基于网络管理的创新实践平台新模式

文章提出一种基于网络管理的创新实践平台新模式。平台利用互联网技术对整个创新实践训练系统进行管理。作为整个实践训练系统的一个组成部分,平台针对学生的创新实践能力培养设置创新思维课程和科技讲座,针对学生的创新实践的不同要求设置分时预约平台和专题研究平台。利用网络软件的不同功能模块将学生、实验研究项目和教师有机地结合在一起。利用学生的自我管理减轻了教师参与管理工作量。用案例的方式介绍了系统主要流程。     

综合设计性实验层次化教学探索

针对学生在理论基础和实践动手能力方面差异性较大的特点,从激发学生积极性和主动性出发,在综合设计性实验中探索层次化实验内容、层次化教学方法和层次化考核方法。通过层次化教学,满足不同层次学生需求,激发和培养各层次学生的实践能力和创新能力。同时引入成本概念,引导学生模拟真实项目开发流程进行实验,培养学生的产品设计能力、信息检索能力、系统调试能力和团队合作能力。通过在电子工程训练课程智能小车系统设计的实例,详述了层次化教学的实施方法和教学效果。     

校企合作实践教学及多轮驱动机制研究

针对学生校企合作能力培养问题,通过中外对比,提出以实际工程教育为背景,以工程技术能力培养为主线的实践教学彩虹结构,分析了实践教学团队、项目实践、课程评价体系、薪酬反馈跟踪制度等实践教学因素的影响。基于能力驱动的多轮驱动模型,研究在校企合作模式下能力培养的驱动要素,提高学生项目申请、项目管理等工程素质和工程实践能力,实现学生能力培养、就业的无缝对接。     

车辆工程专业卓越工程师培养之项目教学研究

在车辆工程专业卓越工程师培养实施过程中,采取项目教学先进理念重点培养学生的实践能力、创新能力、独立工作能力和团队协作能力相结合的综合素质。在课程模块化设计、创新管理、创新基地、项目评审及教师激励等方面进行了探索和实践,实践表明：通过项目教学法不但培养了学生的综合能力,还提高了教师的业务水平。     

“工程索道”创新人才培养实践教学体系构建

为深化改革实践教学,提高实践教学质量和培养学生创新能力,通过师资培养、平台搭建和管理创新等,构建了"创新实践教学团队+创新实践实验室平台+创新实践成果平台+创新实践管理机制"的工程索道创新实践教学体系,并研制配套实践教学影音系统。实践表明,学生创新能力及解决实际工程问题能力显著增强,学生实践技能和创新能力培养方面特色鲜明。     

基于OBE的电子信息类工程人才培养模式的探索与实践——以大连民族大学为例

OBE教育理念是一种教育范式的革新,是切实以学生为中心的先进工程教育模式.分析了电子信息类工程人才培养传统模式面临的主要问题,结合大连民族大学的学生培养目标,从培养方案重构、课程体系优化、课堂教学改革、复杂工程问题能力培养以及评价机制和持续改进机制优化等方面,探索和实践了基于OBE理念的电子信息类工程人才培养模式.教学实践表明,该模式提升了工程教育教学水平,取得了良好的人才培养效果.     

层次化教学在“电工学实验”课程中的应用

针对"电工学实验"课程上课人数多,学生在实践操作等多方面个体差异大的问题,提出了构建一种层次化的实验教学模式。具体以"555集成定时器的应用电路"实验为例,从实验内容、教学方法、实现方案、考核管理办法及开放实验室等方面展开教学研究。通过引入现代先进技术的虚拟仿真实验平台、引入真实项目开发流程、引入电子工艺技能训练,达到锻炼学生实践能力、提升工程素质、培养创新意识的实践教学目标。     

构建以能力培养为目标的应用型实践教学体系

针对本科学生能力培养与社会现实需求之间的差距,以机械设计制造专业为例,采用能力分层递进培养模式和项目教学法的先进理念,构建新的实践教学体系,以期通过高校与企业的全过程合作教学,培养出具有工程实践能力和创新意识的应用型人才.     

资源池建设模式的单片机实验教学系统构建

针对单片机课程实验教学实践性强的特点以及普遍存在的问题,提出了资源池建设的单片机课程实验教学系统的构建模式,给出了基于基础资源、资源池、开发项目空间的系统构建框架,并介绍了教学实施方法和具体实践过程。对提高学生的动手能力和自学能力,起到了很好的作用,在学生创新能力培养和团队协作能力培养等方面均取得了较好的效果。     

就业能力与创新精神的融合——“水利工程施工”课程教学改革研究

针对目前《水利工程施工》教学中存在的问题,结合国外高校的成功经验,提出了基于就业能力和创新精神融合的课程教学环节整体优化方法。首先,将课堂教学、实习与毕业设计等整个教学环节整合优化;其次,在教学环节中引进丰富实效的手段和方法,使得学生在掌握设计原理的基础上能进一步提高实践能力;再次,教学与实际工程进展相接轨。结合三峡大学水利水电工程专业实施了相应的改革方案,实践表明采用该方法取得了良好的效果,更好地培养了学生的就业能力和创新精神。     

基于大工程观的实践教学体系探讨与构建

当今社会对应用型人才的需求日益增加,大工程观、能力培养体系等开始受到社会和高校的普遍推崇.基于大工程观的、以能力培养为中心的实践教学体系,打破传统的以知识结构构件的教学体系,重视对学生工程实践能力的培养,更好地满足了社会需求.基于此,中国民航大学结合自身情况和行业特色,明确目标、梳理体系,优化教学内容,统筹实践平台,提高实践环节比重,保证学校更好地可持续发展.     

