关于高等院校素质教育的若干思考

素质教育最核心的问题是知识、能力和人格。素质包括自然素质和社会素质,素质教育开发培养的是社会素质。只有彻底改革旧的教育模式,构建新的与素质教育相适应的模式,改革课程设置,改善教学方法,注重学生外在能力和内在品质的修炼,学生素质才能真正提高。     

大学生社科人文素质教育的定位分析及意义

大学生社会人素质是大学生综合素质中化素质这一高级形态层次中占核心地位的构成部分，大学生社科人素质教育是素质教育大系统中学校教育子系统中的一个阶段性教育，它与家庭教育、０社会教育和学校教育中的基础教育密切相关。这一定位的意义在于，为大学生社科人素质教育及整个素质教育工作的开展提供理论参考。     

试论文化视野下的高等教育素质

素质教育的研究起始于二十世纪80年代末,90年代初在我国教育界就掀起热潮,至今经久不衰。本文从文化作为教育的本体出发,分析大学文化与素质教育、素质教育与高等教育素质、高等教育素质与大学文化重构等关系,进一步探讨提高高等教育素质的总体内容和改进措施。     

全面素质教育及实施途径

一、全面素质教育的内涵所谓全面素质教育,包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质和劳动素质等教育,素质教育中,思想道德素质是关键,文化素质是基础,业务素质是重点,身心素质是保证,劳动素质是美德。１、思想道德素质教育。思想道德素质教育是为教育目标服务的,它是素质教育的重点。职业教育的思想道德素质教育具有鲜明的职业性,丰富的教育内容,形式多样,实践性强的特点。①鲜明的职业性,职业教育目标,要求学生毕业后能基本顶岗,具有胜任岗位（群）的职业技能,这种教育目标,使得职业教育具有鲜明的职业性。②丰富…     

施素质教育于数学教育的思考

探讨了数学教育素质化的内涵,素质教育与数学教育的关系,数学素质化教育的特色,以及施素质教育于数学教育中所体现的数学教学特色。     

数学教师素质及其实现途径

数学素质教育有赖于教师素质的提高。数学教师既要改变教育观念 ,又要努力提高自身的数学素质、能力素质、精神素质 ,才能适应数学教育现代化和实施素质教育的要求。并指出强化继续教育 ,是提高教师素质的基本途径     

健全的心理素质是实施素质教育的基础

基础教育实施全面的素质教育，这对学校的教育教学工作提出了更新也更为丰富的内容，作为素质教育基础的心理素质教育，它与各种素质的教育之间有着密切的联系，是各种素质的教育和提高的前提条件，是素质教育的出发点和归缩。     

试论舞蹈教育与素质教育的关系

在提倡德、智、体、美全面发展和培养具有综合素质的人才方面 ,舞蹈教育享有怎样的地位和作用 ?应关注和探讨舞蹈教育与素质教育的关系问题。素质教育是抽象的 ,是一种概括和总结 ;舞蹈教育是具体的 ,是一种内容与形式。因此 ,舞蹈教育是素质教育的一种方式与方法 ,而素质教育是舞蹈教育的目的与归宿之一。     

教育理念创新：教师基本的职业道德

教育理念创新是教师职业道德的基本要求，素质教育要求我们重新理解和实践传统教育观念如人才观、教育质量观、英才教育观等，准确地理解素质教育的实质与精神：素质教育的灵魂是提高学生的思想道德素质，重点培养学生的创新精神和实践能力，宗旨是提高全民素质。     

论专业课教学中的素质教育

现代教育思想认为,大学教育不仅是专才教育,而且还是素质教育,要以提高思想道德素质为核心,全面提高学生的综合素质。本文分析了素质教育与专业教育的关系,并探讨专业课教学中实施素质教育的几条途径。     

浅论数学教学中的素质教育

素质教育是未来教育改革和发展的必然选择,素质教育的实施必须同各学科教学相结合,在学科教学中贯彻素质教育的观念.本文结合数学教学,就数学教学中的智能素质教育、人文素质教育、审美素质教育进行论述,以期对数学教学中的素质教育有一个较为全面的认识.     

教育技术人员在信息时代的信息素质培养

文章着重分析网络信息时代教育技术人员信息素质的构成，包括信息意识、信息智慧、信息道德等方面，以及对教育技术工作的影响，并对如何提高教育技术人员的信息素质提出一些建议。     

大学生情商素质评价指标体系及其实施途径

情商是相对于智商而言的心理学概念,属于人的非智力因素范畴,是个体生存和发展的基础,是大学生可持续发展的一种隐性能力和素质,也是他们适应社会发展需要的重要素质资本和保障。因此,我们应积极探索适应时代需求、适合学生心理的情商素质教育模式,树立现代情商教育理念,不断深化情商素质教育课程改革,实施情商素质拓展训练计划,加强校园文化建设、营造良好育人环境。     

试谈体育美育与艺术素质教育的特点和作用

采用文献资料法,对艺术教育特点、作用及体育的美育功能进行了探讨,认为艺术教育具有全面性、辅德性、益智性的特征;体育的美育功能具有多元性;艺术素质培养有提高审美情操和形象思维的功能。     

非智力因素教育是素质教育的应有之义

学校实施素质教育，必须重视学生整体素质的提高，彻底改变应试教育中只重视学生智能提高而忽视学生非智力因素培养的传统教育观念。本文围绕非智力因素在促进学生全面发展，培养创新人才方面的相互关系和所产生的积极作用进行了探讨，提出了如何培养学生非智力因素的措施。     

浅谈在第二课堂活动中贯彻素质教育目标

针对第二课堂存在的问题,用素质教育目标来规范第二课堂活动具有必要性和重要性,从而保证国家教育方针的真正落实和促进学生德、智、体、美、劳等全面发展。     

大学素质教育一定要适应知识经济发展的新需求

该文分析了传统教育的弊端、知识经济对素质教育的要求 ,从树立以人为本的教育观念、致力于理想人格培养 ,注重知识、能力、素质三位一体 ,注重受教育者可持续发展能力训练 ,实现从知识向智慧开发转换 ,配套改革措施等方面对大学素质教育如何适应知识经济发展的需求提出自己的看法     

高等学校数学教育中的人文素质教育

在高等学校数学教学中长期以来行“应试教育”,而时代的发展和高校教育的学术性和应用性兼备需求,又对学生的数学素养和综合素质提出了更高的要求。这种反差要求我们在数学教育中,除了通过传授数学知识、应用数学知识、培养数学思维等达到提高学生的智力素质的目标外,还必须重视人文素质教育。     

音乐美育与南京体院附校部学生的素质教育

为加强体校德育教育，潜移默化地提高学生的道德水准，陶冶高尚情操，促进学生智力和身心健康，有必要加强体校的音乐美育教育，这是实施素质教育的重要途径。