浅谈体育教学中“研究性学习”

目前研究性学习已作为一门课程来开设,学科课程也在努力探索研究性学习的开展,以便从根本上改变学生的学习方式,在实践中有的教师尝试把学科教材分解成许多小专题,供学生研究,有的教师摈弃接受性学习,将探索性学习贯穿学科教学的始终,也有的教师在学科教学带领学生尝试搞课题研究等等,这些都是在学科中开展研究性学习的大胆探索,那么,在体育教学中开展研究性学习有什么意义呢？如何开展研究性学习呢？文章就这些问题与广大体育教育工作者共同探讨。     

新课程视野下化学教师学科教学知识课例研究

教师的学科教学知识水平影响教师的专业发展,影响学生的学习效果,影响课程改革的深化。因此,学科教学知识应得到广泛重视。本研究采用课例研究的方法,在实践中运用学科教学知识进行课堂教学诊断,帮助教师改进教学,收到了良好效果。我们认为:为促进教师学科教学知识的发展,教师应注重提高自身学科教学知识水平;同时,学科教学知识应成为教师继续教育培训的重要内容和衡量教师专业发展水平的重要内容。     

PCK研究回朔与对教师教育的意蕴——以数学学科为例

PCK（pedagogical content knowledge）是学科知识在教学应用中的转换,是学科知识、教学法知识和情境知识的整合或转换,是教师在课堂教学中主要使用的知识．PCK的研究,经历了探讨其成分和结构,探讨具体学科的领域特定性的PCK的结构,探讨特定课题的教学用的PCK几个阶段．教学用的特定课题的PCK是教师的专业知识,是教师专业发展的实质．     

实践课程应用PCK的有效教学研究

为了更好地开展《科技创新训练》实践课程教学,提升课堂教学效果,针对科技创新训练课程的选修学生年级、专业和学习起点不同,该文探讨和应用学科教学知识（PCK）,确立了实践教师的有效教学个人标准,通过围绕课堂教学进行＂课堂教学决策＂与＂有效教学研究＂两大实践活动,完善教师学科教学知识,用实例分析了应用PCK帮助教师认知有效教学个人标准和构建学科教学知识的方法,研究表明PCK能够有效提升教师课堂教学决策能力和教学研究水平。     

以中小学语文教学与高校现代文学专业对接为目的的语文教师培训模式研究

目前我国中小学语文教学的内容、方式等普遍与高校中国语言文学专业,尤其中国现代文学学科的专业研究、课程教学之间严重脱节,造成高校中文专业的学生普遍无法快速适应本专业的学习。本研究团队将解决问题的重心放在改革高校中文专业培训中小学语文教师的教育模式之上,着力培养中小学语文教师的专业研究能力和专业知识的自我更新能力,并在此基础之上,培养中小学语文教师的专业化的文学史意识,以及提升对于文学作品的专业的文本细读能力,以保证中小学语文教师的学科认知、教学理念、基本能力等与高校中国语言文学专业,尤其中国现代文学学科的专业研究、课程教学等保持有效对接与良性互动。     

区域性大学专业课程双语教学思考

双语教学是指教师用外文讲授原版外文教材,并以专业教学为主体,同时针对学生和教师外语教学相互理解状况给予必要的汉语解释与补充.在某种程度上,双语教学可以说是用外语进行专业授课方式传授知识的过程.本文作者结合自己的教学实践,对在计算机学科开展双语教学的越要性、课程选择、时间安排及教师要求等方面如何开展双语教学进行了思考.     

学科教学论教师从教背景分析与专业化探讨——以贵州黔南民族师范学院为例

教师专业化相关问题已渗透到教师教育研究的各个方面,从教背景是教师专业成长的起点.结合教师的专业化标准、高师师资的专业分层和对学科教学论教师专业要求的讨论,对黔南民族师院学科教学论教师的从教背景进行了调查分析.结果表明:学历普遍偏低、缺乏职后培训、教育学知识漏缺、师资队伍缺乏相对的稳定是限制学科教学论教师专业化的突出问题,学校和教育主管部门对其现状认识不足是影响学科教学论教师专业化发展的主要原因,为此提出5点建议.     

浅谈培养教师教学技能及教学效果的途径

随着教师专业化研究和实践的发展,学科教学、管理、研究技能等这些教师教学专业核心技能的重要性越发重要。其中,教师学科教学技能的培养是教育体系中关键的一个环节,而教学技能又包括很多方面,本文主要从两个方面(教师对教材分析能力和教师教学反思能力)论述提高教师教学效果的途径。     

拓宽专业培养目标 构建新的课程体系

《三年制师专职业技术教育课程建设》课题1992年提出,1993年8月被批准为世界银行贷款“师范教育发展”项目改革课题,1998年6月通过了山东省教委组织的专家鉴定.鉴定委员会认为:课题组根据当地教育事业的需要,积极进行专业改造,突破了二、三年制师专物理、化学专业只培养初中理化教师的单一培养模式,拓宽了专业培养目标,特色突出,创新性强,属省内首创,在三年制师专职业技术教育课程建设研究方面,达到了国内先进水平;课题研究在师资队伍建设、实验室建设、教材建设等方面取得的成果,改善了教学条件,促进了学科发展,以课题研究促教学条件改善,开创了专业建设的新途     

