适度解读语文文本——运用中职教材编写的体例指向 |
| |
引用本文: | 何晓虹.适度解读语文文本——运用中职教材编写的体例指向[J].科技咨询导报,2012(10). |
| |
作者姓名: | 何晓虹 |
| |
作者单位: | 浙江省拱墅区职业高级中学 浙江杭州拱墅区 310000 |
| |
摘 要: | 解读文本要接近本真,接近自然,但是文本解读毕竞是一个作者、作品、编者、读者之间的磨合(对话),而怎样的磨合才是最真实的状态,值得我们思考.我认为遵从整体性原则,接近于教材编写体例指向,接近于领会编者们的编写意图的磨合,恐怕是我们最接近于本真的一个途径.语文教材编写体例大致有以下系统:导语系统、范文系统、练习系统和符号系统.以教材为凭借,以《语文课程标准》为依据,熟悉教材编写的体例,把握教材精髓,用教材编写的体例指向解读中职语文文本.
|
关 键 词: | 教材编写体例 功能指向 解读文本 |
本文献已被 万方数据 等数据库收录! |
|