《光电材料导论》课程教学思考与实践

《光电材料导论》是我校无机非金属材料专业新开设的专业课程。结合这门课程的特点及教学目的，考虑到学生未来的就业，我们从教学内容、教学方法、课程考核等方面进行了思考，进行了课程教学的初步探索与实践，并总结了课程教学中还需改进的地方。     

“光电传感与检测技术”课程研究性教学与考试改革探讨

近几年研究性教学已成为高校教学改革的热点。本文对光电信息科学与工程专业"光电传感与检测技术"课程教学的内容和特点进行了深入的研究,提出了开展研究性教学的方法,对课程考核的方法进行了改革,指出了开展研究性教学应注意的问题。所提出的针对该课程的研究性教学模式及考核方法能激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力,应在实践中进一步得到完善。     

研究性学习教学模式在《高等数学》教学中的应用

为更好地提高《高等数学》课程的教学质量,使之既能为各专业教学提供必要的理论工具,又能借之培养学生较强的实践能力,将研究性学习教学模式应用在《高等数学》教学中.从适应高职高专课程改革发展需求和培养高素质的综合型人才出发,结合研究性学习教学模式的特点,分析在《高等数学》教学中应用该教学模式的必要性,并以一元函数微积分学为案例,从课堂教学、评价体系及教学研究等三方面论述具体实施方案,实践表明,将研究性学习教学模式应用于《高等数学》教学中,可有效提高教学质量.     

《数学实验》研究性教学探索与实践

文中通过分析开设《数学实验》课程的必要性,结合信息及计算机类学生的创新性人才培养目标,以数学建模竞赛为平台,探索并实践该课程的研究性教学方法,在教学内容、教学模式、教研结合几方面对《数学实验》课程的研究性教学进行探索和实践,试图探索工科课程中开展研究型教学的指导策略和有效途径,以期提高学生的自主学习能力和实践能力,培养具备研究精神、实践能力、开拓能力和国际视野的创新型人才。     

《商务英语翻译读本》的编纂特色

《商务英语翻译读本》是"翻译学研究性课程系列教材"的分册之一,集商务知识、语言能力与翻译技巧于一体。每章由导论、选文、延伸阅读、问题与思考四部分组成,旨在为翻译专业本科生提供"研究性教材"的读本,培养学生发现问题和解决问题的意识和能力。相比较国内同类教材而言,该分册具有如下特色:一是将商务知识和语言能力相结合;二是将翻译理论和翻译实践相结合;三是将研究理念和实用原则相结合。该读本为培养以英语为工具、以商务知识为核心、具有一定实务工作能力的复合型人才提供了参照。     

农科专业全程研究性教学新模式的探索与实践--以农学专业为例

研究性教学是大学教学改革的方向,文章分析了研究性教学的本质特征,探讨了农学专业全程研究性教学在不同阶段应用的具体模式,分析了“教”与“学”的评价体系与成效,明确了全程研究性教学模式对培养创新素质的农业应用型人才具有重要意义。研究性教学是培养应用型创新人才的重要途径,农学专业开展研究性教学,推进教学方法、教学内容、教学手段和学习方式等方面改革,改变课程教学单一模式,强化学生自主学习探究,将有助于提升农科专业应用型人才的培养质量。     

《生命科学导论》在高校公共基础课教学中的实践

随着21世纪生命科学不断深入交叉到其他各学科中去,使得在人才培养的过程中普及生命科学知识势在必行.上海大学根据大类招生培养模式和现代社会发展需要,将《生命科学导论》课程列入了公共基础课的范畴；在教学实践中,我们结合学院人才梯队的优势,通过多年的教学内容调整,教学方法的改进以及课程教材的重新编写,极大地丰富了课程内容,调动了学生学习兴趣,增强了学生探索生命奥秘的兴趣；为培养高素质、厚基础的综合性人才奠定了基础.     

研究性学习在《高级英语》课程教学中的应用初探

研究性学习是一种基于问题解决的,以学生主动探究为特征的学习方式。它在《高级英语》课程教学中主要以学生在老师指导下进行小课题研究和课题演示的形式出现。《高级英语》课程的课程定位、与其他课程的关系决定了在该课程中应用研究性学习的必要性。高级英语小课题题目的设定是将研究性学习应用到《高级英语》课程教学的关键。     

土木工程材料课程研究性教学模式改革与实践

为培养土木工程专业学生的实践能力和创新精神,以土木工程材料课程为例进行了研究性教学模式的改革实践。从教学内容、教学方法、实验教学、教学实训、成绩考核等方面,对土木工程材料课程的研究性教学模式进行了改革和实践。教学结果表明,研究性教学模式能有效激发学生学习兴趣,促进学生主动学习、主动探究,有利于学生综合能力的提高。     

实施《数学分析》课程研究性教学改革的构想

研究性教学以培养学生的创新精神和创新能力为目的,强调学生在教学中的主体性和参与性.要改变当前《数学分析》课程教学现状,有必要实施研究性教学改革.探讨了转变师生角色、改变教学方法、更新教学手段等教学改革构想,以及实施研究性教学改革取得的初步成效.     

