探析初中语文教学中几个值得注意的问题

在初中语文教学中,因为我们之前的传统教学有很多已经不能够适应语文新课程教学。因此,我们要学习研究新课程精神,以好的教学理念来指导自己的教学行为。我们可以从关注学习困难的学生、语文综合性学习、自主性学习等方面来谈谈初中语文教学中值得注意的几个问题。     

学习风格与化学教学刍议

学习风格作为学生在学习中表现出来的一种整体性的、持久的、并具有个性化的认知方式和处理信息的方式,已成为影响学生学习效率的重要变量,因此在化学教学中深入研究学习风格对化学教师建立新的教学理念十分必要.从当前化学教学的特征与教育改革的冲突出发,提出了针对学生学习风格展开的情境教学、体验教学、探究教学具体教学应对策略.     

学习结果分类理论与《机械制图》教学

本文从学习结果分类理论出发,介绍了五种学习结果,即言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。并结合《机械制图》课程的教学,论证了该理论对教学的指导意义。     

学习迁移理论在二重积分教学中的应用分析

从学习迁移理论出发,针对二重积分教学中的前期准备、教学过程中存在的问题,探讨了学习迁移理论对二重积分教学的作用,使学生能够建立良好的学习定势、完善的知识体系,实现知识与实际应用顺利转化的教学目标.     

校园集体舞教学方法探析

本文是作者在一次意外的受伤当中,不能进行正常的教学时,通过精心设计,借助多媒体、体育骨干,采用探究学习、合作学习、自主学习的教学方法,非常完美、顺利的完成了教学任务,由此引发教师在校园集体舞教学方法上、教学理念上的思考。     

网络环境下的自主学习探究

结合教学实践主要研究网络环境下的自主学习新模式，从其理论依据、培养目标、基本模式、存在优势、对教学构成要素的要求、评价办法及注意事项等方面对网络环境下的自主学习进行了分析和探索。     

体育合作学习模式在篮球教学中的运用研究

美国威廉·格拉瑟（Willian Glacsser）20世纪70年代提出合作学习（Cooperative Learning）教学方法的构想，该方法很快得到教育界的首肯。其核心思想为通过学生间共同学习活动，完成学习任务，并通过同学间的交互作用，对学生的认知、情感和同伴关系产生积极影响。我们可以将合作学习法界定为在一定的教学思想和教学目标指导下，依据教学对象的生理与心理特点、教学条件、教学环境以及体育教学过程的特点设立和实施一系列合作式课堂的模式结构和程序。     

学生数学自主学习能力的培养

教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，都有相当强的独立学习能力。现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习。     

浅谈物理探究学习中的概念教学

本文首先论述了疡理概念的涵义、特征、分类及它在物理教学中的重要地位，接着探讨了在探究学习方式下的概念教学特点，并最终阐明在实际探究教学中通过哪些措施来实施概念教学。     

基于建构主义学习理论的ERP沙盘教学改进

ERP沙盘教学课程已成为高校培养经管应用型人才教学体系的重要组成部分,它在教学主体定位、教学模式、学习知识过程等方面都不同于传统教学模式。结合笔者教学实践,本文基于建构主义学习理论就如何达到ERP沙盘教学效果,从学生接受知识过程遇到的困难、教学环节,教学形式及教师角色几个方面进行了探讨。     

合作学习法与大学英语分级教学

大学英语分级教学改革的目的是为了满足不同层次英语水平学生的求知需要,解决学习过程中学生的积极性问题。合作学习法强调学生对课堂教学过程参与,注重对学生自主学习能力的培养,能最大限度地提升学生对所学课程的兴趣,提高其实际运用知识的能力。二者目标相似,都强调学生学习兴趣的培养,并且都关注学生作为个体的学习特点,都能最大限度地提升大学英语课堂授课效果,因此合作学习法是最适合大学英语分级教学的教学方法。     

多媒体网络英语教学对培养大学生自主学习能力、提高学生英语语言技能的意义

随着大学英语教学改革的深入,多媒体网络英语教学得到普遍的运用和推广。本文探讨了多媒体网络英语教学在培养学生自主学习能力方面的作用,并分析了新的教学环境对学生不同英语语言技能的影响,尤其是对其听说能力的影响。文章得出结论：多媒体网络英语教学对培养学生自主学习能力具有重要意义,它不仅对学生听力技能的提高作用显著,对其它技能的提高也有一定的作用。     

