体育教学中应用“发现学习”存在的误区

由于体育教学的特殊性,运用"发现学习"时就具有了特殊要求,只有走出了"发现学习"在体育教学的误区,才能使"发现学习"法得以灵活运用,文章论述了"发现学习"在体育教学中的运用以及运用中存在的问题。     

计算机技术在体育教学中的应用

计算机技术在体育教学中的应用,促进了学校体育教学工作的改革,使学校体育教学深化改革的理论体系日趋形成、丰富和完善.通过网络选课系统在教学中的应用,实现了体育教学的"三自主"教学形式.通过网络课程建设,创造条件,使体育教学达到一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理,实现教师教学评价内容、课程建设评价内容以及课程目标的网络化和现代化.     

新课程体系下“分层教学”模式在高校体育教学中的应用研究

针对大学体育教学的特殊性特点,在分析了相关的分层教学理论的基础上,具体探讨了分层教学的方法及要求,并探讨出"分层教学"的原则。且得出了结论,设想了相应的建议性对策,结论指出:在高校体育教学中进行"分层教学",不但能解决体育教学中学生素质的差异与教学要求的矛盾,使学生不仅学会了运动技术,提高了身体素质,而且还能够提高学生的非智力因素水平,使大学体育教学走向健康向上的轨道,更为现行的教学改革提供有力的理论支持。     

谈游戏在体育课教学中的作用

在总结体育课教学实践的基础上,提出体育游戏在体育教学活动中的重要性和可能性。在大力提倡和推行素质教育的今天,应大胆尝试"健康第一、快乐体育、终生体育"的教学模式,把游戏充分地运用于体育教学中。     

竞技体育教材化之思考

学校体育教学中存在"竞技化倾向"问题的原因不在于教材本身,而在于体育教师所持有的教学观念和采用的教学方法."竞技体育教材化"实质上解决的是竞技体育创新的问题,而非体育教学竞技化倾向的问题.要从根本上解决体育教学竞技化倾向的问题,必然涉及体育全局的调整配合.     

高校体育双语教学模式的创新研究

根据杜威的教育理论、现代教学论和依托式教学理念,结合高校体育课程的特点,创新出一种以"体验和参与为主"的体育双语教学模式,为今后高校体育双语教学的建设提供进一步的参考。     

如何在中学体育教学中渗透德育教育

德育教育是体育教学任务的重要组成部分,在体育教学中渗透德育教育,是培养全面发展的人才的需要。体育教学中,教师要为人师表,尊重学生,善于利用教学环境、教学内容组织各种活动,创设各种德育情境对学生实施德育影响,使体育不仅能"育体",更能"育人"、"育心",实现体育与德育的有机给合,促进学生身心的和谐发展。     

新课标下科学的“放羊式”体育教学

新课程标准(以下简称《新课标》)突出了学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,注重教学效果评价的灵活性."放羊式"的体育教学在新课标下很适合学校的体育教学.但"放羊式"体育教学一直被人们误认为"放任式"体育教学.所以本文重新审视科学的"放羊式"体育教学的内涵,论述其教学方式、方法、特点和作用.     

试论体育教学系统

体育教学系统是各体育教学要素以一定的结构形式组织起来的,具有各单一体育教学要素所不具备的某种功能的教学统一体.从概念本身所包含的基本意义,以及概念在实践中所对应的客体来说,"体育教学"与"体育教学系统"这两个概念并没有本质上的区别."教学场景"与"互动信息"是决定一个教学系统之所以是体育教学系统的两个关键要素.体育教学系统具有"人为性、动态性、开放性和多质性"4大特征.它的主要功能在于促成学生的体育文化形成.     

民间体育项目在体育教学中的渗透

新的课程标准确立了体育教学"以人为本,健康第一"的指导思想,倡导尊重和发展学生的个性,同时鼓励中小学校根据本校的实际情况开发校本课程;本文意在探讨在新课标的理论指导下对民间体育项目在体育教学中的渗透意义。     

高校体育与城市社区体育发展的互动性

高等院校具有人才、场地和教育功能等优势,应在促进社区体育发展、完善社区功能、促进全民健身等方面起到积极作用.因此,高校体育与城市社区体育要相互促进、协调发展,并就如何互动性发展提出了一些新思路.     

从文化的视角论我国体育改革和体育教学的更新

中国体育改革面临着许多困难和问题,从表面上看是受经济和其他方面的影响和制约,从本质上看则是文化问题.其具体表现在体育价值观念上的急功近利,体育思想方法上的非理性,体育社会心理上的侥幸.这就需要从文化的视角和背景下探讨体育的改革,相应地实现体育教学的更新.     

体育心理学在体育教学中的应用

由于体育心理学在体育教学过程中发挥着极其重要的作用，通过对体育心理学和体育运动进行深入的分析探索体育心理学的内涵、产生的背景以及体育运动学之间的深层次关系．具体分析了当前体育教学过程中存在的种种问题，指出体育心理学对体育的促进作用，最后给出了体育教学中与心理学的具体实践方法，提出了体育心理学与现实教学相结合的方法和策略以及在教学实践中如何及时调整运用体育心理学理论的策略．     

从文化的视角论我国体育改革和体育教学的更新

中国体育改革面临着许多困难和问题,从表面上看是受经济和其他方面的影响和制约,从本质上看则是文化问题.其具体表现在体育价值观念上的急功近利,体育思想方法上的非理性,体育社会心理上的侥幸.这就需要从文化的视角和背景下探讨体育的改革,相应地实现体育教学的更新.     

浅析学校体育与竞技体育的文化差异

就学校体育与竞技体育在化诸方面的差异进行比较、分析和考察．来有效地指导两的实践活动．促进体育事业协调、健康地发展。     

民间体育项目在体育教学中的渗透

新的课程标准确立了体育教学“以人为本，健康第一”的指导思想，倡导尊重和发展学生的个性，同时鼓励中小学校根据本校的实际情况开发校本课程；本文意在探讨在新课标的理论指导下对民间体育项目在体育教学中的渗透意义。     

教师的个性特征在体育素质教育中的价值

对体育教师的个性特征在体育素质教育中的价值做了初步探讨，认为体育教师的个性特征可以激发、强化学习动机；促进学生的个性发展；提高体育教学效果；提高体育教师在学生心目中的威望。     

浅析体育运动处方与大学体育教育创新模式

体育运动处方与大学体育教育的结合形成了一种新的大学体育教育模式,它从体制和运行机制上确定了大学体育教育服务管理的核心内涵,进而从根本上解决了大学体育教育发展中存在的诸多问题.笔者就体育运动处方与大学体育教育创新模式作一探讨,并揭示了终身体育、健康体育下大学体育教育的开放性和时代性以及发展规律.     

体育教学中的情绪调节

情绪是一种心理现象。积极的情绪和消极的情绪在体育教学中效应是不同的。如何正确引导、激发学生形成积极的情绪，让学生的心理在一种轻松愉快的氛围中进行体育锻炼，这是体育课完成教学任务，实现教学目标的关键。笔者认为体育教学中积极的情绪有利于消除学生紧张，并有助于控制消除不良情绪，从而提高教学效果。