语篇分析对大学英语阅读教学的启示

传统的英语阅读教学往往只追求语言形式的教学,而忽视语言整体意义理解的教学,制约了学生阅读理解水平的提高。本文针对目前大学英语阅读教学中存在的问题,从宏观和微观两个方面进行语篇分析,提出运用语篇分析的理论指导学生英语阅读,借以达到提高学生的阅读能力。从而改善英语阅读课堂的教学效果。     

语篇的信息性与中国学生英语阅读推理能力的培养

培养学生语篇阅读推理能力是大学英语教学的重点。教师可引导学生结合语篇的体裁、语篇所处的语境以及语篇的衔接与连贯等等,对语篇的信息进行分析、推理,从而达到理解。     

从语篇语境中理解语意及相关教学探讨

阅读过程中,要正确理解文章所要传达的意思,从语篇语境中获取信息进而理解语意,不外为一项必要的阅读技巧。本文中笔者以实例解读语篇语境对语意理解的作用,并探讨英语阅读教学中如何培养学生从语篇语境中理解语意。     

从语篇语境中理解语意及相关教学探讨

阅读过程中,要正确理解文章所要传达的意思,从语篇语境中获取信息进而理解语意,不外为一项必要的阅读技巧。本文中笔者以实例解读语篇语境对语意理解的作用,并探讨英语阅读教学中如何培养学生从语篇语境中理解语意。     

利用语篇教学提高英语阅读技巧

目前,语篇教学已深入我国外语教学领域。阅读教学应注重学生语篇能力的培养,让学生更多地获取整体的语篇信息,提高阅读理解的准确性,并逐步发展在语篇水平上进行交际的能力。     

衔接理论在英语阅读教学中的应用

衔接手段是进行语篇分析的一个重要部分,它包括语法衔接和词汇衔接两个方面的内容。运用衔接理论进行语篇分析,可以加深对语篇的理解,培养学生的逻辑思维能力,以达到提高阅读理解之目的。     

语篇分析在大学非英语专业阅读教学中的运用

阅读是获取信息的主要途径,学生阅读能力的强弱直接关系到他们今后获取信息的能力;而如何提高阅读水平又一直是困扰中国英语学习者的主要问题之一。英语阅读课的主要目的在于使学生熟练掌握阅读技巧、扩大词汇量、拓展语法知识、获取各方面的知识以达到培养学生的阅读能力。本文试图运用语篇分析的理论指导学生英语阅读,借以达到提高学生的英语阅读能力的目的,改善英语阅读课堂教学效果。笔者在大一非英语专业阅读教学中,尝试了语篇分析的教学模式,取得了良好的教学效果。本文从语篇角度出发,通过宏观分析和微观分析两个方面进行语篇分析,并结合实例探讨了在大学英语阅读教学中如何通过语篇分析来提高英语阅读水平。并且介绍了运用语篇分析进行阅读教学的方法,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,通过对篇章的文化背景、结构、段落以及字词句的分析,使学生从整体上掌握文章的主题。笔者对目前大学英语课程改革所面临的问题进行了问卷调查,分析了产生“费时多,收效低”问题的主要原因。课程改革的成败归根结底取决于教师,教师创新的基点在于教会学生如何学习。然后,作者就课程标准对大学生阅读要求作了具体的阐述,提出了语篇分析的的必要性。紧接着,作者就语篇分析作了理论探讨。随后,作者对传统的大学英语阅读课堂存在的问题进行了分析,并将语篇分析理论引入其中,关键在于师生角色的转变。学生成为活动的中心,教师则扮演引导者、启发者、组织者和协调者的角色。     

语篇分析教学法有助于英语阅读能力的提高

阅读在英语测试中占有很大的比重,而多数学生由于种种原因而不能取得好成绩,并因此影响其总分。本文通过对大学生做阅读理解题时所遇到的困难及其影响因素进行分析和研究,提出了几点可以帮助学生提高阅读能力的方法,并重点介绍了语篇分析的方法。语篇分析是阅读的解码器,教师应充分利用语篇分析教学法来帮助学生提高阅读能力,并最终达到提高其英语水平的目的。     

利用主位推进模式提高学生语篇阅读理解能力

多年来,我国大学英语阅读教学一直沿用传统自下而上的模式,整个教学过程仅停留在字词、句子的分析上,而忽视了语篇阅读理解,从而导致学生的语篇阅读速度慢、理解能力差等现象。针对这一问题,尝试着在主位理论的基础上,讨论教师应如何利用主位推进模式提高学生语篇阅读能力。     

