线上教育兴起的现状、存在问题及发展对策——以闽江学院海峡学院闽台合作办学项目为例

立足于线上教育发展现状及存在的问题,以闽江学院海峡学院闽台合作办学项目为例,结合新冠肺炎疫情防控形势,探究闽台合作办学项目线上教育情况。高校教育闽台合作项目在疫情期间采取线上授课方式,可以有效保障教学任务稳步推进,但因此类项目专业种类繁多、授课方式多样、学生赴台交流等因素影响,也给闽台合作办学项目教学与人才培养带来新的挑战。针对存在的问题,提出相关解决建议。     

我校代表团访问美国、加拿大合作高校和企业

<正>3月9日至16日,我校代表团访问了美国密苏里大学、加拿大里贾纳大学和麦克奥迪实业集团有限公司加拿大分公司等多家北美合作单位。访问密苏里大学期间,双方对在厦举办中外合作办学机构——密苏里学院的办学方案深入交换意见并取得了建设性的成果。经磋商,双方将制定严密的计划,尽快实现通过密苏里学院颁发两校的学位。同时,密苏里大学将选派美方优质师资到厦参与教学,还将与我校共     

闽台合作办学学生素质教育管理研究

作为教育改革的试点,应如何针对这些学生的特点开展素质教育,在当前尤为重要。本文针对闽高校闽台合作办学在学生素质的现状,分析学生素质教育管理所存在的问题,并根据台湾方面培养人才的要求,提出了对策,为高校在闽台办学学生素质教育管理上提供参考意见。     

校企合作办学模式下学生管理的现状、问题及对策

校企合作办学是推进教育改革、实现办学方式多样化的重要体现,而学生管理是实现合作双方共同目标的关键。本文结合合作办学学院学生管理的现状,梳理了学生管理过程中出现各种问题的原因,并提出了相关应对措施。     

闽台合作办学背景下大学生思想政治教育的问题及对策

闽台合作办学背景下大学生思想政治教育的问题日益凸显出来。加快闽台合作办学背景下的大学生思想政治教育,努力为学生的健康成长成才服务;加强师资队伍建设,满足教学要求;改进教学手段和方法,打破传统课堂教学模式;努力开拓新形势下大学生思想政治教育的有效途径。     

医学美容技术专业闽台合作培养人才的实践与思考——以福建卫生职业技术学院为例

福建与台湾地区隔海相望,―五缘‖优势凸显,闽台两地人员交流与项目合作日益频繁,促使了两岸教育资源共享、优势互补,也为两岸的文化交流与和谐发展做出贡献。随着社会发展,借着政策的春风,福建卫生职业技术学院与台湾高校联合培养医学美容技术专业人才,该文对合作办学进行经验总结和梳理,以期为其他专业的合作办学模式提供经验借鉴。     

构建校企合作平台 发展企业人才战略——动物科技学院与南通正大校企合作案例

校企合作是现代高等学校重要的办学思想.该文以江苏畜牧兽医职业技术学院动物科技学院与南通正大校企合作为例,认真分析了校企双方如何共同搭建合作平台,按照南通正大的企业需求对人才培养模式进行培养,共同为企业培育人才。     

“共同家园”视域下闽台客家民俗体育融合创新研究

运用文献资料法和逻辑分析法从共建两岸"共同家园"角度切入,对闽台客家民俗体育融合创新进行研究.分析了闽台客家民俗体育融合创新的必要性,在此基础上,进一步阐述闽台客家民俗体育融合创新的基础,即同根同源血缘宗亲、闽台客家民俗体育项目的相通性、共同家园对闽台客家民俗体育发展的诉求;并从理念、产品、渠道和模式四个角度提出闽台客家民俗体育融合创新的途径,旨在传承与发展闽台客家民俗体育的同时,进一步推进闽台经贸、文化、旅游等方面的深度交流与合作.     

闽台高校联合办学的人才培养模式创新研究

闽台高校联合培养人才,至今已经取得了一定的效果,但还存在两岸学历和学分不能互认、两岸联合办学制度、政策缺失、联合办学模式固定、合作层次低、双方办学理念存在差异、实际操作对接不畅等问题。为推进联合培养人才的进一步发展,闽台高校应该加快推进两岸学历、学分的互认进程,制定与建立相关的政策条例与保障体系,创新两岸联合办学制度和办学模式,缩小办学理念差异。     

“校企合作”模式下闽台高校创新创业人才培养途径探究

"校企合作"模式对于高校创新创业人才培养具有很重要的实践意义,两岸已有许多高校实行了校企合作模式,比如福州大学电气学院、福建农林大学产学研用结合办学模式、台湾高校应用型人才培养等,都为闽台两地高校创新创业人才培养奠定了基础。校企合作模式下构建"校企合作"创新创业人才培养的长效机制、鼓励和支持闽台高校积极实行交叉性和合作性"引企入校"、加强闽台高校、企业、社会三方的沟通与交流等途径都能够为闽台高校培养创新创业人才做出贡献。     