独立学院非英语专业学生英语自主学习能力的培养

根据《大学英语课程教学要求》,很多高校都在实施基于计算机和课堂的英语教学模式,将课堂教学与学生的自主学习结合起来。在传统的教学中,学生对于教师的依赖很大。因此学生自主学习能力的培养需要很长一段时间,尤其是在独立学院。自主学习首先要想学,然后才能学习如何来学。因此自主学习能力的培养需要先培养学生自主学习的愿望,然后再培养其自主学习的能力。独立学院侧重于应用型人才的培养,因此在自主学习能力培养的过程中,要因人制宜,结合其专业、未来择业、个人兴趣爱好、学习特点制定不同的计划,进行有侧重的培养,以最大程度的发挥学生的特长,满足未来工作的需要。     

用计算机技术创建大学英语互动教学新环境

计算机网络技术辅助大学英语教学通过建立个性化、互动性的外语学习环境,提高了学生的学习兴趣和自主学习能力,增强了学生的外语交际能力。这种新的英语教学方式对大学英语教师也提出了更高的要求,促使他们不断改进教学方法。     

大学英语自主学习与ITILA教学模式

大学英语教育改革虽然已经历了多年,而高校英语课堂真正达到令人满意的程度并不多。本文通过对高校英语教学现状与英语学习主体作用的浅析,呼吁高校英语教学应重视加强学生自主学习能力的培养。大学英语多维一体主题教学自主学习模式(简称ITILA模式)将有意义的课堂教学与学生自主学习融为一体,笔者以为,是高校值得借鉴和推广的教学模式之一。     

论汉英公示语的情感教育价值

英语新课标把学生的情感态度和价值观纳入了英语教育的课程目标体系，要求英语教师在教学过程中注重培养学生对英语和英语学习的积极情感，不断激发并强化学生的譬习兴趣及其学好英语的信心。教学实践过程中，英语教师要善于利用生活中的现有资源对学生进行情感教育，不断提升自己的育人能力。将汉英公示语引入英语课堂，可以缩短学生与英语的心理距离，激发学生学习英语的兴趣，拓展学生的国际视野。     

合作学习策略在中职英语教学中的应用研究

合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,国内外都建立了相关的实验基地,大量有关合作学习的报告相继出现。由于合作学习策略的积极效用得到了广泛的关注与接受,因而被应用于各学科教学中。本研究旨在探索合作学习在中等职业学校英语课上的可行性、操作形式及其效果。实验历时一学期,在实验过程中应用了多种合作学习形式。研究结果表明合作学习策略不仅提高了学生对课堂活动的参与度,而且提高了他们对英语学习的兴趣,学习能力也有较大提高。合作学习的组织结构改善了生生、师生关系并提供给学生更多的应用目的语的机会,同时对提高学生的英语学科整体学业成绩也有显著作用。     

激发高职院校学生英语学习兴趣和动力的思考

分析高职院校学生英语学习面临的问题及其形成的原因。探讨在英语课堂中激发学生学习兴趣和动力的举措:分英语等级教学;创设轻松和谐的课堂氛围;注重课程导入方式多元化;鼓励学生,关注学生情感;改革传统的考核方式和完善师资力量并提高教师素质等。     

协作学习在英语专业学生能力培养中的应用

作为一种富有创意和实效的教学策略,协作学习为解决英语专业学生能力培养所面临的困境提供了一种新的教学实践和探索。协作学习能提高英语专业学生的语言表达能力,促进其思维能力的发展和团队合作精神的加强。     

大学英语词汇教学探索

词汇问题影响语言知识水平和交际能力.词汇学习需要通过老师精心策划和正确引导予以加强.文章从三个方面对词汇教学进行探索:教师应让学生明确并优先掌握高频率词和基本范畴词;教师要向学生传授词汇学习技巧;教师应着力培养学生良好的学习习惯和兴趣,引导学生自主学习.