JavaScript实验教学考核模式的构建与实施

实验教学考核是保证教学质量的关键,该文以导向性、操作性、科学性和规范性为指导原则,分别构建基础与验证型实验、设计与开发型实验及研究与创新型实验的考核标准。实践表明,该考核方法可以增强指导教师的责任感,改进实验教学方法,提高实验教学的质量,督促学生更好地建构自己的知识体系和技能基础;同时,该考核方法还可以提高学生的自主学习能力和实验能力。     

高校实验教学考核模式的研究与探索

实验教学考核模式改革作为实验教学改革的重要内容之一,是当前教学改革中值得深入研究与实践的问题,文章阐述了实验教学考核的重要性,针对实验教学考核模式的现状进行分析,提出了实验教学多元考核模式。改革学生实验考核模式不是目的,而是手段,通过改进学生实验考核模式,达到激发学生实验兴趣、规范学生实验过程、提高学生实验能力的目的,从而提高实验教学质量和学生的综合素质。     

高职医学专业生物化学实验教学新模式的探索、实践与评价

目的 针对高职实验教学培养目标,探讨高职医学专业生物化学实验教学新模式的实践与评价方法.方法 从2007级高职医学专业学生中随机选择实验班和对照班,实验班采用新模式的实验内容、方法等进行实验教学,对照班采用传统的实验方法进行实验教学.学习结束时对两班学生进行问卷调查和实验考核.结果 实验班的实验教学效果、学生实验操作技能及综合创新能力明显优于对照班(P＜0.01).结论 充分利用教学资源,提高实验教学质量,培养高职医学生的生物化学实验操作能力和综合创新能力;并可促进教师提高自身综合素质.     

基于BB平台的非电类专业电工学实验教学改革

针对非电类专业电工学实验教学存在的问题,基于BB平台,提出了一种新的实验教学模式,对教学平台、实验内容、实验报告形式和考核方式都做了相关的教学改革。经实践证明,此项教学改革能够提高学生的学习效率,加强专业教师和实验教师的关联程度,使非电专业的电工学实验教学质量得到提升。     

高职医学专业生物化学实验教学新模式的探索、实践与评价

目的针对高职实验教学培养目标,探讨高职医学专业生物化学实验教学新模式的实践与评价方法。方法从2007级高职医学专业学生中随机选择实验班和对照班,实验班采用新模式的实验内容、方法等进行实验教学,对照班采用传统的实验方法进行实验教学。学习结束时对两班学生进行问卷调查和实验考核。结果实验班的实验教学效果、学生实验操作技能及综合创新能力明显优于对照班（P〈0．01）。结论充分利用教学资源。提高实验教学质量,培养高职医学生的生物化学实验操作能力和综合创新能力;并可促进教师提高自身综合素质。     

改革实验考核办法,提高实验教学质量

要想提高实验教学质量，必须让学生重视实验教学。改革实验考核及成绩评定办法是行之有效的措施，提高了实验教学质量，加强了学生实践动手能力的培养。     

提高生化实验教学质量 夯实生物技术专业基础

生化实验是生物技术的专业基础课,提高生化实验教学质量,夯实生物技术专业基础,对学生知识框架构建和专业建设都具有重要意义。根据多年生化实验教学经验及学生调研,从改变传统教学模式,提高学生主动性,优选实验内容,体现专业特色,完善实验考核体系,提高学生学习热情等方面,就如何提高生物技术相关专业的生化实验教学质量进行了探讨。     

提高热学实验教学质量的探索与实践

通过对热学实验教学中存在的问题进行分析,结合人才培养对实验教学的要求,采取了协调好理论教学与实验教学在时间上、内容上和方法上的关系,提高实验教学在整个教学过程中的地位,开放热学实验室,增设综合性、设计性和研究性实验,合理利用实验仪器,改进热学实验预习方法和实验指导方法,加强热学理论教师、实验指导教师和学生之间的相互沟通,健全热学实验考核方法等措施,极大地提高了热学实验教学质量。     

浅谈电子技术实验教学的改革与实践

目前,电子技术实验教学存在着重视程度不够、教学体系不完善、教学方法落后、考核方式单一等问题。为此,须改革实验教学模式,建立多层次的实验教学体系,运用新的实验教学方法和实验手段,以及改革实验考核方式,从而提高实验教学质量,促进学生能力培养。     

关于电子技术实验教学改革若干问题的探讨

目前,电子技术实验教学存在着重视程度不够、教学体系不完善、教学方法落后、考核方式单一等问题。为此,须改革实验教学模式,建立四位一体的实验教学体系,运用新的实验教学方法和实验手段,将EDA技术引入实验教学以及改革实验考核方式,从而提高实验教学质量,促进学生能力培养。     