我校和瑞士西北应用科技与人文大学签订合作协议

<正>8月中旬,我校陈文哲校长率团访问瑞士西北应用科技大学与人文大学,对其教育体系、人才培养模式以及合作企业等多项内容进行了深入考察,并与瑞方签订多项协议。本次考察,双方在"互派交换生、共同组织中瑞学生进行跨国实习、互派教师到对方院校讲学交流"等方面达成良好合作方案,并签订了具体合作协议;双方还就"商业信息技术"本科专业联合申报中国教育部的中外合作办学项目,以及在商科     

校企合作背景下“工学结合”人才培养模式的改革与实践——以徐州工业职业技术学院为例

<正>为深化产教融合、校企合作,积极构建由校企共同参与的办学模式,不断推进校企合作的深度和广度,为汽车行业培养更多优秀的技术技能人才,本文深入分析了高职教育校企育人的现状,并以徐州工业职业技术学院构建的“1+1+N”校企合作模式为例,介绍了在“工学结合”的人才培养模式下校企合作的一些具体做法和经验,以期为同类型高职院校制定人才培养模式提供借鉴与参考。     

未来合伙人商业实战挑战赛,给明日带来更多选择

正近日,"未来合伙人"商业实战挑战赛(原文创大赛)于上海大学悉尼工商学院行健文体中心成功拉开序幕。据悉,悉尼工商学院是国内成立最早、声誉卓著的中外合作商学院,合作方为澳大利亚悉尼科技大学(UTS)。学院已经形成以本科教育为主体,以研究生教育和国际学生教育为两翼的办学格局。学院依托合作双方大学的综合优势,积极引进海外大学的优质教育资源,建立完善的质量保障体系,始终走在国内中外合作办学领域的前列。学院秉承国际化与全面创新的理念,探索     

高校产业学院合作办学模式研究

高校产业学院的出现源于教育环境发生变化,传统的教学模式已不能满足新时代经济快速发展对人才的需求,需要开展新型的教学模式,即校企合作使高校和企业的教育资源进行有效的结合。如何实现合作共赢,共同发展的新局面,该文将针对这一问题,进行高校产业学院合作办学模式的研究。     

论高职院校“校企合作”新模式的构建

校企合作是高等职业院校培养实用型人才的重要途径,目前"校企合作"培养模式存在的弊病有:企业积极性不高,"产学合作"层次较低,企业参与度不够,无法体现校方和企业的互动。在新模式的构建中,应该确立新型的培养目标,企业参与教学的内容与课程体系的制定,打破传统的"冠名班"培养模式,增强学生对企业的认同感,建立"1+1+1+0.5+0.5"的教学模式,实践性课程导入"情景化"教学方式,建立校企双方共同评价的"双轨制"评价体系。     

区域经济环境下高职院校校企合作模式研究

高职院校校企合作是一种学校和企业双方共同培养高技能人才的教育模式。如何在区域经济环境下更好地推进校企合作是当今业界研究的重要课题。本文提出了在区域经济环境下校企合作的人才培养模式、"双师型"教师队伍培养模式、企业参与办学机制,以期更好地促进校企合作的良性发展。     

我校与美国密苏里大学签订合作协议书

<正>2014年4月22日至26日,我校陈文哲校长率团访问了密苏里大学,签订了校际合作协议书,确定了双方具体的合作内容和实施计划双方商定将共同申办我国教育部的中外合作办学机构——"密苏里工程学院",并将此列为两校近期的主要合作议程,分别举行     

北京联合大学旅游学院与洲际酒店集团签署合作协议拉开校企战略合作序幕

2012年9月7日下午，北京联合大学旅游学院与洲际酒店集团高端品牌酒店签署合作协议，双方将以洲际——学院产学研合作基地为平台，广泛开展人员互聘、教育培训、项目咨询、技术服务等多领域的合作关系，共同促进旅游教育与旅游企业的互动发展。近期，双方将开展遴选”洲际班”学员等工作，逐步推进合作进程。     

“校中厂”模式下产学合作运行机制研究——以朝阳师范高等专科学校为例

"校中厂"模式下产学合作是高职院校深化教育教学改革,提升办学水平及人才培养质量的重要途径.介绍产学合作的意义和困境,分析"校中厂"的作用,并以朝阳师范高等专科学校为例重点剖析"校中厂"产学合作运行机制."校中厂"模式能够促进校企双方受益,共同发展,并可缩短学用距离,帮助学生与职场快速有效接轨,实现"零距离"就业.     

浅谈高职高专“3+2”英语课程体系建设的问题与对策

近年来,各高职高专院校开设"3+2"办学模式,以与其他本科高校对接合作培养人才的形式迎合市场经济发展需求。该文以无锡职业技术学院为例,结合"3+2"模式下办学特点与学生特色,从英语教学切入,从教学大纲、教材与专业需求、评价体系方面提出高职"3+2"英语课程体系建设中存在的问题,并提出从明确人才培养目标、完善自编教材、开发第二课堂、完善评价体系方面进行改进。旨在完善"3+2"英语课程体系建设,更好地服务于高职人才培养目标。