基于单片机的小车循迹实验的教学设计与实现

为了培养学生创新实践能力,使学生从模块化电子电路设计向成品电子产品或系统过渡,在为期两周的实践与国际课程平台下,面向大二的学生开设了基于单片机的小车循迹实验,通过对循迹小车设计、制作、装配、调试到成品全过程的学习,使学生掌握一个电子产品或系统的制作全过程。实践表明,该实验培养了学生掌握小型电子系统的设计与制作的能力,对于提高学生创新竞赛及大学生创新创业的能力有显著效果,对于基础知识与专业知识的衔接有积极的作用。     

电子电路虚拟实验平台的研究与实践

分析了目前高校电子电路实验教学现状,提出建设具有学生自学为主、教师指导为辅的实践与理论相结合的电子电路虚拟实验平台方案;实验平台设计突出基础与创新结合、仿真与实物结合、能力培养与工程实践结合及施教与科研结合等特点,提供了先进的学习、设计和实验模拟环境;借助实验平台,可进行常用实验设备的模拟操作练习和实物实验模拟演练,也可以作为理论课教师的辅助教学手段,有效地提高了教学质量和实验效果。     

基于网络和虚拟仪器的《机械创新设计》辅助教学平台设计

针对机械类专业《机械创新设计》课程本身实践性强的突出特点,结合当代高等教育对学生实践应用能力的重视和教学实践环节投入不足等实际情况,本文构建了基于网络和虚拟仪器技术的课程辅助教学系统,以强化学生在实践条件不足情况下对典型装置的工作原理、结构和工艺性的深入理解。该系统是以计算机信息技术、程序设计、多媒体技术及网络技术为基础的虚拟辅助教学平台。该平台增加了课程的工程性和实践性,在教学中取得了较好的效果。     

编程基础课程渐进式项目驱动教学法研究

面向软件工程专业的工程教育认证,分析了现有编程基础课程C语言教学中的问题,归纳了基于项目驱动的计算机课程教学应用现状,针对目前编程基础课程应用项目驱动教学法存在的弊端,提出了适合编程基础课程的渐进式项目驱动教学法,从项目设计、项目实施、课程考核三个方面详细阐述了渐进式项目驱动教学法的具体措施。该方法能够有效提高学生的学习主动性和工程实践能力,有利于培养学生解决实际工程问题的能力。     

高校电子实训教学中的工程能力培养

高校电子实训教学是社会工程活动的"预演"或"预习",在整个教学体系和实践教学活动中,对于学生工程能力的培养发挥着极其重要的作用。该文以电子实训教学任务模块为平台,基于工程原则,讨论了培养学生工程能力的方法;通过分析教学过程的要素结构,说明了引入建构主义理论的教学策略。教学实践表明该教学方法有助于提高学生的动手能力以及分析问题和解决问题的能力。     

模块化开放式电路综合实验的研究与教学实践

为了使不同层次的低年级学生能够在复杂的应用背景下设计创新性实验,开发了模块化开放式实验电路综合实验项目。该文以多功能智能小车为例,在实验内容、教学和管理方法以及软硬件配套设施等方面进行探索,构建了模块化开放式的立体化实验教学系统。实践表明,模块化开放式实验教学模式提高了学生的工程素质和自主学习能力。     

基于卓越工程师培养的工厂供电实验室建设

卓越计划重点培养的是学生工程实践能力与工程创新能力,高校应该联合符合本专业发展方向的企业,构建基于卓越工程技术人才培养的实践教学平台。论述了校企合作工厂供电实验室的建设特点,给出了符合工程化与实践性要求的课程实践项目,阐述了上位机监控部分在新型实验室建设中的作用。指出在卓越计划的实践教学中应融入专业工程要素,全面提高学生的工程实践能力。     

基于Matlab的电力电子技术课程的教学探索

针对当前电力电子技术教学与新时期对工程人才的实际需求脱节的问题，借鉴CDIO模式中的关于产品设计的教育理念，基于课程的教学目标和教学内容，制定合适的工程实践项目——变流器设计。引导学生自主学习和分工管理，运用Matlab软件完成项目的方案设计和仿真分析的全部工作流程。通过项目驱动的教学探索，增强了学生的工程实践能力、自主创新能力和团队协作精神。     

先进制造技术实习教学运行模式探讨

工程训练中心是以培养学生工程实践能力、协作精神和创新意识为目的的实践性教学基地.本文结合现代工程训练中心实践教学体系和要求,提出了对机械类学生进行先进制造技术工程训练的做法和措施.