论师范专科学校的任务与改革

师范专科教育的根本任务,是按照党的教育方针,培养合格的中等教育师资。由于学校培养人才的规格需要服从于社会的需要,为适应我国社会主义市场经济与九年义务教育计划的实施而出现的新情况,师专的培养规格也需作相应调整。要求学校的培养规划,能将现实性、预见性和超前性有机结合在一起,更好地为普及九年义务教育和经济建设服务。 从山东省来看,师专面临的情况是: 一、县(市)以上的城市,基本实现了普及初中教育,进一步普及九年制义务教育的任务,主要是在农村。 二、社会主义市场经济迅速发展,需要师范专科院校为它培养经济建设人才。 三、师范专科院校办学经费不足,严重地阻碍学校的发展和教学质量的提高。 四、经济欠发达地区,师范专科毕业生分配工作困难较大,表现出毕业生数量相对过大。 如何解决上述几个方面的问题,这就是本文要研究的课题。     

试论师专文献情报的集中与分散管理

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的教师队伍,是普及九年制义务教育,提高基础教育水平的根本大计。”而师资队伍和师资水平的提高,主要靠师范院校这个“工作母机”,它肩负着普及九年义务教育的重要职能。在整个高师系统中,师专教育是一个重要的组成部分。据统计,全国高等师范院校由1980年的161所,发展到1984年的242所,其中师专占70%。因此,形成一支有足够数量的,合格而     

对师专学生思想政治工作创新的思考

高等师范专科院校肩负着为九年义务教育初中阶段培养各学科教师的重任，学生的思想状况如何直接关系着九年制义务的质量，分析当前师专学生思想状况，探讨工作创新具有现实意义．     

略谈新形势下师范专科学校的定位与发展

师专教育是我国高等师范教育体系中的一个重要层次.师专的发展不应是丢弃师范专科,相反应以师为本、立足于专科,端正办学方向,为基础教育培养大批适应素质教育的真正合格的师资.     

办出师专特色 输送合格人才

“师范专科教育处于师范教育系统中的中间层次，是师范教育发展中的一种过渡现象，它的存在价值取决于一个地区基础教育的普及程度”。确切一点说，更为密切的是取决于普及实施初级中等教育的程度。根据我国政府《关于实行九年制义务教育的步骤》所设想的进程，到1995年后，我国城市基本可以实现九年制义务教育。因此，今后九年制义务教育的重点在农村。枣庄市199所初级中学，有172所在农村，     

加强课程建设 服务基础教育

高等师范专科学校的基本任务是为初级中学培养合格师资。因此,它必须面向基层,面向中学,全心全意为基础教育服务。普及九年制义务教育是对我国未来的发展具有重要历史意义的战略任务,完成这一任务的关键是要拥有足够数量的合格教师,而这些教师的培养主要靠师范专科学校来完成。明确自己的办学目的,紧密联系基础教育实际,一切服从于基础教育的需要,以加强专业建设,提高学生从师任教的能力为出发点和落脚点,这既是师专的办学方向也是师专教改的依据。     

师专毕业生作用、地位的调查与分析

<正> 80年代以来,为了解决普及初中教育与初中教师数量紧缺、质量不高的尖锐矛盾,国家采取了优先发展师范教育、特别是大力发展高等师范专科教育的措施。到现在,十几年过去了,师专毕业生的培养和使用在国家实施普及九年义务教育工程中的成效究竟怎样呢?还存在什么问题     

师专数学教育专业课程设置的调查与分析

一、基础教育需求是高师课程设置的基础高等师范专科学校担负着初级中学教师的培养使命,是贯彻落实九年制义务教育中的初中阶段教育的“后方保障基地”.高等师范专科学校的改革与发展直接影响着国家的初等教育事业,影响到基础教育的质量和水平,关系到亿万青少年的培养乃至全民族素质的提高.为了全面提高我国师范专科教育的质量和办学效益,培养适应21世纪需要的新型初中教育师资,必须深化高等师范专科学校的教学模式、课程设置、教学内容和教材体系的改革.     

山东省师专中文教材出版

为适应我国普及九年制义务教育,加强师专教学的需要,山东省教育厅与天津教育出版社合作,编辑出版了一套师专中文教材,这是建国后第一次配套公开出版比较系统、实用的教材。除供二、三年制师范专科学校使用外,还可供教育学院、函授大学、职工大学及中学教师进修班选用。     

面向基础教育 办出师专特色

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:基础教育是提高民族素质的奠基工程。师范教育是培养师资的教育,师范院校是培养中小学教师的工作母机。师范教育的质量直接关系着基础教育的质量。近几年来,我们紧紧围绕为普及九年制义务教育培养合格师资这一目标,在教学内容、教学方法等方面进行了积极探索,取得了显著的效果。 一、紧扣培养目标,突出师专特色 师范性是师范专科学校最突出的特点。由于她所培养的学生毕业后大都从事教育工作,所以能否突出师范性,是办好师专的关键之一。在这方面,我们主要作了以下几方面的工作。 1.大力加强对学生的从师职业技能训练。     