阅读技巧对高中英语阅读教学的影响

高中英语学习中阅读理解占很大的比重，国外一些阅读技巧被引进到阅读教学之中，取得了较好的效果和借鉴的经验，与传统阅读技巧相结合提高了学生阅读水平的提高。本文通过总结一些阅读技巧，强调高中英语阅读教学要把阅读看成是一个复杂的认知过程，是读者和语篇互动．构造和产生具有新的意义的语篇过程。教学中，师生双方明确阅读的性质和方法技巧，能达到事半功倍的效果。     

语篇分析在大学英语精读记叙文教学中的应用

传统的大学英语精读教学的讲授重点一般都在句子层面上,学生们上精读课大都注意听讲、记录单词、短语、长句、复杂句,长期以来学生们认为上精读课就是学习这些东西,只要学好这些东西就上好了精读课,结果学生们的阅读速度较慢,对文章的理解深度不够,语篇水平较差,语言交际能力较差.语篇分析在大学英语精读教学过程中应用对提高学生们的阅读速度、对文章的理解深度、语篇水平、语言交际能力具有一定的积极作用.本篇结合一定的教学示例重点讨论语篇分析在大学英语精读记叙文教学中的应用.     

英语语篇模式与阅读理解

大学英语阅读文本具有语篇容量大、句式复杂的特点 ,单纯句子层面的浅层次理解难以实现完整理解。英语族人的文化、思维类型决定了其运思行文的倾向性 ,在结构上表现出常规的语篇模式。语篇模式是语篇的表义手段 ,“自上而下”的阅读方式可从语篇模式这一视点入手 ,理解语篇主题 ,实现整体理解。从具体的语言素材的语篇模式分析中可领略语篇模式对篇章理解的重要性。同时语篇模式对我们的阅读教学有一定的指导意义。     

试析语篇分析与阅读教学

语篇分析理论是指导外语阅读教学的方法。以整体语篇为出发点, 可以分析语篇的宏观结构, 以语篇的局部为重点, 可以从微观上剖析语篇的篇章结构, 包括主位结构、述位结构、信息流程、粘合等, 从而使学生实现有效的阅读理解     

批评性话语分析与语言教学

根据批评性话语分析理论,语言形式受多种因素影响,且表现出不同的文化、权力及意识形态.而英语语言教学的主要目的不仅专注于教授学生英语语法知识,最重要的是培养学生如何通过字面理解层次达到批判性理解语篇本身.这样不仅能帮助学生更深刻地理解语篇之意,还能帮助学生提高对语言形式的关注,从而提高学生阅读及写作能力.     

系统功能语法语篇分析在大学英语精读教学中的尝试性应用

韩礼德系统功能语法中的语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用,可以使学生的阅读不只是被动地接受字面文字符号的过程,而成为能动的、充满活力的认知过程,从而达到理论与实践相结合,并培养学生理解语篇意义、领会语言的能力。     

浅谈语篇分析与有效阅读能力的培养

浅谈语篇分析与有效阅读能力的培养何奕娇语篇分析不同于传统的语法分析。语法分析只局限于句子水平上的理解，逐字逐句地抠字眼，忽视语言所表达的整体思想内容，不利于整体阅读能力的提高。而语篇分析主要是５；导学生通过分析语法、词汇衔接关系，掌握句与句、段与段之...     

谈阅读教学中语篇分析能力的培养

语篇分析教学重视语篇的整体性及内在结构特点,本文结合语篇分析理论从三方面探讨了如何培养学生的语篇分析能力,旨在改进传统的阅读教学方法,从而使学生提高阅读水平,提高阅读课的教学质量。     

语篇分析与大学英语教学初探

语篇分析是以语篇为基本单位,从语篇的整体出发,对文章进行分析、理解和评价。笔者在教学实践中发现,大学英语教学要重视语篇分析,才能让学生准确地把握一篇文章的脉络和寓意,并能促进非英语专业学生英语写作能力、听说能力的提高,激发他们阅读各种体裁英语文章的兴趣。     

CET语篇测试的表现形式与语篇分析

本文从语篇分析理论的角度，对在CET中语篇水平上的阅读理解的主要表现形式进行分析，并根据这一理论中的语言分析和篇际分析，从理论到实践论述对在CET中常见的语篇测试题的应试策略。     

英语阅读教学的程序模式

英语阅读教学有其一定的程序模式,按照这一模式进行教学有利于学生理解语篇的内在含义,培养学生的阅读能力。社会文化背景知识、语篇结构、语法词汇、推理能力是影响阅读的主要因素。