教学法课程改革的探索与理论思考

高等师范院校的教学法是一门理论性、综合性和实践性很强的学科。如何适应基础教育发展的需要，改革教学法课程传统教学方法上的弊端，培养合格的中学教师，这是摆在各系讲授教学法课程教师面前的一个紧迫任务，本文介绍了作者近年来在历史教学法课程的教学改革方面所作的一些探索，这对于高等师范院校的教学法和其它学科的教学改革，无疑具有启发和借鉴作用。     

简论高师公共音乐课的教学

高等师范院校公共音乐课是一门培养学生音乐素质的课程。由于时代发展和人才培养的需要，这门课程的教学应当改进和加强。对这门课程教学应提高认识，加强规划，应改进教学观念和方法，增加投入，使之与高师院校的整体教学改革相适应。     

试论中学数学教学法的性质、任务和体系

数学教学法最早出现在瑞典教育家别斯塔洛齐(1746～1827年)《关于数的直觉理论》的著作中,数学教学法作为一门科学,是从19世纪初开始,而在近半个世纪以来才得到迅速发展的。中学数学教学法是高等师范院校数学系科一门重要的专业课,当前数学、教育学等学科的飞速发展,数学教学改革日新月异的新形势,都给我们提出了新的任务:重新认识这门学科的性质和任务,探讨这门学科内容和体系的必要性与可能性。为此,特提出几点不成熟的     

一部培养新型教师的好教材--评高等师范院校新世纪教材《化学教学论》

科学出版社2004年出版的高等师范院校新世纪教材——学科课程与教学论系列之一《化学教学论》，是适应国家基础教育课程改革和培养新型化学教师的师范专业学科教学论教材．     

高师数学教育实习课程实施模式及改革设想

数学教育实习是高等师范院校数学专业课程体系中必不可少的组成部分，章从课程论的角度出发，结合当前师范教育的变革，尤其是高师院校数学教学改革，对高师院校数学教育实习存在的问题进行探讨，并提出改革设想．     

贯穿环境教育的高师自然地理教学改革探索

环境教育是当前提高全民思想道德素质和科学文化素质的基本手段，而自然地理学是现代环境意识和环境知识教育的基础，因此对地理教育专业中的自然地理课程进行贯穿环境教育的教学改革，是高等师范院校开展环境教育最直接、最现实的切入点，同时，通过各部门自然地理学课程中贯穿环境教育的教学改革，可以促进自然地理学科体系的综合性和系统性，突出学科的整合性特点，有利于学生的自然环境综合分析能力，本文论述了此领域教学改革的思路，探索了改革的途径。     

《中学语文教学法》的教学法初探

《中学语文教学法》是高等师范院校中文专业的一门必修课,但这门学科正在建设中,可以说是“刚被开垦的处女地”,学科体系尚未取得一致的意见,对学科本身的教学法研究更加不够。目前,高等师范院校普遍反映这门学科比较难教,教学内容比较枯燥,不象文学课程那样容易引起学生的兴趣;这门学科具有综合性,如果对相关学科的关系处理不好,内容重复过多,会使学生感到“老调重弹”味如嚼蜡;这门学科的实践性又比较强,学生看教材好象弯腰拣石头,实习时上讲台又象上山打老虎,要取得理论与实践两个方面的满意效果,必     

浅论中学语文教学法课程的教学目的—中学语文教学法课程教学改革研究之一

我国高等师范教育开设的中学语教学法课程,由于长期把中学语教学法的学科研究目的当作该课程的教学目的，使教学偏离了本质目标，这是导致该课程整体失识的根本原因。作认为，中学语教学法课程的教学，固然需要以研究中学语教学现象并揭示规律为前提，但根本目的却在于为造就高素质中学语教师而培养学生的中学语教学能力。     

实变函数论的教学改革

首先提出了学习高等师范院校数学系本科专业基础课——实变函数论的重要性和为了适应新时期人才需求和各高校人才培养目标的定位的转变,对高等师范院校,特别是地方性的高等师范院校对实变函数论课程进行教学改革的必要性。其次,针对实变函数论课程内容抽象,学生难学,教师难教,教学效果差的特点,结合多年的教学实践工作,提出课程定位、教学手段、教学过程和考核手段等几个方面的改革是新时期下实变函数论教学改革的重点。同时详细阐述了课程的准确定位是教学改革成败的前提;分层教学是实施教学改革的重要方法;教学过程的改革是教学改革成败的关键;考核手段的改革是教学改革成败的重要环节。并对每个方面给出了具体的实施方案。     

