浅谈体育运动技能的相互迁移和干扰

在体育教学与训练中,运动技能间的相互迁移与干扰是一种常见的现象,它不仅影响到运动技能的形成,而且也助长或阻碍着结合动作技术的临场应用与发展。对于这一规律倘若掌握得好,就能促进其迁移,排除干扰,缩短单项技术动作和结合动作技术的教学、训练过程,迅速提高运...     

表象训练对田径分立运动技能学习与保持的实效性研究

应用运动心理学原理,将表象训练运用于体育教学的具体实践中,进行田径分立运动技能的教学实验研究.结果表明,在田径分立运动技能的教学中,运用表象训练可以促进运动技能的形成与保持,提高教学质量与效果;可最大限度地发挥学生的主观能动性,调动学生的学习兴趣,激发有效的学习动机;可以缓解学生的状态焦虑水平,增强自信心,有利于学生在技能表现中充分发挥自己的表象能力.     

技能迁移规律在高职篮球教学中的运用

运动技能的迁移是一种极为常见的现象,在高职体育教学中,技能的迁移不但影响着新的运动技能的快速形成,也决定了运动技能的动力定型。高职学生的身体正处于生长发育最旺盛的阶段,他们思维敏捷、动手能力较强,是学习体育运动技术的最佳年龄。由于篮球各个运动技术都较复杂,对身体素质要求比较高,学习掌握也需要一个较长的过程。为了有效指导学生更快、更好地学习并掌握运动技术,该文通过对运动迁移规律的研究来提高课堂教学效果,使体育课堂教学达到事半功倍的效果。     

背越式跳高“助跑起跳”动作技能的迁移作用

运动技能的迁移问题是心理学中的一个重要课题。在各项运动中，都有大量各不相同的动作，有时已形成的动作技能有助于新技能的掌握，有时则妨碍新技能的掌握，各种动作技能之间可以相互作用。已掌握了的动作技能对新技能的形成发生积极影响，能促进新技能的形成，叫技能的迁移；已掌握的运动技能对新技能的形成发生消极影响，起着阻碍作用，叫技能的干扰。因此，在教学中教师恰当地运用迁移规律组织教学，     

体育教学过程中的生理学规律

对运动生理学的研究、有关文献资料的分析以及实践经验的总结,揭示体育教学过程的生理学规律主要有：学生身体活动的动静调控规律、学生身体机能活动的变化规律以及动作技能形成的进化规律等。掌握、应用这些规律,在体育教学中科学安排和合理调探课的运动量与密度、加深学生在锻炼的体验,可提高体育课的教学质量。     

试论形成运动技能的生理特征及教学措施

体育教学与训练的目的在于学生掌握各种运动技能,提高一般工作能力及专项运动能力.本文通过生理学特征阐述运动技能的形成过程和教学措施.     

高校女生体育学习动机分析与教学对策

根据运动心理学的原理,研究当代高校女大学生在体育教学过程中的个性特征、学习动机等,对提高体育教学质量,充分调动学生从事体育学习的积极性,牢固掌握体育的基本知识,促进运动技能的形成,提高运动技术水平,是十分重要的教学手段之一。     

试析运动技能在网球运动中的应用

网球知识技能的学习是一个渐进的过程,技术技能的掌握要由浅入深地进行,学到的知识技能如果不练习巩固就会遗忘和消退。在网球教学与训练中,要遵循运动技能的形成规律和人体机能活动变化的规律合理安排训练的计划,才能更好的提高网球教学的质量和有效的增强学生体质。     

高校体育专业学生身体素质与体操成绩的相关分析

身体素质是每个运动项目的物质基础,是掌握动作技能、技术,提高运动能力、技术水平的前提条件.研究身体素质与体操专项技能成绩的关系,进一步揭示两者之间的内在联系与规律,目的是为了全面发展高校体育专业这一层次学生的身体素质,掌握体操专项的动作技能、技术,提高体操的能力和成绩.重视身体素质的提高已成为现代体操教学、训练体系中一个重要环节.     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

运动过程中良好的心理活动对运动技能的形成起着重要的作用,运动过程本身也会促进人的心理健康。在职业教育教学中,体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。体育课中通过体育活动全面提高学生身体素质,发展学生的智力,使学生掌握体育运动的基本知识、技术、技能和科学锻炼身体的方法。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是一个心理活动过程。本文主要就如何巧妙运用心理活动规律来提高学生自主参与到体育课教学中进行了探讨。     

从认知心理学的角度谈动作技能的掌握

认知心理学将人的大脑活动看成是信息加工的过程.体育教学中动作技能的学习也是信息的输入、转换、加工分析、贮存和提取运用的过程.体育教学中运用认知心理学理论,根据认知心理加工与体育动作技能形成的相互关系,促进学生对认识动作技术的学习和掌握与大脑活动的相关规律,运用符合学生心理活动规律和认知方式的教学方法,从而提高教学质量.     

