让教材为我所用

对于使用教材，我的观点是：依托教材，但不脱离教材；用好教材，但不死扣教材，努力做到“用教材教”，注重从教学的需要和学生的实际出发，根据具体情况对教科书的内容进行整合或重组，活用教材，用活教材。我的做法是：     

谈师范院校有机化学的教学

我在温州师院化学系执教有机化学已历十年。教过的班级有夜大学、化学兼生物、二年制专科、三年制专科、本科班，用过的教材也有好几套。古人云“十年磨一剑”，不知自己的这把教学“剑”磨得怎样了，但无论如何，总结一下还是大有稗益的。钻研教材务求甚解教材是教与学的主要“武器”。要想使教材最大限度地发挥作用，教师自己先要熟悉教材。我们现在用的是东北师大等五校编的本科教材第二版，这个版本比第一版增加了许多内容，总体上是适合师范院校实际的，是一套好书，但也存在一些缺点和错误。在备课过程中，我细细读了好多遍，不放过一…     

研究性学习

本人对本刊21页《小学数学教材的明显错误》一文发表看法如下:吴忠老师关于:“小数点的移动引起小数的变化”的论述并不完全正确,但我认为教材的错误也是肯定的。按《现代汉语词典》的解释并推     

浅谈多媒体课件的设计问题

阐述了多媒体课件的设计问题,指出不是所有的课程都适应用多媒体课件,设计课件应以教师为主导、以学生为主体,设计课件以教材为基准但不局限于教材。     

游乐园

l、小魔术师拿着一个玩具小喇叭,用嘴吹出“嘟嘟”的声音。接着神秘地说:“用嘴吹喇叭你一点也不奇怪,但我今天要用我的神耳朵来吹喇叭我的耳朵可是非同一般的!”     

新微积分浅说

A:我给你介绍一种新的微积分方法,它的思维方法跟旧的微积分是完全不一样的。用数学上的话说:就是介绍一种新的微积分体系。 B:我很想学会它,但我初中才毕业,微积分是大学的课程,我能学会吗? A:也难怪你。微积分这个名词出现后的三百年来,一直没能在劳动人民中普及。又加     

优化教学素材 触动学生情感——举课例谈初中思想品德课教学素材的选取和使用

新课程改革近十年,教师教学理念的转变显而易见,如"用教材教"。但"用教材教"在实际操作中的最大难度是如何取舍教材并适当补充课外资料。用不足教材,看不出教材的不足,明白教材的不足却补充不了,都是客观存在的问题。本文试从使用教学素材的必要性及如何有效选取和使用的角度进行研究,从而使无限的课程资源真正为有限的课堂教学时间服务。     

“缩小10倍”——小学数学教材的一个明显错误

小学数学统编教材第八册在讲述“小数点位置移动引起小数大小的变化”时,通过例子得出“规律”:小数点向左移动一位,原来的数就缩小10倍。并举例:43.7缩小10就是43.7除以10,小数点左移一位,为4.37。我认为教材的这人结论和例子是不对的。“缩小10倍”的说法不成立。     

适度解读语文文本——运用中职教材编写的体例指向

解读文本要接近本真,接近自然,但是文本解读毕竞是一个作者、作品、编者、读者之间的磨合(对话),而怎样的磨合才是最真实的状态,值得我们思考.我认为遵从整体性原则,接近于教材编写体例指向,接近于领会编者们的编写意图的磨合,恐怕是我们最接近于本真的一个途径.语文教材编写体例大致有以下系统:导语系统、范文系统、练习系统和符号系统.以教材为凭借,以《语文课程标准》为依据,熟悉教材编写的体例,把握教材精髓,用教材编写的体例指向解读中职语文文本.     

柯西收敛准则的充分性证明的一点看法

最近几年,我校连续用刘玉琏、傅沛仁两先生所编的《数学分析讲义》一书作为数学系学生的教科书;不可否认,该书确实是目前数学分析教材中最为优秀和成熟的教材之一。但在教学中,我认为无论是在第二版,还是在经修改过的第三版中,关于函数极限的柯西收敛准则的充分性的证明总有不妥之处,现将我的看法简述如下,以供商讨。文中难免有不足之处,还请各位同行予以指教。     

“有图有真相”的时代图片侵权为何愈演愈烈

<正>在很多人的概念里,用一张图片似乎没什么大不了的,甚至不少作者都不知道别人使用了自己的摄影作品需要取得授权并付费。图片版权保护观念薄弱是导致侵权泛滥的重要原因。中国摄影著作权协会曾随机购买了某知名出版社出版的300种中小学教材,教材使用的图片数量之多令协会大吃一惊,300种教材总共使用了1.8万幅图片,如果按照国家发改委规定的稿酬标准,每年出版社应付的版税达360万元。但实际上,这些图片的作者既不知道自己的作品被用了,也从未收到过稿费。     

