"两课"教学质量评价若干问题

"两课"教师教学质量评价是高等学校教学评价中的一个重要内容,文章探讨了"两课"教师教学质量评价体系的有关问题;"两课"教师教学质量评价的功能;"两课"教师教学质量评价标准设计方法;建立"两课"教师教学质量评价指标体系的原则;"两课"教师教学质量评价指标体系;"两课"教师教学质量评价的基本方法;"两课"教师教学质量评价的影响因素.     

高校EMI教学环境下学生评价教师课堂教学的问题及对策研究

随着我国高校与国外高校合作的加深,EMI教学发展迅速,其教学质量也引起了人们的关注。学生评价教师课堂教学在教学质量评价体系中占有重要的地位,是教学管理及教学反思的关键步骤。本文利用社会调查的方法,揭示目前EMI教学环境下的学生评价教师课堂教学活动中存在的问题及缺陷,探寻高校EMI环境下促进学生有效评价教师课堂教学的对策。     

构建校内教学质量保障评价体系的研究--教师教学行为评价标准

本研究探讨了高等院校教学质量保障体系问题,提出了一个教师教学行为评价标准,从教学目标的设计、课堂教学活动的组织、教学方法与技巧的运用、教学测试与质量分析等四个维度来规定教师的教学行为。为确定教师教学行为评价的指标和权重,构建科学而合理的教学质量保障评价体系提供了实践依据。     

高校教师教学质量评价学生调查问卷结果分析

教师教学质量评价是高校教学质量监控体系中重要的组成部分.通过对我校学生问卷调查的统计分析,结果表明,大部分同学能正确认识教师教学质量评价的意义,评价结果可信度较高;能否学到东西、教师的教学态度和教师的授课能力是学生最在意的教学评价因素.     

国内外高校教育教学质量评价之比较及启示

通过对国内外高校教育教学质量评价的比较,找出其异同及成因,指出国内目前教育教学质量评价中存在的不足,分析了教育教学质量评价的发展趋势。同时,借鉴国外教育教学质量评价模式,对国内构建多主体、多客体、多类型的评价体系等进行了相关思考。     

基于突变理论的教学质量的动态综合评价

教学质量评价是教师了解教学情况,反馈教学效果,提高教学质量的重要途径.在分析教学质量评价指标的基础上,结合突变理论,运用模糊隶属度函数和突变级数,根据其归一公式量化递归运算,得到不同时期和个人的总突变隶属函数值和突变变化趋势,进而采用动态加权公式进行综合评价.通过实例验证了该方法的有效性.     

基于动态CIM综合模型的高职院校信息化教学质量评价研究

信息化教学是当前高职教育教学改革的一大举措,有利于提升高职教育的人才培养质量.以安徽高职院校为主要研究对象,在研究信息化教学模式及质量评价体系的基础上,从教师、学生、教学内容以及教学环境4个维度确立信息化教学质量评价指标,通过实际调研,借助CIM模型评价高职院校信息化教学质量,并反馈到教学中去,促进高职院校信息化教学的健康发展.     

因子分析法在医用化学实验教学评价中的应用

运用因子分析方法找出了影响化学实验教学的4个主要因素,并给出了基础医学系教师医用化学实验教学综合评价的计算公式.该计算公式能对不同教师的教学质量进行比较分析,同时也为管理部门提供了教学管理的科学依据.     

基于多元反馈的电气工程专业实践教学质量评价体系的构建

实践教学是高等学校电气工程专业教学体系中重要的组成部分,而实践教学质量评价体系是保证实践教学效果的关键.通过分析高等学校实践教学质量评价体系的现状及主要问题,提出了评价主体、指标以及反馈机制多元化的评价体系设计思路.并依托江苏师范大学电气工程专业,充分利用多元反馈信息,构建并实施了实践教学质量评价体系,促进了实践教学改革和专业人才质量的提升.     

改进GA-BP神经网络在高校教学质量评价中的应用

为了提高高校教学质量评价的有效性和准确性,提出了一种基于混合智能优化算法的教学质量评价模型。引入熵值法客观地确定教学质量评价体系的指标权重及初始评价结果,利用自适应变异的遗传算法(Genetic algorithm)优化BP神经网络(Back propagation neural network)的参数,建立教学质量评价模型。实验结果表明,与BPNN(Back propagation neural network)、GA-BPNN(Genetic algorithm-back propagation neural network)模型相比,预测精度分别提高15.04%和5.41%,收敛速度明显提高,说明基于自适应变异的GA-BPNN教学质量评价模型能够及时有效地完成教学质量评价。