辩证地认识社会主义市场经济的形成

本文以马克思主义唯物辩证法的观点分析了社会主义市场经济体制目标模式形成过程;指出“社会主义市场经济”这一理论,是应用唯物辩证法的矛盾学说,抓住市场与计划这一矛盾的对立统一使它们有机融合起来的产物.     

对唯物辩证法矛盾学说的几点反思——兼与张尚仁教授商榷

唯物辩证法的矛盾普遍性同矛盾客观性是统一的;矛盾的两种基本属性是对立性和统一性,不是斗争性和同一性;矛盾既有绝对性又有相对性,不能讲斗争性是绝对的,同一性是相对的;科学反思唯物辩证法矛盾学说,不能否认"矛盾"、"矛盾思维"。     

经济全球化运动的矛盾分析

用唯物辩证法矛盾的观点分析经济全球化,经济全球化是一场矛盾运动,是时代和生产力发展的必然趋势,是经济与商品贸易发展的必然要求;但是它面临着现实世界体制的种种阻碍以及各种各样的矛盾制约,甚至有"反全球化运动".全球化运动在"正"、"反"两种矛盾力量的共同作用下缓慢发展.     

"归化"、"异化"有无第一、第二的主次之分

翻译中的归化和异化是一对矛盾,人们常常为此争论,意见不一。实际上,在翻译的实践中,译者常常需要运用两种策略,并不断使之“圆满调合”,而不可以走极端。译文中有倾向于以归化或以异化为主的现象,但归化和异化这一对矛盾并没有主次之分,它们的位置随不同因素,如社会历史环境、译者目的、读者、文本类型等具体条件而变化。     

办刊悖论——试探解决办法

唯物辩证法告诉我们，在客观世界中，矛盾无处不在，无时不在，矛盾是推动事物前进的动力。办刊过程中，也存在许多矛盾，如期刊数量与质量、论文字数与篇数、发展本国的刊物与高质量稿件外投等，如果处理不好这些矛盾，必然会影响刊物的发展。     

论和谐社会建设中正确运用马克思主义矛盾学说

提出"社会主义和谐社会"命题,是社会建设中的一次重要的理论创新.如何深化社会主义和谐社会建设理论研究、如何运用唯物辩证法中的矛盾学说认识社会和谐、如何认识矛盾与和谐的辩证关系,是学术研究中的重大问题.在社会主义和谐社会建设中,必须正视矛盾,通过科学地化解社会复杂矛盾,促进社会和谐;而不能回避矛盾,掩盖矛盾,甚至激化社会矛盾.正确处理社会矛盾与建设和谐社会的关系,必须正确运用马克思主义的矛盾学说,正确地科学地从社会矛盾方面探寻社会和谐之道,从社会和谐的角度深入认识社会矛盾,及时化解矛盾.本文从和谐社会建设依然需要马克思主义矛盾学说、运用马克思主义矛盾学说必须坚持正确的方法和正确认识社会和谐与社会矛盾的辩证关系三个认识维度进行了研究,提出了若干观点.     

论足球比赛中攻守矛盾的辩证关系

本文运用唯物辩证法的矛盾运动原理和规律,分析足球比赛中进攻与防守的辩证矛盾与关系。并针对攻守中各自存在的问题,寻找解决问题的方法,最终达到提高足球比赛的激烈性、对抗性和观赏性的目的。     

主客体双重维度下的矛盾存在形态探析

矛盾＂一分为三＂的观点认为矛盾不仅在组合构成上可以＂一分为三＂,在经历过程中体现＂一分为三＂,而且在其解决形式以及对矛盾进行分类等方面同样可以运用＂三分法＂。这种＂三分法＂不仅将矛盾论引向了中介论,同时在很大程度上容易消解矛盾,带来了理论和实践的困境。坚持用主客体双重维度来分析矛盾存在形态,＂一分为二＂地认识事物及分析问题,是实践贯彻唯物辩证法的宗旨所在。     

科技界声音

正虽然中国政府向研究体投入了大量的资金,但他们总想着把自己的项目做到最大,对整个国家的发展却没有多少裨益。因此,不管中国的资金体量、人才储备有多大,首先要考虑的是中国人到底想做什么,要怎么做。要分出主次矛盾,然后再统筹协调资金的投入。——美国华盛顿大学教授Peter H.Raven《科学新闻》[2014-01-07]     

数学发展的矛盾运动

用唯物辩证法研究数学发展中的矛盾运动,考察数学体系内部的矛盾如何导致了数学史上重大变革的产生. 以非欧几何、群论和集合论的诞生为例说明数学理论与现实世界的矛盾运动,进而用历史的、逻辑的方法说明数学理论能否充分发展最终取决于生产实践和科学实验的发展程度,实践始终是检验数学理论真理性的唯一标准.     

