在大学数学教学中提高学生的数学素质

本文阐述了在大学数学教学中注重学生数学素质培养的重要性,介绍了在教学中培养学生数学素质的教学方法和手段,用新的教学观念和教学方法指导数学课的教学,让学生学到必要的基础知识和技能的同时,学到一种理性的思维模式,提高大学生的思维素质和创造能力。     

新模式下的大学英语视听说课教学实践

视、听、说教学在大学英语教学中起着越来越重要的作用,如何提高大学生的英语听说能力已成为当前大学英语教学研究的一个热点。为此,对比了新模式下的视听说教学与传统英语听说教学,进而探讨了新模式下的视听说课程教学实践及其特点。实践表明：新模式有效地培养了学生的协作式互动学习与语言交际的能力。     

大学英语口语教学改革的几点意见

本文通过分析大学英语口语教学中存在的问题及制约大学生口语能力提高的因素,提出口语教学改革的建议和意见,并强调高校要在大学英语教学中加重口语教学的比重,切实提高大学生应用语言的能力。     

模式下的大学英语视听说课教学实践

视、听、说教学在大学英语教学中起着越来越重要的作用,如何提高大学生的英语听说能力已成为当前大学英语教学研究的一个热点.为此,对比了新模式下的视听说教学与传统英语听说教学,进而探讨了新模式下的视听说课程教学实践及其特点.实践表明:新模式有效地培养了学生的协作式互动学习与语言交际的能力.     

谈农村中学英语教学的口语训练

英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写、译等五项技能,只会听不会说,不行,更谈不上读、写、译的技能了.针对这一情形,在教学过程中,我以如下方式来训练学生的口语能力.     

谈农村中学英语教学的口语训练

英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写、译等五项技能，只会听不会说，不行，更谈不上读、写、译的技能了。针对这一情形，在教学过程中，我以如下方式来训练学生的口语能力。     

对目前大学英语教学现状的思考及建议

基于我国大学毕业生就业难这一现实，分析当前用人单位对大学生英语应用能力的要求以及大学英语教学存在的问题，阐释在大学英语教学中应当融入市场就业观念，通过课堂练习、社会实践应用，着重培养学生听、说及应用文写作的综合运用英语技能。     

大学英语口语教学的制约因素及应对策略

文章根据目前大学英语口语教学的实际情况,分析了制约大学生口语能力提高的一些不利因素,并针对口语的特点,提出了几点改进口语教学和培养学生口语能力的策略和方法。     

元认知与英语口语学习的研究

文章研究从先前涉足较少的英语口语元认知知识调查着手，探索元认知和听、读、写等英语语言能力以及口语水平的相关程度和路径，从而建议在大学英语教学新模式中将策略训练作为培养学生自主学习能力的重要路子。通过提高大学生综合素质来促进其口语及英语综合应用能力的发展。     

培养学生口语交际的几点途径

语文新课程提出了“口语交际”的目标要求。由“听话说话”到“口语交际”不仅仅是名称的改变，而是教学理念和实践的突破性进展。口语交际与以往听说训练最本质的区别在于后者突出听和说的单向技能发展，而前者在要求听、说能力协调发展的同时强调“交际”，注重人与人之间的交流和沟通，注重情意态度方面的要求，注重交际中的文明素养。[第一段]     

试析影响大学生英语口语学习的原因及对策

英语口语教学进年来在大学英语教学中的地位越来越重要,但大学生口语运用能力相对薄弱也是不争的事实。为了培养能满足社会需求的高素质大学生,如何提高大学生英语口语表达能力是各高校目前需要迫切解决的问题。作者通过对实际教学活动的研究,从几个方面阐述了学生学习口语中遇到的问题、产生问题的原因及解决办法。     