我国高校空手道运动的发展现状与发展策略

近些年很多高校都开展了空手道运动,希望能够通过空手道运动的开展充实学校的体育教学内容、丰富学生的体育文化生活,促进学生身心健康的全面发展。基于此,该文就针对高校空手道的发展进行了梳理,总结了我国高校空手道的发展现状(开展空手道运动的高校主要集中在东部沿海地区和中部地区、开展空手道运动的高校主要以体育类高校和师范类高校为主、高校空手道运动的组织开展模式主要以专项训练队和社团为主),并结合我国高校的实际提出了几点关于开展空手道运动的具体策略(注意继续扩大地域覆盖范围,改善发展过程中出现的地域不平衡问题;加强高校空手道教学师资的建设与培养;在始终保持多元化组织理念、多元化发展道路的同时,注意打造高校空手道教学的课程体系),以期能够为空手道运动在我国高校的普及与发展提供参考。     

基于体育技能竞赛的高校体育教学教改研究

高校体育教学教改工作的开展,其目的是为了改变固化、单一的体育教学模式,将体育技能竞赛应用其中,以提高学生在体育活动中的参与度,促进其体育运动能力的锻炼,提升其综合素质。基于此,该文结合高校体育教学的现状进行分析,探讨教学改革的目的,根据体育技能竞赛在高校体育教学中应用,了解其功能和作用,以体育技能竞赛作为工具,采取科学的教学策略,为高校体育教学教改提供指导与参考。     

基于高校体质弱势群体学生翻转课堂体育教学模式研究

采用文献资料法和逻辑分析法,对当前普通高校体质弱势群体学生的传统体育教学模式和翻转课堂教学模式在体育教学中的应用情况进行分析研究。将翻转课堂体育教学模式运用到高校体质弱势群体学生的体育教学当中去,科学设置体育课程、合理把控教学过程、优化体育教学评价,能够使体育教学更有针对性,进而因材施教,对体质弱势群体学生掌握运动技能和提高社会适应能力都大有裨益,能更好地促进教育公平,实现学生的全面发展。     

从认知心理学的角度谈动作技能的掌握

认知心理学将人的大脑活动看成是信息加工的过程．体育教学中动作技能的学习也是信息的输入、转换、加工分析、贮存和提取运用的过程．体育教学中运用认知心理学理论．根据认知心理加工与体育动作技能形成的相互关系．促进学生对认识动作技术的学习和掌握与大脑活动的相关规律，运用符合学生心理活动规律和认知方式的教学方法，从而提高教学质量．     

如何发挥课堂评价的校正功能

体育教学是在体育教师的指导和学生的参与下,由教师向学生传授体育知识、技术和技能,使学生能够通过各种身体练习,系统的掌握有关运动项目的知识、技术和技能,并不断增强体质,提高身体素质和运动能力的过程,同时也是一个将思维活动与体力活动密切结合的过程。与其他学科相比,体育教学最显著的特征就是教学中伴随着大量的身体活动。评价的校正功能在体育课的教学中的重要性是不容忽视的,否则,我们的课堂这样的评价不仅不能真正促进学生身心健康发展,反而容易让学生形成不正确的世界观、价值观。     

游戏在体育教学中的妙用

体育游戏是进行体育活动的手段之一,它为传统体育教学注入了生机和活力,如果在体育教学中巧妙地运用体育游戏,能较大限度地调动学生的运动和积极性,培养学生对体育活动的浓厚兴趣,对促进学生身心健康,提高学生基本活动能力和掌握知识技能等具有积极的作用.     

快乐体育教学法在高校排球教学中的应用

排球运动是高校体育教学的重要组成部分,通过排球运动,不仅能够使学生课余生活的丰富性得到进一步的提升,还能达到强化学生身体素质的目的,在该项教学活动当中对快乐体育教学法进行有效的渗透,学生可以在快乐的学习环境下将各项运动技巧有效掌握,在实现快乐学习理念有效灌输的同时,能够帮助学生在运动方面形成良好的习惯,这对于学生综合素质的有效培养具有非常重要的意义,因此,该文针对快乐体育教学法在高校排球教学中的应用进行讨论,了解应用这种教学方法的意义,并对相关内容进行具体论述,希望能够对高校排球教学水平的提升产生一定的帮助。     

新课标背景下体育游戏在中学教学中的作用

游戏是进行体育活动的手段之一,是体育教学与训练的重要内容,在中学体育教学中,体育游戏不仅能够激发学生积极性和求知欲,而且对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。根据新课标体育教学的内容和任务及其模块结构特点,合理的将教学内容与体育游戏、场地器材等有机的结合起来进行教学,可以提高学生的学习兴趣,使学生更快的掌握动作技术,培养学生自我锻炼的能力,最终通过游戏达到教学目的,完成课的任务,提高教学质量。     

高校篮球量化训练问题的思考

总结了几十年来训练高校篮球队的经验，提出了量化训练的原理与方法，并结合运动技能的形成和体育教学心理理论，阐述了量化训练的具体应用要求，为高校篮球队实用训练，开拓了创新教学思路。