如何理解和运用矛盾分析方法

阐述了矛盾分析方法的基本含义和主要内容 ,举例说明了矛盾分析方法的运用。得出结论 :要坚持全面看问题的观点 ,就必须学习、研究和掌握运用好矛盾分析方法     

论“一国两制”的辩证法

本文分析了“一国两制”所蕴含的深刻的唯物辩证法:“一国两制”是创造性利用矛盾同性一解决争端;“一国两制”矛盾统一体的前提和基础性的规定是“一国”;“一国两制”是以社会主义制度为矛盾主要方面的统一体;“一国两制”是突出矛盾同一性的统一体;“一国两制”是直接体现维护中华人民共和国国家利益与中华民族利益同一性的统一体。     

毛泽东邓小平对矛盾基本属性的把握和应用

对立统一规律是整个辩证法体系的实质和核心,是人们认识世界和改造世界的根本原则。毛泽东、邓小平都是运用唯物辩证法的大师。他们的矛盾观及他们对矛盾基本属性的理解和应用有不同的侧重点,毛泽东侧重于从对立中把握矛盾,而邓小平侧重于从同一中来把握矛盾,毛泽东善于用矛盾的斗争性来解决矛盾,而邓小平善于通过矛盾的同一性来解决矛盾。     

小学语文的主次教学浅议

语文课程教学是教学过程中不可或缺的一门学科，也是影响学生情感、思想的重要学科。从小学开始，学生就开始接触到这门学科的教学，但是他们能从这个阶段收获多少知识，我觉得这与语文教师的教学有着紧密联系。因此，从小学语文教师的角度出发，我觉得教师要分辨教学工作中的主次，保证学生收获知识，收获启迪，保证教学工作井然有序的开展。     

思想政治理论课教学中的矛盾分析及其对策初探

思想政治理论课的教育、教学是一个充满矛盾的过程,这一矛盾过程既同其它学科的教育、教学具有某些相同之处,同时由于课程的特殊性决定了思想政治课的教育、教学有其自身的特殊性.这种矛盾具体表现为教学中师生互动上的主动性与被动性的不协调性;教学内容的纵、横向重复与知识更新的矛盾;教学方式的较为单纯、滞后与多样化、现代化要求的矛盾.认真地分析思想政治理论课教育、教学过程中的矛盾现状,要以唯物辩证法为指导,把握矛盾特殊性,掌握思想政治理论课的教学规律,以优化教学实效.     

思想政治理论课教学中的矛盾分析及其对策初探

思想政治理论课的教育、教学是一个充满矛盾的过程,这一矛盾过程既同其它学科的教育、教学具有某些相同之处,同时由于课程的特殊性决定了思想政治课的教育、教学有其自身的特殊性。这种矛盾具体表现为:教学中师生互动上的主动性与被动性的不协调性;教学内容的纵、横向重复与知识更新的矛盾;教学方式的较为单纯、滞后与多样化、现代化要求的矛盾。认真地分析思想政治理论课教育、教学过程中的矛盾现状,要以唯物辩证法为指导,把握矛盾特殊性,掌握思想政治理论课的教学规律,以优化教学实效。     

《矛盾论》与中国革命的逻辑

毛泽东阐明了对立统一规律是宇宙的根本规律,矛盾法则是唯物辩证法的根本法则,精辟地发挥了列宁关于唯物辩证法的实质和核心问题的思想;深刻地发挥了列宁关于两种发展观的理论,把这个理论同中国革命实践相结合,解决了一系列的实际问题;闸述了矛盾的普遍性与特殊性,把对立统一规律作了具体而全面的展开;阐述了矛盾同一性的相对性和斗争性的绝对性,以及它们之间的相互关系。建国以后,毛泽东反复强调要用对立统一学说来观察和处理问题,并以此为理论基础,制定了一系列切合中国国情的方针政策。     

和谐社会构建与社会矛盾协调

社会是矛盾的统一体,矛盾是事物发展的动力。因为矛盾存在,才要和谐,因为要和谐,才需要协调矛盾。坚持对立统一的哲学观点,正确认识和处理和谐与矛盾的关系,是构建社会主义和谐社会的前提。     

矛盾主次程度判断的半定量方法

以不同矛盾对事物重要性的定性描述为出发点,通过对两两对比结果的定量化,提出了一个对复杂事物矛盾主次分析的定量化方案,给出了各对矛盾对事物发展的重要程度的权重。该方案综合了多人决策和层次分析方法,具有较高的可靠性和广泛的应用前景。     

对立统一规律的系统阐述——《矛盾论》研读

毛泽东的重要哲学著作《矛盾论》全面系统地阐述了对立统一规律,为马克思主义中国化奠定了重要的哲学世界观和方法论基石。学习唯物辩证法,要紧紧抓住对立统一规律这个核心,坚持用矛盾分析的方法去观察和分析一切事物。要把唯物主义和辩证法统一起来,既反对唯心主义,又反对形而上学。要把握共性和个性、绝对和相对的道理这一唯物辩证法的精髓;区分主要矛盾和非主要矛盾、矛盾的主要方面和非主要方面并注意它们的转化;全面把握矛盾双方之间既同一又斗争的关系,反对只讲同一不讲斗争或只讲斗争不讲同一的片面性,在对立面的统一中把握对立面。