提高乳腺增生结节治疗的整体显效率,适合临床推广应用。     

宫颈炎护理环节开展人性化护理的疗效观察

探讨宫颈炎护理环节开展人性化护理的疗效分析。选取甘谷县大像山镇卫生院2017年2月-2019年5月期间接受治疗的70例患儿作为研究对象,按照护理方法的不同将患者分为实验组和对照组,每组35例患者。对照组采用常规护理对患者进行干预,实验组采用人性化护理进行干预。实验组护理有效率为91.42%;明显高于对照组71.43%的护理有效率,P0.05,有统计学意义;两组患者护理满意度比较有显著的不同,P0.05,有统计学意义。宫颈炎护理环节开展人性化护理能有效提高护理效果,促进护患关系更加和谐。