新课程理念下俄语阅读教学模式的构建

阅读课教学是中学俄语教学的重要部分。培养和提高学生的阅读理解能力，是俄语教学的目的和任务。本文主要探讨了现行中学俄语阅读课教学的现状及存在问题以及从中得到的教学启示，并介绍了我国俄语教学改革背景下的几种俄语阅读教学模式。     

俄语教学中交际教学法研究

在我国高校院校专业越来越同质化的背景下,各个高校的核心竞争力就是学生能力,对俄语人才来说,其核心竞争力就是跨文化的交际能力,所以在俄语教学中引入跨文化教学是十分重要的。笔者认为提高学生的跨文化交际能力,最重要的是教师改变思想,在学生大学四年内形成有效的、系统的、一以贯之的跨文化教育,从而提高学生的跨文化交际能力。对外开放政策的实行,为外语教师提供了极大地机遇与挑战。同时它也考验着教师对俄语教学规律、教学模式的掌握程度和教学灵活性,教学内容、教学对象都不是一成不变的,教师应当灵活应对各种教学情况,以实际为根本出发点,不断提升教学水平、提高俄语教学质量。该文主要对俄语教学中交际教学法的应用进行论述。     

用俄英对照法改革二外俄语语音教学

目前我国中学里开俄语课的不多,因此大学里的公共外语课主要是英语。随着中苏交往的日渐增多,将会有越来越多的已掌握英语的学生选修俄语。根据这些学生的特点,采用俄英对照的教学方法,既可缩短语音和语法教学的时间,提高他们学习俄语的积极性;又可留下更多的学时让学生进行大量阅读,来巩固语言基础知识,扩大俄语词汇量,为他们今后自学提高和精通俄语打下扎实的基础。     

注重培养学生的俄语朗读能力

朗读,是语言教学中的一个重要环节,作用不可忽视。本文针对当前我院俄语教学的现状,结合俄语学习的具体特点,阐明朗读在俄语教学和学习中的重要作用及积极意义,从而在俄语教学和学习中引起对朗读应有的重视,使学生打好语言的基本功,全面提高学生的俄语水平。     

俄语零起点教学与互联网资源

随着俄罗斯国际地位的下降和国内经济的不景气，导致了我国俄语教育的萎缩，开设俄语的中学越来越少，使高校俄语教育面临着巨大的困难。近几年高校俄语教育出现了大量的零起点学生，从而使高校俄语教学任务加大。伴随计算机技术的发展，多媒体手段与互联网资源在外语教学中日益被广泛利用。在此基础上，俄语零起点的教学也打破了传统上单一模式。充分利用互联网资源，能够有效地提高俄语的教学效率，丰富并完善传统的教学内容，学生也能学到地道纯正的俄语。互联网资源推动了俄语教学的发展。     

浅探在教学中如何激发俄语学习兴趣

俄语学习兴趣对提高俄语教学质量具有重要意义，本文通过分析影响俄语学习兴趣的因素，从情感教学．改进课堂教学方法。开展丰富多彩的第二课堂等视角，探寻提高学生学习兴趣的有效途径，使学生学得主动．轻松并获得较高的学习效果。     

高校公共俄语学生俄语语用现状的调查及启示

本文通过对几所普通高校公共俄语学生俄语语用水平的调查,并对调查进行了相关的分析,指出了公共俄语教学中存在的问题,为了提高高校大学生的俄语语用能力,本文提出了几点启示,望对同行有所帮助。     

项目教学法在高职公共俄语教学中的运用

项目教学法在俄语教学实践中的应用,旨在结合俄语教学目的和课程特点,探索在公共俄语课程教学中促进学生综合运用俄语的能力和其他综合素质的发展,以及探讨项目教学应用于大学俄语教学的实践和效果。     

项目教学法在高职公共俄语教学中的运用

项目教学法在俄语教学实践中的应用,旨在结合俄语教学目的和课程特点,探索在公共俄语课程教学中促进学生综合运用俄语的能力和其他综合素质的发展,以及探讨项目教学应用于大学俄语教学的实践和效果。     

