对我校体育课成绩评价方法的分析

采用问卷法，对我校有关体育课成绩评价方法进行调查。结果表明，体育课成绩评价内容已基本改变了过去只重视结果，忽视过程评价的现象，体现了“健康第一，以学生为本”的指导思想，评价方法趋于多样化。     

体育课发展性成绩评价对大学生体育意识影响的研究

采用文献资料、对比实验、问卷调查、数理统计等方法就发展性评价与传统的绝对性、终结性评价在体育课学生成绩评价改革中进行对比实验,以探讨体育课学生成绩评价方法的改革对学生体育意识的影响。     

试论多元智能理论与大学生体育课成绩评价观念的创新

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,基于多元智能理论的评价是一种多元化和情境化的评价,它为学生体育课成绩评价的实施提供了新的视角。本文从多元智能理论的思想出发,提出了大学生体育课成绩评价的思路,从而丰富和完善体育课程的评价内容和方法。     

普通高校体育课成绩考核评价体系的研究

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等对高校学生体育课成绩评价体系进行研究，构建出一套既符合教育部颁发的“全国普通高等学校体育与健康课程纲要”精神，又符合根据高校体育教学工作实际，便于操作的高校学生体育课成绩评价体系与方法，并进行实践研究．为高校学生体育课成绩评价体系的构建与实施，提供理论参考．     

安徽高职院校女生厌学体育课的成因与对策研究

本文采用问卷、访谈与文献资料相结合的方法,从安徽省高职院校女生的体育健身功能认知、体育课教学内容、教学硬件、成绩考核标准和体育教师基本素质等方面阐述了厌学体育课的成因,提出了培养女生终身体育思想、适量增加体育专项课、改善体育运动环境、改进体育课成绩评价体系和提高体育教师综合素质等可操作性对策,为加强高职院校女生体育课教学提供参考资料。     

体育课发展性成绩评价对大学生心理健康的影响

目的:探讨体育课成绩评价方法改革对大学生心理健康的影响。方法:随机抽取参加体育课教学的班级,分为实验组和对照组,实验后采用症状自评量表SCL—90进行测试。结果:实验组学生心理问题检出率明显低于对照组。结论:实验组所采用的发展性成绩评价方法有利于改善学生的心理健康状况。     

高校体育课成绩评价体系的再思考

当前高校体育课成绩评价体系与教改相比已经相对滞后,主要体现在评价目的偏移、内容片面单一、方法不合理以及标准缺乏弹性等方面.为此,要构建科学合理的成绩评价体系,必须要转变评价目的、改变评价重点及改革评价方法与标准.     

普通高校学生体育学习评价方法创新研究

本文通过对普通高校体育学习评价的历史发展回顾,提出了当前体育课成绩评价的指导思想、原则、内容和方法,为高校体育课程改革和发展提供思路。     

中、小学体育课考核评分与体质评价方法的探讨

本文试图寻求一个既能评价学生体质的基本状况,又便于进行体育课考核评分,并能与《国家体育锻炼标准》评分法一致的评价评分方法。根据对济南市4800名中小学学生的形态,机能和运动能力三个方面,21项指标测试后,按统计学处理的有效数据,以及对部分中、小学体育课考核评分方法的调查研究的结果,制定了中小学各年级学生体质评价,体育课考核评分和《国家体育锻炼标准》评分可统一使用的评价评分表。并制定了各自的评价评分的计算公式。经济南中学试用一年后,除对体育课成绩计算公式稍加修订外,一致认为本表使用方便、合理可行。     

大学生体育课成绩评价的研究

对评价指导思想和评价内容设计原则进行了认真探讨,征询了高校体育教学第一线专家的建议,确定了学生学习体育课成绩评价指标和评价方法.研究结果较好解决了高校体育课程改革中学生学习评价问题,对促进体育课程教学改革和提高体育课程教学质量有积极意义.     

浅谈《消费心理学》案例教学法的运用

消费心理学是市场营销专业的核心课程,但因其内容抽象,学生理解起来会有一定困难。案例教学法不仅使学生能够正确理解相关理论,更重要的是学会了分析问题、解决问题的能力。本文从案例教学法角度剖析,初步探索了一些可行的教学方法。     

因子分析和聚类分析方法在大学生综合素质评价中的应用

采用因子分析和聚类分析的方法,对学生成绩进行分析处理,得到学生综合素质的科学评价,并将学生做出科学的分类。研究结果表明,和以往常用的两种方法(平均积点分和综合测评总分)相比,该方法更具科学性。同时,利用多种聚类方法对学生做出的分类更加合理。     

移动通信教学内容体系改革和教学方法探索

结合我校的实际情况,本文从教学内容体系、教学方法、考核方式等方面进行了理论授课部分的改革和探索。新的教学内容体系不仅保证学生对移动通信原理、技术、系统和应用有较为全面的认识,更重要的是可以引导学生对相关知识的深入学习。多种教学方法的有机结合以及综合的考核方式充分调动了学生的学习兴趣和主动性。实践证明,移动通信教学改革的成果已初见成效。     

浅谈小学语文教学法在体校的应用

本文试图探讨小学语文教学法在体育运动学校教学中的合理应用,研究如何根据教材特点,从体校学生的心理特点出发,选择、创造能调动学生学习积极性的教学法。改善课堂效率,提高教学质量。     

浅析体育专业民族学生汉语交际能力的培养

文章通过体育教育专业少数民族学生汉语交际能力的观察,对怎样在体育教学中更好地利用专业汉语课程提高少数民族学生交际能力,对体育专业汉语课程教材、课堂组织、教学方法,交际活动等四个方面进行了分析,对教学中的一些常见的做法作出了初步的探讨。     

浅谈数学教学评价

数学教学评价是数学教学中不可或缺的教学手段之一,是对整体或局部的教学系统进行全面考查和价值判断的过程。数学教学评价包括课堂教学评价、学生学习评价和教学成果评价三部分。其中课堂教学评价应从学生学习数学的兴趣和热情、学生学习的效果和学生的创新思维等方面进行;学生学习评价应从口头作业、课堂作业和课外作业进行;教学成果评价应从口头测试、书面考试和实际操作能力等方面进行。     

当前大学生创造力问题调查与对策思考

本文用专业的创造力倾向测量表对以江西南昌地区多所高校为代表的大学生创造力倾向现况进行调查研究,提出了培养和提高大学生创造力的3S对策与方法。     

自我导向式情景教学方法在数据结构课程中的应用

以当前大学生的心理需求为视角,审视传统的教学理念和教学模式,并针对理工科一类抽象、晦涩的课程,提出以学生为主导的自我导向式学习理念,并设计情景教学方法实践此种理念,使学生在教学活动中拥有更多的参与权和控制权,由被动地接受知识转变为主动地学习知识,体验了一种全新的教学模式,为推动教学改革提供了一种可借鉴的方法。     

充分发挥化学实验教学作用 加强学生创造能力培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验以其独有的优势,在学生创造能力的培养上,有着其他教学手段不可替代的作用.本文从素质教育的要求出发,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,分析了我国中学化学实验教学存在的问题,并在彰显化学实验教学的魅力,注重学生创造能力的培养方面提出几点建议.     

体育锻炼目标对四川省大学生的身心影响研究

运用文献资料法、调查法和专家访谈法,研究四川大学生锻炼目标对身心的影响,重点分析锻炼目标对自我效感和心理的影响。大学生体育锻炼的内部目标和外部目标间有着相互作用,同时体育锻炼的内部目标和外部目标对大学生的身心影响作用有着明显的不同。