成人高等师范院校学员对教育学科课程的心理需求调查研究

本研究主要调查了在教师专业化的背景下,成人高等师范院校学员对教育学科课程的心理需求,为成人高等师范院校的教育学科课程的改革提供实证支撑。     

学科教学法课程学生学业成绩评定模式初探

学生学业成绩评定模式的改革，是教学改革的重要内容之一。我们课题组的几位教师在进行教学法课程教学的同时，通过对传统教学法课程学业成绩评定模式的研究分析，提出一种新的评定模式：即紧密结合学科教学法课程的特点，从学生对学科教学法课程理论的理解与掌握和教学技能的操作两个方面加以考核，采用知识与能力评定相统一、过程与结果评定相结合的模式．并制定了相关的者核指标体系。     

高等师范《中学思想政治课教学法》教学改革浅探

《中学思想政治课教学法》是高等师范院校思想政治教育专业的一门主干必修课，实践性是《中学思想政治课教学法》学科的重要特点。《中学思想政治课教学法》课程教学改革必须从教学观念、教学内容、教学模式和教学考核评价方式上进行全面的改革。     

高师教学法课程教改的一点探索

高师教学法课程究竟是一门什么学科?尽管学术界尚存不同的看法,但多数同志都认为它是一门实践性很强的学科。在高等师范院校里,开设教育学与教学法课程,目的是使学生懂得教育规律,尽快缩短师范生从学生过渡为教师的距离,使他们毕业后能适应中学任教的要求。鉴于这样的认识,教学法课程的教学究竟应怎样进行改革,使学生学习后更好地达到学以致用的目的,是颇值得研究的一个问题。     

新课程背景下高师院校实践教学的强化对策

高等师范院校是培养基础教育教师的摇篮,基础教育课程改革迫切要求高等师范院校为其培养实践能力强,综合素质高,有创新意识,适应课程改革要求的师范生。高等师范院校需要树立科学的教育实践观,努力推进实践教学改革,培养实践创新人才,以应对基础教育新课程改革带来的挑战,更好地服务基础教育。     

采取多种形式 加强实践性教学环节

中学物理教学法是高等师范院校物理系为培养合格的中学物理教师所开设的重要课程之一。其目的就是要使学生通过本课程的学习,掌握中学物理教学的一般规律和方法,进行教学技能(包括实验技能)的初步训练,为顺利从事中学物理的教学和研究,不断提高中学物理教学质量打好基础。中学物理教学法是一门实践性很强的学科,要真正掌握本课程的内容,进行中学物理教学法的学习和研究以及教学方法的修养,光靠阅读课本,听教师的讲授是远     

高等师范院校数学教学改革的研究与实践

结合数学教学改革实际，指明了高等师范院校数学教学改革中存在的若干问题，并就这些问题提出了具体解决措施．     

对提高高师生科研能力的几点认识

提高高师学生科研能力,是提高高师学生素质的需要,是培养高等师范院校学生创新能力的重要途径,是教学改革的一项重要内容和时代的要求.重视高等师范院校学生科研能力的培养,是今后教改工作的一个重点.培养高等师范院校学生科研能力可从课程建设、改革考试方式、课外科技活动、教师指导、多渠道科研几个途径来进行.     

项目教学法在《电机与电气控制》课程中的应用

结合高职《电机与电气控制》课程的教学改革，对项目教学法在职业教育中的应用进行探讨，对在高职院校实施项目教学起到一个示范的作用．     

重视基础理论 强化应用技术——略论高等师范院校音乐专业的和声教学

高等师范院校音乐专业的和声教学,无论从音乐理论教学,还是整个音乐专业教学的诸方面而论,都占有重要的地位,是高等师范院校音乐专业教学的中心环节,是联系音乐专业各学科的重要枢纽。深入研究、深化这一学科的教学改革,积极探索新的教学方式,更新与充实教学内容,具有十分重要的现实意义与深远的历史意义。     

试谈师范院校体育课的教学改革

试谈师范院校体育课的教学改革杨丽华，李春荣，李秀芳（共教部）高等师范院校是培养中学师资的源地。面向中学是高等师范体育教学不容忽视的显著特点，所以如何深化体育教学改革，提高教学质量，更好地完成师范体育的双重任务，是值得我们广大的高等师范院校体育工作者认...