生利与求利、他利与自利、德利与得利——兼论社会主义市场经济与职业技术教育

人民教育家陶行知曾对职业教育作过精辟的论述。他说;“职业以生利为作用,故职业教育应以生利为主义。” “凡养成生利人物之教育,皆得谓之职业教育。”但是,传统的教育观往往把利和义对立起来,一谈到“利”,联想到的就是“见利忘义”、“唯利是图”“利欲熏心”等。在社会主义市场经济条件下,“利”和“义”能否得以统一;怎样才能实现统一;职业教育能否以生利和盈利为目的。能否作为一种特殊的商品,以特殊的形式,在     

浅议职业学校体育教学与素质教育

当前,我国经济飞速发展,劳动方式由密集型向集约型转变,职业教育面临着严峻考验。职业教育能否适应经济发展的需要,很大程度上取决于在培养人才的知识、技能、素质诸方面能否满足社会的需求。本文着重阐述职业学校体育教学与素质教育的关系以及在实施素质教育过程中对体育教学的要求。     

高职体育教学与素质教育

当前,我国经济快速发展,市场经济体系已渐趋完善,社会生产方式有了较大的变化,传统的职业教育面临着严峻考验。高等院校职业教育能否适应市场经济发展的需要,很大程度上取决于在培养人才的知识、技能、素质诸方面能否满足社会发展的需要。文章着重阐述了高等职业院校中体育教学与身体素质教育的关系以及在实施素质教育过程中对体育教学的要求。     

高职体育教学与素质教育

当前,我国经济快速发展,市场经济体系已渐趋完善,社会生产方式有了较大的变化,传统的职业教育面临着严峻考验.高等院校职业教育能否适应市场经济发展的需要,很大程度上取决于在培养人才的知识、技能、素质诸方面能否满足社会发展的需要.文章着重阐述了高等职业院校中体育教学与身体素质教育的关系以及在实施素质教育过程中对体育教学的要求.     

浅谈职业院校学生体育学习中的消极学习情绪

我国经济飞速发展，由计划经济向市场经济转变，劳动方式由密集型向集约型转变，职业教育面临着严峻考验。职业教育能否适应经济发展的需要，很大程度上取决于培养的人才在知识、技能、素质诸方面能否满足社会的需求。在实施素质教育过程中，职业院校对体育教学也越来越重视。但在教学中有为数不少的学生，在体育学习中存在厌学逃避的消极学习情绪。对这种情况的出现，无论是学校还是家长，都很担忧。怎样才能改变这部分学生的消极学习情绪，是职业院校面临的现实问题。     

欧美“再工业化”战略与中国职业教育改革方向

"德国制造"的成功充分证明了职业教育在现代制造业发展中的巨大作用。当前欧美"再工业化"战略进一步引发新的世界产业经济竞争,这必将促进各国职业教育的新一轮角逐。"中国制造"要摆脱发展困境,关键在于其职业教育能否培养适用的技能型人才和产业工人。因此,以法律手段重建外部产学联合制度,以工作过程为依据重构内部课程体系,这是填补"中国制造"与职业教育之间鸿沟的可能道路。     

职业教育与科教兴国

科教兴国、教育是基础。职业教育与经济发展的关系最为密切。根据我国劳动者素质偏低、劳动技能较差的现实，要提高广大劳动者的素质和技能，发展职业教育是一条基本途径。从世界职教发展的经验看，职业教育是我国经济发展的重要支柱；大力发展职业教育，是优化教育结构、提高教育整体效率的根本措施；发展高等职业技术师范教育，是我国职业教育和职业培训质量保证的具体措施。对实施科教兴国战略应率先发展职业教育这一主题进行阐述，其目的是为了调动各方面的积极性，大力发展职业教育，提高广大劳动者的素质和技能，保证经济建设的可持续发展。     

五年制高职毕业生就业取向的分析研究

一、课题提出的背景 职业教育办得好不好,职业学校能不能更好地生存发展,主要看职业学校办学有没有特色,能否培养出对社会适时有用的技术人才,能否更好地服务地方经济建设。     

职业教育课程改革的理念转变与实践分析

随着经济的发展，人们对于人才的要求不断提高。教育作为培养人才的基本手段，面临着重大的体制改革，职业教育体制中的课程也不可避免地处于改革浪潮中。职业教育的课程改革是一项系统工程，新形势下的职业教育的课程改革应建立一个“以就业为导向”的课程体系，它包括职业教育的课程设置、课程模式、课程内容等等。近年来，我国职业教育蓬勃发展，为国家建设作出了很大的贡献。然而随着时代的发展，现代化社会已经来临，职业教育如何适应社会的需求是职教人员所必须面临的问题。首先阐述了我国职业教育课程的现状，提出新形势下职业教育课程改革理念必须实现转变，并且分析了如何实践，帮助我国职业教育达到应有成效。     

金融危机下职业教育的挑战与机遇

由美国次贷危机引起的金融危机已经渗透到了社会的各个领域，对世界经济产生了巨大影响。职业教育作为就业的重要途径，在金融危机下面临巨大挑战的同时更面临发展机遇。文章分析了金融危机给职业教育带来的挑战与机遇，明确了职业教育所面临的困境与发展良机，并从办学思想、专业设置、人才培养、学校建设等方面来探讨职业教育的发展，希望职业教育能顺势而为踏上一个新的台阶。     