大学二外俄语教学探讨

我国与俄罗斯经济合作的进一步发展，大学外语系二外俄语教学应该得到充分的重视。俄语作为第二外语，因其学习的困难性和非主干课程的地位等原因，常使学生产生惧怕学习俄语的情绪和轻视学习俄语的思想。二外俄语教学以培养学生对俄语的认知、基本知识的掌握为主要目的，利用学生英语学科的优势，英语与俄语进行对比教学，简化讲解内容，加深学生的理解和记忆能力，从而使学生在较短的时间内掌握基础语音、语法和一定量的词汇，为今后进一步学习深造打下基础。     

如何运用俄语课外读物激发阅读兴趣

在中学俄语阅读教学中利用俄语课外读物阅读，不但可以激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，而且可以拓展学生的知识面。将俄语课外读物阅读引入俄语教学，不仅使传统的中学俄语课堂变得更加丰富多彩，而且大幅度提高学生的俄语水平。笔者就此谈了一些体会。     

大学俄语阅读零起点学生与非零起点学生同步教学初探

针对目前各院校俄语专业学生多、教师少的实际情况,本文讨论了零起点学生与非零起点学生在大学俄语阅读同步教学中存在的问题,以及如何更好地解决这些问题,以顺利实现大学俄语阅读的同步教学。     

学习迁移理论在俄语专业零起点学生课堂教学策略中的运用

近年来高校俄语专业"零起点"的学生越来越多,而"零起点"班学生所呈现的特点决定了在俄语教学中要区别于高起点俄语专业学生的教学。这对教师的知识结构和教学方法等许多方面都提出了更高的要求。任课教师应该在充分了解零起点学生特点的基础上,积极利用学习迁移理论,通过比较英俄两个语种的语言现象、语言结构找出相同之处,使两种语言的学习相互促进,引导学生产生正迁移的学习效果,从而提高课堂教学质量。     

浅谈俄语课堂中情景教学法的运用

成功的俄语教学的关键在于学生为自己以及教师为学生创设积极主动、生动、活泼、有效的学习条件,创建一种宽松愉快、和谐合作的心理氛围和具体、直观、生动、活泼的语言情景,即采用情景教学法,这是提高俄语教学质量最关键、最有效的条件。     

如何利用现有资源提高高职学生的俄语听说能力

高职院校的俄语学生俄语水平不高,怎样利用学校的现有资源来提高学生的俄语听说能力,笔者从合理利用教材、提高词汇量、优化课堂教学、语音室和网络使用来阐述提高学生俄语听说能力的方法。     

上合组织在人文领域的合作

近年来，上合组织成员国在人文领域双边和多边合作上成绩显著，但是问题仍然存在。以饿罗斯为例，俄语在中亚地位下降是其主要问题之。近年礴乏．中亚关闭了大最用俄语进行教学的学校，教学资源不足使得学生俄语水平大幅下降。对此，饿罗斯政府应该在中亚各国首都开设培训中心，为有关学生提供相应的服务，提高其语言水平，     

浅谈加强俄语词汇教学的几点体会

词汇教学是大学俄语教学过程中的一个重要环节,其重要性不容忽视。本文就如何加强词汇教学、提高教学质量谈了几点体会,如增强词汇的复现率、培养学生学习兴趣等。     

贯彻教学大纲 加强听说教学 全面提高公共俄语教学质量

《大学俄语教学大纲》规定要培养学生具有一定的听和初步的说的能力。但在大学俄语教学中由于种种原因形成了轻视听说教学的局面。本文介绍了作者在教学中是如何贯彻教学大纲,加强听说教学的。     

浅论公共俄语教学中听、说、读、写、译能力的培养

公共俄语教学的主要目的是“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力,初步的写和说的能力,使学生能以俄语为工具,获取专业上所需的信息。”这就要求教师在教学中加强对学生的训练,以达到大纲的要求。     

网络资源在俄语教学中的开发与利用

在网络资源普遍开发与运用的大背景下,越来越多的计算机网络资源被应用到我国俄语教学之中,使我国的俄语教学变得更加富有科学性,同时也进一步增强了俄语教学的互动性,推动了现代化俄语教学理念与国际接轨。所以,将网络资源应用到俄语教学之中俨然已经成为我国俄语教学的一个全新时尚。该文即结合笔者个人多年从事俄语教学的实践工作经验,就网络资源在俄语教学中的开发与利用展开粗浅的探讨,并提出在俄语教学中网络资源应用的注意事项,以期通过该文的阐述为广大同行今后的俄语教学工作提供有益的参考,以便更好地运用网络资源,提高俄语教学效率。