大学英语大班型授课质量研究

本文以大连民族学院二○○五级非外语专业的本科学生以及该校外国语言文化学院大学外语部英语教师为研究对象,调查了大学英语大班型授课的益处与弊端。我们着重从四个角度展开调查:大班型授课与综合课堂效果间的关系,大班型授课与学生听课质量间的关系,大班型授课与教师授课质量间的关系,以及大班型授课与学生期末成绩间的关系。调查结果显示这种新的授课模式有其弊端,但也有其独到的优势。     

大学英语口语大班教学应如何进行

目前,大学英语口语教学已得到了越来越普遍的关注。但由于种种原因,大学英语口语教学在很大程度上还不能像专业英语一样实行小班授课。大班授课势必会给课堂教学活动带来很多的不便。本文试从自己的教学经验出发,就大学英语口语大班授课的课堂活动安排技巧提出自己的看法。     

公共英语大班教学的课堂管理探析

我国高校在公共英语教学上普遍采取大班教学，本文就如何进行大班英语课堂的有效管理和如何提高大班授课效率进行了探析：强调了公共英语大班课堂管理的重要性以及从学生、教师、教学理念、教学手段等角度提出了公共英语大班课堂的管理策略。     

解决高校大班授课难题的几点思考

近年因高校扩招师资相对短缺,公共基础课如大学英语、大学数学等均普遍采用大班授课。而大班授课均存在学生层次不一、课堂难于管理、考评制度不健全等难题。本文结合多年教学实践剖析高校大班授课面临的困境,就如何采取有效方法保障大班授课教学质量进行探讨。     

探索非专业英语大班教学的课堂互动

在大班教学的环境下，采用课堂互动的方式是解决英语大班教学问题的有效方式。课堂教学实践也证明，这种方式可以最大限度地促进学习者的语言学习效果。     

课堂提问提高英语大班学生口语能力的探讨

大班英语授课中的一个突出问题是如何充分利用课堂时间提高学生的口语表达能力。课堂提问是一种较普遍的辅助方式。本文旨在探讨以课堂提问的方式提高大班课堂中学生英语口语表达能力。     

课堂活动在英语大班教学中的应用

随着高校在校生的逐年增多,英语课程的加大,英语师资的相对缺乏,很多高校的英语课采取了大班授课的形式,英语教师面对繁重的教学任务,该怎样采取相应的措施,提高教学质量呢?本文着重从大班英语课的课堂活动谈一下自己的看法.     

高职院校大班授课课堂管理策略研究

高职院校大班授课课堂管理过程中存在着各种问题亟待解决和改善,文章针对高职院校大班授课的特点,从课堂秩序、学生素质、课堂教学、教师管理、学校管理等方面分析了课堂管理中存在的主要问题,并针对这些问题,提出了改革传统教学方式、促使学生自主管理、自主学习和自律、教师课堂管理的角色转换、学校管理层加强对课堂管理的监督等课堂管理策略,以改善课堂管理效果,促进教育教学质量的提高。     

大班英语精读课堂的语料处理和语言输出研究

为了解大学英语大班精读课堂教学过程中学习者的语料理解、处理和语言输出的具体情况,促进大班英语课堂教学,设计了课堂输入语料、语料加工和语言输出的调查问卷.经分析,发现大班精读课堂上学习者的语料理解水平存在较大差异,语料加工和语言输出方面也存在许多问题,建议教师采取措施提高学习者输入语料的理解水平,并对吸纳的话料进行深加工,积极从事语言输出.     

探索非专业英语大班教学的课堂互动

在大班教学的环境下,采用课堂互动的方式是解决英语大班教学问题的有效方式。课堂教学实践也证明,这种方式可以最大限度地促进学习者的语言学习效果。     

小组互动教学在大学英语课堂中的应用

小组互动教学是语言课堂中经常使用的方法。本文针对目前大学英语教学中大班教学的情况．论述了小组互动教学的理论依据、原则和主要形式及其在英语课堂教学中的应用，以使学习者在课堂上有更多的时间和机会练习使用目的语，增进语言习得。     

关于多媒体辅助英语大班教学的调查与思考

多媒体辅助英语大班教学是教改新形势下的产物,也是大学英语教学的主阵地。探索多媒体大班教学的有效模式已成为提高大学英语教学质量的重要课题。调查分析显示,积极的人际互动、多渠道的语言输入、多样化的课堂活动、自主性的学习管理在教学实践中有待进一步加强。     

网络多媒体环境下的大学英语大班教学模式探讨

大班授课是扩招后各高校大学英语教学中普遍存在的一种形式。然而大班教学模式本身存在一些缺陷。为弥补大班授课的一些不足,多媒体被广泛引入大学英语的一些教学中。本文就多媒体技术在英语大班教学中应用的必要性及其优势展开讨论,提出一些改革英语大班课堂教学模式的观点和办法。     

小组合作学习在英语任务型教学中的运用

一、引言 基础教育课程改革纲要（试行）提出要转变学生的学习方式，认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点，特别强调自主、合作与探究的学习方式，强调要改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。然而，在初中英语教学中长期存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象，学生成为被动的课堂配角，难以达到发展学生的言语交际能力的目的。就中学英语教学而言，在新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变这一教改背景下，每位教师都面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，以极大地提高大班授课的课堂效率”这样一个关键问题。笔者经过实践认为，小组合作学习为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。在初中英语课堂中采用小组合作学习方式将有利于调动学生学习英语的积极性；有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。     

浅谈大班英语课的课堂活动

针对高校大班英语课的现状,组织课堂活动的重要性也逐渐显现。文章就如何进行行之有效的课堂活动进行了探讨,并针对不同的目的介绍了具体的课堂活动实行方案。     

在职业教育中如何提高课堂讲授质量

在职业教育中，针对学生的特点，要提高课堂讲授质量，就必须掌握授课内容；了解学生情况；适当安排教材；认真准备讲稿；做好默讲试讲；注意表达方式；保持学生注意力；及时检查改进；不断努力提高。现在针对上述八方面，谈谈我个人的体会。[第一段]     

关于高职院校英语大班授课多维互动模式的调查

高职院校扩招,高职高专英语大班授课成为必然趋势。但是大班课堂教学中．如何开展多维互动已成为制约英语教学效果的主要因素。本文旨在通过调查,从而寻找到高职高专英语大班授课的多维互动模式,为今后教学提供理论基础。     

大学英语大班授课的弊端及应对策略

由于近几年我国高校每年不断扩招,然而相对应的教师资源和教学设施却未成比例增加,大班授课成为目前高校普遍存在的授课模式。本文阐述了大班英语授课存在的各种弊端,并针对这些问题给出了相应的策略。     

英语专业学生课堂内外交际意愿研究

本文旨在调查学习者课堂内外英语交际意愿的现状水平、特点及影响因素。通过定性和定量方法研究了三方面问题：第一，课堂内外英语交际意愿现状及特点；第二，交际意愿和学习者成绩之间的关系；第三。学生感知到的影响课堂内外交际意愿的主要因素。     

浅谈如何提高课堂授课质量

课堂教学是整个教学活动的主要环节，提高课堂授课质量是一项长期而又艰巨的系统工程。文章从树立对教育工作的事业心、责任心，严格落实教学管理制度，坚持教学改革创新，提高教员教学艺术水平四个方面论述了提高课堂授课质量的方法。