高校开展轮滑教学的可行性调查及对策研究

本文主要针对高校开展轮滑教学的可行性展开相关的调查研究。调查研究结果表明:部分高校缺乏开展轮滑教学师资力量,因此对于部分高校来说开展轮滑教学并不具有可行性。基于大学生普遍渴望所在高校开展轮滑教学而部分高校又缺乏开展轮滑教学师资力量这一现状,提出了建议:招聘具备轮滑专业教学能力的新教师;鼓励本校教师积极参加轮滑专业进修;从校外聘请专业轮滑教学人员进行教学。     

浅谈教师专业发展

教师专业化主要是强调教师群体的、外在的专业性提升,而教师专业发展则是教师个体的、内在的专业性的提高,是教师的专业成长或教师内部专业结构的不断更新、演进和丰富的过程。霍姆斯小组的报告《明天的教师》中提出,教师的专业教育至少应包括五个方面：把教学和学校教育作为一个完整的学科研究;学科教育学的知识,即把“个人知识”转化为“人际知识”的教学能力;     

论基于日常教学实践的教师研究与发展

基于基础教育改革对教师专业化发展的呼唤,面向日常教学生活的教师教育研究,在观念上应该突出日常教学实践、行动研究和教师专业发展之间的联系,开展融于日常实践的教育研究、过一种有理论的教学生活、追求理论与实践统一的发展;在研究领域上应该广及学科教学直至师生的真实发展;在研究途径上着重基于体验的反思与批判、理论引领实践的教研、面向问题的交流与研讨等方面。     

论基于日常教学实践的教师研究与发展

基于基础教育改革对教师专业化发展的呼唤,面向日常教学生活的教师教育研究,在观念上应该突出日常教学实践、行动研究和教师专业发展之间的联系,开展融于日常实践的教育研究、过一种有理论的教学生活、追求理论与实践统一的发展；在研究领域上应该广及学科教学直至师生的真实发展；在研究途径上着重基于体验的反思与批判、理论引领实践的教研、面向问题的交流与研讨等方面.     

专业化视野下高中物理教师专业素养的建构

当前,教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向。在专业化的视角下研究高中物理教师的专业素养是根据物理学科的特点而提出的新课题,对这一问题的研究,具有较强的理论意义和现实意义。本文共分三个部分：（1）物理教师专业化的内涵及标准;（2）教师专业化对高中物理教师专业素养的要求;（3）高中物理教师专业素养的建构。     

探究高中物理的启发性教学

随着现代教育理念和科学手段的不断更新，学校教育也开始逐渐重视对应用型科技人才的培养。各个学科的授课教师一方面努力完善本专业学科的教学技能，另一方面也会更加重视对学生思维的培养与启发。高中物理学科作为众多理科性学科中难度较大的学科，在老师的授课中需要结合传统和现代的教学理念，开展启发性教学。     

浅议民族高师如何提高无机化学教学质量

如何提高教学质量是摆在每位教师面前的一个十分重要的现实课题.本文针对民族高师无机化学在教学中存在的问题, 从化学专业学科特点出发,结合民族地区高校的实际情况,从教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面入手,就如何提高无机化学课堂教学质量,实现民族高师化学学科的可持续发展进行了论述.     

中职机械教学中多媒体技术的应用

中等职业教育是我国国民教育体系中的重要组成部分,其每年向社会输送大量高技能、高专业水平的技术型人才,但是,随着经济社会的迅猛发展,对人才的要求在逐年提高,所以,中职学校能否开展有效教学对于人才质量的提高具有重要的影响。中职机械类专业是一个对理念和实践都要求非常强的专业,相对于其它专业学科学习起来相对困难,尤其是相对于基础知识较为薄弱的中职学生来说,因此,在开展中职机械专业教学中过程中,教师要改变传统中职课程教学理念,教学方式,善于应用现代化教学手段开展教学,如多媒体教学手段等。     

构建新的师范教育体系大框架的奠基工程——全程教育学习模式研究与实践

全程教学实习模式研究,是对师范生在校期间（包括寒暑假）进行教师行为规范训练的教学改革的基础性研究。它包括五个子课题,即：（1）强化一般教学技能训练课题;（2）专业教学技能训练课题;（3）寒暑假教育见习和教育试实习课题;（4）模拟教学课题;（5）建立稳定的教育实习基地课题等。这一研究,着重解决两个突出问题：一是师范生在校期间就能够完成教师转化的任务;二是找到了一种能够迅速改变师范院校在职教师只会传授知识,不会培养师范生执教能力的有效方法。     

校本课题研究及案例设计

校本课题研究是教师从自己的教学实践中提出问题,解决问题,以此获得专业的自主和发展.研究过程和步骤是广泛调研学校教育教学中存在的问题;根据需要选取适当的问题进行校内立项;选取合适的人实施课题研究;对参加课题研究的教师进行教育理论及研究方法的培训;定期考评课题研究的结果;结题并撰写法题报告.     

浅谈高校教师教学考核

由于高校教师工作的特殊性,绩效评估系统在高校人力资源管理中的应用具有深远的意义。高校教育按专业和学科分科进行,不同专业、不同学科教师的工作内容存在差异性,因此考核内容也各不相同,主要分教学和科研两方面。本文就高校教师的教学考核进行研究。