多模式互动教学在程序设计课程中的探索与实践

为达到"以个性化培养的实验型教学为主、兴趣教学为手段、引导学生自主学习"的目的,本文针对《程序设计基础(C)》课程的教学现状和学生学习情况,结合青海大学课堂教学和考试综合改革项目,提出多模式互动教学的方法和手段,对提高和加强程序设计课程的教学质量和教学效果,培养创新型人才提供借鉴和参考。     

非生物类本科生《生命科学导论》双语教学探讨

面对非生物类专业的本科生开设生物学课程,有着非常广阔的空间和领域。目前高校教育目标是培养既懂专业知识又精通外语的复合型人才,因此,开展非生物类本科生《生命科学导论》的双语教学研究工作是非常必要的。本文介绍我校开展《生命科学导论》双语教学的一些尝试和做法,探索非生物类本科生中开设公选课《生命科学导论》双语教学的最佳模式,以期能对双语教学的稳步发展提供参考。     

《放射生物学》研究性学习初探

随着现代医学的发展,医学模式已经由单纯的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式的综合模式.医学专业人才应具有系统、完整的基础理论知识、创新意识,具有分析、研究和解决实际问题的能力.《放射生物学》是放射医学专业的一门基础课程,它涉及电离辐射对机体的损伤作用,内容丰富,资料时间跨度大,多为前人工作的总结.因此,如何提高教学质量,是多年来放射医学教学改革所关注的问题.研究性学习是学生在教师的指导下,以类似于科学研究的方式,通过一系列自主的探索活动去发现问题、解决问题以取得知识或应用知识的一种学习方式,在《放射生物学》教学中开展研究性学习,有利于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,有利于在交流和探索的过程中拓宽思路,有利于培养学生的独立思考能力和合作精神.     

《计算机导论》双语教学体系的研究与实践

为培养具有国际合作意识与竞争能力的高素质人才,实施双语教学是我国高等教育国际化发展的需要。从《计算机导论》课程的双语教学出发,阐述《计算机导论》双语课程教学体系建立的思路和目标,并从教材的选取、教学方法等方面论述了该课程双语教学的实施方法和教学实践。     

二十载春华探“故事”奥妙——《叙事学导论》的成书与出版

谭君强教授在近20余年的叙事学研究中,致力于对叙事学基本理论作系统的探讨,追踪当代叙事学的学科发展,将多年的研究成果纳入《叙事学导论：从经典叙事学到后经典叙事学》一书（以下简称《叙事学导论》）中。同时,结合自身的研究、教学实际,侧重于叙事学文本分析例证,力图将《叙事学导论》打造为当前叙事学研究领域兼具研究性和教学性的代表性教材,为中国当代叙事学研究人才的培养贡献力量。     

应用型人才培养目标下的数字逻辑实验教学探索

开展研究性教学是新建地方本科院校培养具有创新意识和创新能力的应用型人才的重要举措。针对目前数字逻辑实验课程教学中存在的问题,该文提出将研究性教学方法应用于数字逻辑实验教学过程中的观点。教学实践表明,研究性教学方法提高了学生学习的积极性和主动性,培养了学生的思维能力和创新能力,为后续课程的学习奠定了坚实的基础。     

《光电传感技术》和《光电检测与信号处理》课程整合的思考与探索

本文结合光电信息工程专业卓越工程师培养计划目标,针对专业方向课程《光电传感技术》和《光电检测与信号处理》两门课程在教学过程中存在的问题,提出了整合这两门课内容的基本思路,增加实验内容,激发学生的学习兴趣,为培养学生的实践能力打下坚实的基础。     

关于《计算机科学技术导论》双语教学的研究

《计算机科学技术导论》是计算机科学与技术专业的入门课程,是学生各方面能力获得培养的相关必修课程之一,采用双语教学可以使学生在学习专业知识之初就充分认识到英语在计算机学科中的重要性。通过对《计算机科学技术导论》双语教学的必要性和可行性进行分析,给出教材选取、教学方法和教学手段等方面的建议。     

大学数学研究性学习的选题与实施

分析了大学数学教学的现状,以及开展数学研究性学习的必要性;阐明了研究性学习选题的四个原则;根据《最优化理论》和《概率论与数理统计》两门课程特点,针对学生课堂学习和课后学习提出了两种开展研究性学习的模式,即课堂自主研究模式和课后课题研究模式。     

基于产教结合应用人才培养的《数控技术》教学内容构建与研究

面向应用型本科人才的要求,以培养适应区域智能制造产业需求的实干型应用工程人才为目标,与产业龙头企业开展紧密的人才联合培养模式探索与实践,针对机械设计及自动化专业的代表性专业课程《数控技术》的教学现状,以新工科课程建设改革为指导,从教学内容建设和教学内容组织上开展《数控技术》课程建设的研究和实践。采用理论教学与动手实践结合,课程练习与工程项目结合,校内学习与企业实训结合的"三结合"教学模式,初步探讨了新工科代表性专业课程教学改革与建设模式,取得了良好的教学效果,为新工科相关专业的课程建设,应用型人才培养提供了新方法、新思路,为学生后续课程的学习和专业素质的培养打下牢固基础。