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王玲 《长春师范学院学报》2005,(5)
高校图书馆是教育的重要阵地,“心育”是高校图书馆教育职能的应有之义。“人本主义”思想是图书馆“心育”功能之理论基础;在实践层面,从物质、组织、思想、实体、程序等五个方面为“心育”功能提供支持,以达到“教书须育人,育人先育心”。 相似文献
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王玲 《长春师范学院学报》2005,24(2):169-172
高校图书馆是教育的重要阵地,"心育"是高校图书馆教育职能的应有之义."人本主义"思想是图书馆"心育"功能之理论基础;在实践层面,从物质、组织、思想、实体、程序等五个方面为"心育"功能提供支持,以达到"教书须育人,育人先育心". 相似文献
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针对个别教师抱怨现在的学生难教难管的现象,提倡教师在教书育人的活动中,应对学生满腔热情,应给学生以鼓励,“心育乃育人之母”。给学生一抹阳光,让学生灿烂。 相似文献
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《重庆工商大学学报(自然科学版)》2008,(9)
我国现行的教育是由德育、智育、体育、美育、劳动教育5个方面组成的,心育在诸育中处于中介和基础地位,德育、智育、体育、美育、劳动教育都是必须以培养学生心理素质为中介才能产生好的育人效果。心育又是哲学在心理学中的体现,心育理论虽没有提出解决问题的公式、法则、定理,但心育的哲理却让人们感受到他的与众不同的哲学意境,它提出人性之觉醒和人情之通达观点。 相似文献
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本文针对中学生的心理特点进行分析,阐明了班主任在开展心理健康教育时,应保持良好的心态,特别是在日常教育管理学生的工作中,要遵循“心育”的原理,坚持“心育”原则,贯彻“心育”思想。在解决矛盾、处理问题时首先从“心育”角度出发,做到先“听”后“讲”、先“理解”后“教育”,使班级每个学生都成为心理健康者,充分发挥班主任在心育工作中的主导作用。 相似文献
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王露 《焦作师范高等专科学校学报》2023,(1):68-71
陈鹤琴“活教育”思想蕴含“五育融合”教育价值,具有鲜明的时代性、创造性。“活教育”思想的内在价值、教育目的、教育方式、教育理念等方面具有独特的育人价值。“五育融合”是一种育人理念、育人实践、育人方法、育人思维。“活教育”思想中“五育融合”的教育理念对当今教育改革具有重要的现实意义,能为当代教育改革发展中教师、教材、教法“三教”改革提供启示。 相似文献
9.
教师和学生是教育教学过程中核心角色,两者之间所形成的人际关系关系着人才培养的质量以及高等教育发展的方向,文章从伦理道德角度认为师生关系改善的关键在于:从教师入手,重新树立教育劳动中教师的职业道德,发挥其育人的主导作用;从学生入手,关注学生发展特点,准确定位德育,并追求育的深化;建立以宽容、理解为主要内容的人道关系为基础和谐高校师生关系。 相似文献
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对于学生的教育,不管他们是优秀的,还是发展有困难的,我总是以宽容的心去对待他们的每一次过失;用期待的心去等待学生的每一点进步;用欣赏的眼光去关注学生的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞美学生的每一份成功。这种教育,自然、真诚而不带任何功利色彩。 相似文献
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宽容,是一种美德。随着现代教师观念的转变,教师应学会对学生宽容。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生,而是“躬自厚而薄责于人”,以减恳为先,动之以情、晓之以理,用宽容心和“人文情怀”平等对待每一位学生,使学生如沐春风,从而督促其改正。教师并不会因为宽容而失去威信,相反从某个方面来说,这更反映了一个教师的教育艺术与魅力。更何况列宁也说过:“青少年犯错误,连上帝都会原谅。”所以,生活中面对孩子的过失,我们应给他们的不是过多的责备、训斥,而是用理解、宽容因势利导,帮助他们找回自信,用行动洗刷过去的污点,走向崭新的自我。 相似文献
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刘荣英 《南阳理工学院学报》2023,(3):70-72
建全德智体美劳“五育并举”工作体系,推进“三全育人”综合改革,构建“三全育人”与“五育并举”融合育人体系,是落实落细落地高校立德树人根本任务的重要举措,是办人民满意的高等教育的必然选择,是教育深化改革、创新发展的基本遵循。但高校在实际推进相关工作的过程中,又存在育人主体参与不充分、管理体制不完善、五育环节衔接不紧密等问题。本文在分析上述问题和困境的基础上,提出了构建“三全育人”与“五育并举”融合育人体系的实践路径,以期为各高校相关工作提供参考。 相似文献
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心理健康教育是学生素质教育的重要组成部分。辅导员在做好思想政治教育工作的同时,要承担一定的心理健康教育工作,做到“育德”又“育心”,进而全面提高学生素质。本文就高职院校辅导员如何做好学生的心理健康教育工作谈谈自己的几点看法。 相似文献
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王向华 《河北科技师范学院学报》2001,15(1):64-66
阐述了在高等学校学生管理工作中“宽”与“严”的结合问题 ,认为育人方向要严 ,育人方式要宽 ;思想教育要严 ,个人发展要宽 ;管理制度要严 ,民主参与要宽 ;专业意识要严 ,知识结构要宽 ;常规教育要严 ,育人环境要宽 ;干部培训要严 ,工作范围要宽 相似文献
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在我们中学教育过程中,教师们常常为一些问题感到十分困惑,其中之一就是对于心理健康教育与德育教育不能很好的把握。从观念上还不能很好的加以区别和密切二者的关系,针对这一现状提出这一问题。德育重在“育德”,提高人的思想觉悟和道德品质;心理健康教育重在“育心”,提高人的心理素质。心理健康教育是学校德育的必要前提,只有使学生拥有一个健康的心理,学校的德育才能取得良好的效果。 相似文献