网络教学环境下大学英语口语能力培养研究

随着我国经济的迅速发展以及国际交往的日益频繁,国家和社会对大学生的英语的实际综合应用能力特别是听说能力提出了更高的要求。以建构主义教学思想为指导,创建以"学习者为中心"的网络教学模式。口语能力的培养既是语言技能的培养,也是思维能力的培养。如何促使学生的思维水平逐步从低级阶段向高级阶段转化,是从根本上提升口语能力的关键。同时还要注意网络教学实践在提高学生能力方面所存在的负面影响,不断完善教学领域和内容,拓展教学空间,实现教学效果最佳化。     

浅谈对中学生口语能力的培养

语文的教学是语言的教学,包括口头语言和书面语言。长期以来,我们只注重了书面语言的教学,而忽视了口头语言。随着新世纪的到来,口语能力的重要性越来越凸现出来。因此我们的语文教学必须对学生的听、说、读、写四种语文能力进行全面的综合性的训练,将学生培养成为善听、能说、会读、擅写的新一代。口语教学最重要的途径和方法就是放开让学生去说,大胆地说,只要坚持下来,口语能力一定会提高。     

加强笔记教学,提高大学英语四、六级听力成绩

为培养学生的英语综合应用能力,特别是听、说能力,大学英语四、六级考试题型在改革中,其中以提高听力比分最为明显.如何提高四、六级听力成绩是每一位大学生和英语教师一直在探索的问题,笔者认为笔记教学是提高听力成绩的有效途径.     

大学公外英语翻译教学存在的问题及对策探讨

大学公外英语翻译教学一直处于边缘化地位是导致公外学生翻译技能欠缺的重要原因。本文从四个方面分析了当前大学英语翻译教学中存在的问题,即：英语教材和课程设置,教师自身业务素质和教学方法,翻译测试制度和学生的英汉语言、文化基础,并提出了解决对策。作者希望在实际的公外英语教学中,教师和相关部门都能充分认识翻译教学在大学英语教学中的作用和地位,在培养学生听、说、读、写能力的同时,努力培养学生的翻译能力。     

大学英语“三位一体”教学模式的研究与实践

2006年韶关学院全面推进大学英语教学改革,利用现代多媒体网络技术,构建＂三位一体＂的教学模式,培养学生英语语言综合运用能力,尤其是口语表达能力。实践证明,该模式可全方住培养学生英语听、说、读、写、译的各项技能。     

试论大学生体育能力及其培养

大学生体育能力水平,集中反映了大学体育的质量。在高校体育教学中,突破单位纯运动技术教学,加强培养体育能力,适应现代社会进步的需要,迫切要求提高每个大学生的素质,这些素质包括每个人对自己的身体能够自行培育、锻炼和养护的能力。如何培养大学生的体育能力,是所有高等院校在改革中应该重视的问题,也是教育发展的一个大趋势。     

大学生英语听力能力培养探析

听、说、读、写是英语学习中的四种基本语言能力。“听”在语言环境中占有极其重要的位置,起着“主导”作用。听的能力的培养是大学生英语学习的一个重要方面。听力作为人们语言交际能力的重要手段,在人们学习、吸收语言的过程中发挥着举足轻重的作用。搞好英语听力教学是培养大学生语言交际能力的一个重要途径。提高听力理解能力,要纠正学生发音,灌输必要的词汇知识;加强对英美文化背景知识的导入;培养基本的听力技能。     

运用运动教育模式提高大学生就业能力的可行性分析

大学生就业形式严峻,高等教育的首要任务在于培养大学生就业能力。大学教师应在其课程中进行教学创新,强调发展学生的团队工作与沟通技能以提高学生的就业能力。运动教育模式有利于培养学生参与学习运动的主动性与创造性,有利于培养体育意识,培养学生的综合运动实践能力。     

制约大学英语口语教学的因素及如何开展英语口语教学

中国的大学生学了很多年的英语,但相当多的大学生即使通过了大学英语四、六级考试,口语表达能力仍差强人意.本文从传统教学模式、教学和考试的内容以及语言环境等方面分析了制约大学英语口语教学的因素.此外,还从建立以学生为中心的口语教学模式,营造良好的课堂气氛,创设英语环境,以听带说等四个方面对如何开展英语口语教学提出了建议.