无机化学实验新考核体系的构建与实践

化学实验具有丰富的实验思想、多样化的实验方法和手段以及综合性很强的基本实验技能训练,它是提高学生科学素质的重要基础。经过多年的教学改革和实践,建立了一个较为科学、合理的无机化学实验新考核体系。新考核体系的特点是:知识考核与素质、能力考核结合;过程考核与结果考核结合,课内考核与课外考核结合;笔试考核与操作考核结合;基本操作考核与设计研究性实验项目考核结合。该考核体系不仅能较为全面地评价学生的实验水平、提高教学质量,也有利于培养学生的实践能力与科学素养。     

大学英语课程动态评估

评价是英语课程的重要组成部分,合理有效的多元评价体系是实现课程目标的重要保障,有助于监控教学全过程和结果,了解课程标准的执行情况,改进教学管理,促进英语课程的不断发展与完善,使教师获取有关教学的反馈信息以对教学进行恰当的调整,使学生在学习过程中不断体验进步与成功.动态评估认为学习的互动本质应该延伸到评估过程.评估过程不应是一个人(比如老师)对另一个人(如学生)的单向实施过程,而应是双方都参与的双向互动过程.     

关于提高高师钢琴课教学质量的思考

钢琴教学在高师音乐教学中占有极为重要的地位,因而如何提高钢琴课的教学质量成为钢琴教学改革的重中之重。严格入学考核标准,深入研究和探讨钢琴教学法,编写适用教材,培养学生的钢琴教学能力分别是提高钢琴课教学质量的前提条件、关键所在、重要保证和最终目的。     

气体净化实验平台在实验教学中的应用

近期随着对环保事业的日益重视,上海电力学院积极开展电力环境污染物(脱硫脱硝)等气体净化实验平台的基础建设,以多功能吸收塔模拟脱硫评价装置为试点,思考引入实验综合评价体系,对实验教学内容、教学方法、教学手段以及实验室管理模式进行改进,使得学生在充分掌握基础理论知识的同时,开拓学习视野,提高专业实验技能。     

中药化学实验课程教学改革初探

文章介绍了上海中医药大学在中药化学实验课程改革中为了实现创新性人才的培养目标,把重点放在加强基本技能的复习和巩固、重视综合性实验、开设设计性实验、增加实验力度、发挥计算机辅助教学(CAI)在中药化学实验教学及创新能力培养中的作用、进一步完善实验考核办法和编写双语实验教材开设双语实验等方面做了大量工作。通过以上措施不仅充分调动了学生学习中药化学的积极性,促进了学生对整个中药化学知识的理解和掌握,而且明显地提高了中药化学实验课的教学效果,极大地提高了学生的创新能力和综合素质。     

“综合型-设计型-研究型”实验教学模式的探索

综合型－设计型－研究型实验是改变传统教学模式、提高实验教学质量、培养学生独立操作能力和创新性思维的重要手段之一,也是实现实验教学全面改革,促进人才培养方案实施的必由之路。文中从教学内容和方法、实验室管理及考核方式等方面对生物专业实验教学模式进行探索与研究,建立了“综合型－设计型－研究型”的实验教学模式,取得了良好的教学效果。     

PBL与LBL教学法相结合运用于医学微生物学教学的探索

医学微生物学是一门重要的基础医学课程,交叉渗透于其他学科。为提高教学质量,适应当代医学教育的要求,需要探索新的教学方法。在教学实践中发现,LBL（Lecture—basedleaming）结合PBL（Problem—basedlearning）教学法在医学微生物学理论授课中可让学生在扎实掌握基本理论的同时,激发学生学习的主动性,提高学生独立思考及分析问题能力,培养团队合作精神。     

素质教育导向下的高校师范专业简笔画课程教学方法探究

简笔画课程是培养师范生教学技能的途径,也是提高师范生全面素质的一个重要方面。为了提高简笔画课程的教学质量,发挥简笔画课程的素质教育功能,笔者从试就素质教育下,提出简笔画课程教学应综合培养兴趣、夯实基本功、拓展教学空间和联想创作四个方法。     

《光电技术》课程理论与实践教学改革探讨

针对《光电技术》这门课程的内容和特点,从教学内容及教学方法两方面进行了改革。实践证明,上述教学改革提高了教学质量和教学效果,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的综合素质,并实现了创新精神和创新能力的培养。     

地方院校临床实验室标准操作规程的构建与实施

为构建实用性的标准化操作规程（SOP），提升地方院校临床实践教学的内涵建设，针对专业特点，利用实验室现有资源，制定了符合本地区专业特色的临床SOP文件并严格实施与评价。结果表明：临床学科采用SOP教学，达到理论和实践相结合的教学目的；学生经过严格的SOP操作培训，操作规范程度大大提高，临床毕业实习能很快进入工作状态。临床学科SOP的构建与实施有利于发掘学生自主学习的潜能，提高学生的动手能力，促进实践性教学质量的逐步提高。