关于职业教育与市场信息关系的刍议

我国加入WTO后，职业教育也将被开放，同时，职业教育管理体制也将发生重大改革，职业教育资源将朝集体化、品牌化方向发展，职教的办学导向和培养目标也将进一步调整。职教模式将会随之国际化。职业教育的培养目标、培养层次、培养方式、培养方向应当顺应市场需求；职业教育的专业设置、课程建设、学制、教学方法应与市场需求相适应；职业教育的教学内容、教材建设、教学改革和师资建设应以市场需求为指导。     

《职业教育法》修订的逻辑与价值研究

《职业教育法》自1996年颁布施行以来，在我国职业教育发展中发挥着重要的作用。然而，20多年时间已经过去，我国经济社会发生了深刻的变化，职业教育发展的基础与面临的挑战已与上世纪末大不相同，修法迫在眉睫。职业教育发展迅速、地方开展广泛创新探索以及国家政策文件支持等，为职业教育修法提供前提条件、经验样本及政策依据。《职业教育法》的修订遵循一定的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑，其价值表征为在统筹职业教育与经济社会发展协同创新的基础上培养新时代高技能人才，为加快建设技能型社会、推动现代职业教育高质量发展提供坚实强劲的法律保障。     

职业教育中的绿色理念

环境、资源、人口是当今人类社会面临的三大主要问题。如何最有效地利用资源和最低限度地产生废弃物,在职业教育中同样是一个亟待解决的问题。能否将＂绿色＂的思想溶入职业教育中,运用寿命周期分析的方法,将ISO14000用于校园建设、教学过程和再教育中,使职业教育走上＂绿色化＂轨道,本文试图在这方面作一点尝试。     

论WTO与职业教育

综观我国职业教育入世后存在的问题，根据WTO规则，结合我国职业教育的现状，我国职业教育面临巨大的挑战。     

关于中职学生的职业生涯设计与就业指导的思考

职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向，要使职业教育真正成为适应社会经济发展的需要的就业教育，还需在职业教育中强化职业生涯规划设计，加强对中职学生的就业指导。     

高等财经职业教育的挑战与机遇

文章回顾了我国高等财经职业教育的发展历程，指出我国高等财经职业教育面临定位冲突、供给过剩、校企合作动力缺乏定位等挑战，同时也存在多种机遇：高等教育入学率的不断提升使高等财经职业教育的刚需依然强劲、职业教育本科的试点为高等财经职业教育提供了更大的空间、政府机关直属事业单位招聘职业院校学生将改变社会对高等财经类职业教育定位的看法。最后，文章提出从主动对接财经类本科教育、推进财经类职业院校的合并重组、注重高等财经职业院校的专业技能教育与综合素质教育协调发展等推进高等财经教育发展的建议。     

对中等职业教育的改革与发展的思考

目前，随着社会经济的发展，国家对职业教育重视程度的提高，中职教育得到了大力的发展，使中职学校办学规模进一步扩大，各县市新建和组建职教中心，开创“股份合作”“公办民助”“国有民办”“项目融资”，多种所有制并存的办学体制新局面。但是生源现状与传统的教育观念和教学模式，以及跟不上科技发展的中职课程与教材，已成为中职学校发展的桎梏，这些问题都是直接关系到中职教育能否健康发展和可持续化办学，因此，中职教育的教育改革势在必行。     

中职教育的发展前景与中职学校的发展

目前我们国家非常重视职业教育，2005年10月28日国务院发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，明确了今后一个时期职业教育改革与发展的指导思想、目标任务和政策措施，而且提出了一个目标、四大工程、四个计划、四项改革。《决定》中所定的目标为：全面落实科学发展观，统筹协调各类教育事业的发展，切实把大力发展职业教育，特别是发展中等职业教育招生规模作为“十一五”教育规划的重要目标。     

走出职业教育的供给短缺与需求不足的两难困境

一、我国职业教育的供给短缺我国职业教育的供给短缺，是指现阶段职业教育所能提供的教育机会，不能满足经济发展对大量优质熟练劳动力的需求；与基础教育、高等教育相比未受到应有的重视；作为职业教育产品，即具有一定技术能力和熟练程度的劳动力资本，呈现出市场短缺、供给不足。具体表现在以下几方面。第一，职业教育的制度供给短缺我国职业教育体制产生于计划经济时代的部门办学，它游离于国家教育系统管理之外。在计划经济政企不分、企业办社会、小而全的经济体制下，职业学校为本部门培养了大量的职业人才。但是随着经济体制的改革、…     

职业教育教学方法改革的尝试与思考

本文通过职业教育教学观念的革新，对职业学校学生实行过程规范化管理，将能力培养贯穿于整个教育过程之中。通过对职业教育教学方法改革的尝试，发现当代职业教育教学方法尚有诸多值得挖掘的地方，只有真正树立“以学生为中心”的教学理念，职业教育的改革才能深化，才能培养出符合社会需要的真正技能型人才。