从初中新教材谈师专物理教改

近几年来,初中物理课逐步采用了新编教材。新编教材在编写上有许多特点:在知识结构方面,由易到难,由简到繁,符合学生认识知识的规律;在学生心理特点方面,注意创造物理环境,把生活中容易观察到的十分丰富、有趣的物理现象用大量生动的插图和简洁的文字展现在学生面前,符合初中生容易接受直观、形象事物的特点;在掌握知识与培养能力方面,注意在传授知识的同时教给学生学习、研究物理的方法等等。新教材的广泛使用为初中物理教学质量的提高创造了一个良好的条件,但只有一套好教材,没有一大批能充分领会教材编写意图,掌握教材特色风格的教师,初中物理教学质量的提高也是不可能的。     

和老鱼学制作如何实现同步录音 连载C

“老鱼啊,前面你讲到了 MIDI 设备及录音设备的选购,我学了同步后,已回去自己试过了,但我有个疑问:对于一首完事的乐曲来说,不管是做 MIDI,还是录音,是不是最后都要在电脑中以 WAVE 文件的形式来处理呢?我直接给别人 MIDI 文件不行吗?““应该这么说才对:我们一般用的 PC 机,音频文件为 WAVE 格式,文件后缀为 WAV;而用 MAC 苹果机,则一般采用的是 AIFF 文件,后     

巧用替换解一类数学题

用替换解数学题是中学《代数》常用的基本方法之一,它便于揭示事物内在的普遍的规律,恰当地使用字母替换一个数或一个算式可使问题简化,结果显然.现略举几个方面的应用.　　1　巧用于猜想:我们先做一个游戏,请读者心里想一个非0数(不要说出来).先用您想的数乘以5,再用所得的积除以您想的数,最后加上9.我能猜想到您运算结果是14.问:我是怎么猜想到的呢?分析:当然,我不可能预知你心里所想的数,但不妨设其为a.1〉用你所想的数乘以5　得:5a2〉用所得的积除以您想的数得:5aa=53〉用所得的商加上9得:5+9=14显然,问题的关键在第二步,虽然我无法预知…     

小学英语教学中的几点做法

PEP九年义务教育小学教科书(中国和加拿大合编)受到了学生们的青睐,老师们的赞赏。我教的也是这套教材,这套教材的确是套好教材。它是以话题为纲,交际功能为主线,特别注重学生的英语口语能力的培养。我在使用这套教材中,采取以下的一些方法和手段多方面地培养和训练学生的会话能力,效果不错。为了充分调动学生的积极性,让英语课堂真正地活起来,让学生动起来,我是这样做的:     

对潘瑞熾主编的《植物生理学》(第二版)中几个问题的商榷

潘瑞炽教授主编的《植物生理学》(第二版)是目前国内外影响面广、质量较好的植物生理教材之一。几年来我在教学实践中,通过钻研教材,从中获益非浅,但也觉得有几处不够明确或易使人误解的地方,现提出来求教,也希望能对青年读者理解教材有所帮助。 1、关于细胞在形成液泡之前的吸水问题 关于这个问题教材上册P22上有这样的论述:“一般来说,细胞在形成液泡之前的吸     

借助表格排名次

正"人教版"新课程数学教材四年级下册第119页有道图文思考题,条件与问题如下:1号说:"3号在我前面。"2号说:"我们的号码与名次都不相同。"3号说:"我不是第1名。"4号说:"1号不是第4名。"他们是长跑比赛的前四名,你知道他们各自的名次吗?     

浅谈地理教学中对教材内容的重组整合

高中地理选修5<自然灾害与防治>安排了33课时对10种自然灾害进行了分析,教材分三章:第一章:自然灾害概述;第二章:中国的主要自然灾害;第三章:防灾与减灾.每一章对10种自然灾害都有介绍,每种自然灾害分散在各章节叙述,编者之所以这样安排教材内容,固然有他的用意,如果实际教学中教师仍按教材先后顺序完成教学任务,我认为效果不佳,其弊端是: 1.某种灾害的成因、现象、分布、危害及防治措施分散在各章节不集中,导敛学生前学后忘,笔记零散.     

笑话

数字和星星用户:不好啦,电脑出毛病了！客服:什么症状?用户:我拨号上网,输入用户名的时候没有问题,可是密码的时候,我明明输入的是数字,可显示出来的是星星！！我的电脑用户:我买了你们的上网卡,怎么用啊。客服了解了一下,发现对方对电脑知识了解不多,就很耐心的从头教起:请打开     

关于"惟其所愿"中"其"的商榷

我在教学《祭十二郎文》时,发现教材中对"然后惟其所原"中"其"的注解与教师教学用书中对"其"的注解不一致。教材第159页注解是:"指让奴婢们按他们的意愿,或去或留。"可见是把"其"解释为"他们的",指代奴婢,而且"惟"字没有解释,教师教学用书中解释为"这样办了,才了却我的心愿。"可见是把"其"解释为"我的"。那么这两种看法究竟孰是孰非呢?对此我想谈谈自己一点愚见与大家商榷。