深化英语教学改革 努力提高教学质量

师范专科教育作为高等师范教育的一个重要组成部分，肩负着培养基础教育师资的坚巨任务。它的发展是决定教育质量的关键。本文立足现实，从转变思想观念，抓教师队伍建设，严格教学管理，开展教学评估及英语教育的地方特殊性五个方面阐述了师专进行英语教学改革的重要意义。要提高英语教学质量，只有从教师抓起，从教学抓起。     

对师专课程体系改革的思考

不同层次、不同类别的教育,应当有与之相适应的课程体系,惟此才能实现教育的目标.师专课程体系的合理与否,从根本上说就是看其是否与师专教育的特点及目标相适应.仅就主要的讲,师专教育具有专科性、师范性和地方性三大特点.这三者分别对师专的课程体系提出了不同的要求.专科性是指专科教育学制比较短,实践能力比较强,毕业生面向基层.这就决定了在师专的课程设置中,基础理论课的比重要适中,深浅要适宜,不能过多过深.要重视师范技能课和实践课.师专的职能是     

开设师专生物—化学双专业 切合农村教改实际

<正> 普及九年制义务教育和农村教育体制的改革,都是为振兴农村经济对人材的需求,提高新一代劳动者政治思想品德和文化科学素质。高等师范专科所担负的使命在于面向农村,适应当地需要一专多能,既能教文化基础课又能教劳动技术课的初中教师。同时,从目前成都     

师专师资队伍建设与新形势相结合的思考与实践

深化教育改革和提高育人质量的关键是教师，教师队伍的素质，特别是中青年教师队伍的素质，直接关系着人才培养的质量。作为服务于九年制义务教育和基础教育的高等师范专科教育，建设一支思想素质高、业务能力强、结构合理、相对稳定的师资队伍显得尤为重要。师资队伍的建设也是一项近期而又艰巨的工作，特别是随着改革开放的进一步深入，市场经济的逐步确立，师专师资队伍建设在新的形势下面临着许多新情况、新问题。（1）建校时间普遍较短，由于历史原因，教师以本科生为主，尚存在“专科教专科”的现象，且引进高学历的教师困难，师资队…     

高等师范院校实验室管理改革初探

高等师范院校实验室肩负着全面加强人才培养，提高学生实验能力，养成良好的实验习惯，形成严谨的科学作风的重要任务，是提高教育质量不可缺步的组成部分。《中国教育改革和发展纲要》明确提出，实验教学要加强能力培养，为基础教育服务，为九年制义务教育服务。这是实验教学改革的重点，也是高等师范院校实验室管理改革必须遵循的原则和方向。     

浅谈师专情报用户需求特点

为了适应基础教育事业的发展,提高全民族的科学文化素质,近几年来,我国的师范专科学校得到了迅速的发展,学校数由原来的14所增加到183所,成为我国高等师范教育的一支重要力量。随着四化建设的发展和教育体制改革的不断深化,国家教委对进一步办好师专提出了“坚持正确方向、明确办学思想、主动适应改革、尽快改善办学条件、加强规范管     

端正办刊思想 提高学报质量——关于办好师专学报的几点思考

十多年来全国师范专科学校由14所发展到183所,据统计,师专学报有163家,每年发表文章约13000～17000篇,占高校学报发表文章数的11～13%。本文在总结师专学报蓬勃兴起、不断发展并有所建树的基础上,分析了师专学报前进中的坎坷、发展中的困惑,对如何提高师专学报质量提出了若干意见。     

师范教育与人才素质培养

普九义务教育是提高整个中华民族素质,实现社会主义现代化、推进社会全面进步的奠基工程.它对促进我国的繁荣富强具有十分重要的战略意义.“普九”工程的实施关键在师资.师专作为高等师范教育的一个办学层次,又直接承担了基础义务教育师资队伍的培养重任,如何才能培养一支数量充足、质量合格的适应中小学素质教育要求的教师队伍是师专教育教学改革面临的一项艰巨的历史任务.     

龙岩师专教育实习的规范管理和改革

教育实习是高等师范教育的重要组成部分,是一门必修的综合性、实践性课程,是对学生进行专业思想教育和教育、教学能力初步培养,确保实现师专培养目标的重要环节,也是检验和改进师专教育、教学工作的重要手段和途径。所以高等师范院校学籍管理制度严格规定:学生不参加教育实习或教育实习成绩不及格不能毕业。     

改革师范专科遗传学教学的一些尝试

改革师范专科遗传学教学的一些尝试彭永康（天津师范大学生物系，天津３０００７４）遗传学是高等师范院校生物专科生的一门重要必修课，但由于其内容与微生物学、生物化学、细胞生物学等学科交叉渗透，可供理论教学的课时数又偏少，因此，以往对于这门课程的教学，教师很...