普通高校英语专业学生跨文化交际能力培养研究

受世界多元化、经济全球化和国际化的影响,提高英语专业学生跨文化交际能力势在必行。本文从交际知识,交际技能和交际意识入手,对学生的跨文化交际能力进行调查和测量。调查发现:学生的跨文化交际意识较强,但在英语和汉语语言知识和文化知识方面存在不同程度地缺失;在中西文化存在较大差异的方面,其交际沟通存在明显障碍。对此,文章提出了开设跨文化交际课程,增加与外国人交流的机会,开展丰富多彩的课下活动和有效利用网络平台等途径和方法,旨在培养和提高学生的跨文化交际能力。     

在高职英语听说教学中培养跨文化交际能力

随着语言环境日渐国际化的发展,英语听说在英语的跨文化交际能力中占有了大部分的比重.因此,在高职英语的教学过程中,听说教学扮演着不可或缺的重要作用.但文化背景的不同和高职学生本身的英语学习能力使得学生在听说训练中产生重重困难,这就要求我们高职英语教师需要针对社会需求和高职英语教学目标以及学生自身的特征将跨文化意识贯穿于教材和听说教学当中去,提高学生的跨文化交际能力.本文针对高职英语听说课程的教学现状,探索在听说教学中提高学生跨文化交际能力的实际方法,并提出如何培养高职学生提高英语跨文化交际能力的学习方法和能力.     

高职旅游英语专业学生跨文化交际能力的培养

在对高职旅游英语专业的培养目标进行分析的基础上,阐述了高职旅游英语专业学生跨文化交际能力培养的必要性和主要途径.     

高职英语教学跨文化交际能力的培养

高职学生缺少跨文化知识,缺乏跨文化交际技能,导致所掌握英语知识不能很好地用于交际。本文针对上述问题,从跨文化交际技能的组成部分出发,从跨文化知识的学习入手,提出如何在高职英语教学中提高学生跨文化交际能力:教师应加强培养学生的跨文化交际意识,课堂教学中加强跨文化知识讲解,课外加强阅读文化方面的相关书籍,督促学生反复实战演练等,使学生英语知识能够学以致用。     

高职旅游英语教学与跨文化交际能力的培养

随着旅游业全球化进程的加快，培养具有跨文化交际能力的导游人才势在必行。在对高职旅游英语专业的培养目标进行分析的基础上，阐述高职旅游英语专业学生跨文化交际能力培养的必要性和主要途径。     

关于培养高职学生的跨文化交际能力的必要性

随着国际交往的日益频繁,跨文化交际能力在国际交流中的地位日益彰显.在新形势下,高职教育也不能仅仅局限于传授各种专业技能知识,培养学生的跨文化交际能力同样也是一项重要的教学内容.本文通过探究跨文化交际的定义和内涵,分析了培养高职学生跨文化交际意识的重要性,井提出了在高职外语教学中如何培养跨文化交际意识的教学方法与实践.     

促进高职英语教学改革 提升跨文化交际能力

培养学生跨文化交际能力是高职英语教学的一项重要内容。文章根据高职学院的办学特色,在分析高职院校英语教学现状的前提下,提出对高职英语教学课程设置、课程结构、教学手段、会话实践等方面进行改革,以加深学习者对语言本质的理解,避免交际中的文化冲突,以期顺利地完成交际,全面提升学生跨文化交际能力。     

高职旅游英语专业学生跨文化交际能力的培养

在对高职旅游英语专业的培养目标进行分析的基础上,阐述了高职旅游英语专业学生跨文化交际能力培养的必要性和主要途径。     

高职跨文化交际课程教学实践研究——以云南旅游职业学院学生为例

本文在文献综述的基础上,总结了影响跨文化交际能力培养的重要因素。基于上述假设,本文以云南旅游职业学院旅游英语专业一个班级的跨文化交际课程教学为案例,通过实战教学案例探讨培养学生跨文化交际能力的途径。     

浅谈高职英语的跨文化教学

英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是跨文化的交际能力。外语教学的最终目的是培养和提高外语学习者的跨文化交际能力。本文分析了当前高职英语教学中对学生跨文化交际能力培养方面存在的问题,论证了当前高职英语教学中对学生跨文化交际能力培养的重要性．提出了在高职英语教学中对学生进行跨文化交际能力培养的对策。     

英语专业学生跨文化交际能力模式研究

外语教学的目的是培养学生应用语言和传递接受信息的能力,在21世纪的今天,由于多元文化的并存和影响,学习外语的目的除了掌握语言的基本技能和知识外,最重要的是具备跨文化交际的能力。在英语专业的教学过程中,跨文化交际能力的培养包括语言能力和文化能力等诸多方面的内容,学生的跨文化交际能力培养必须建立在有效的学习模式上。为此,构建跨文化交际能力模式已成为促进和有效地开展英语教学的重要途径。     

大学生跨文化交际能力现状及跨文化交际深层障碍解析

本文通过跨文化交际能力问卷对我院英语专业学生及非英语专业跨文化交际能力的现状进行比较,并剖析了我院学生跨文化交际的深层障碍,并提出如何消除障碍,培养和提高大学生跨文化交际能力的相关建议。     

非英语专业本科生跨文化敏感度调查与反思

采用Starosta和Chen Guoming设计的跨文化敏感度测试量表,通过对新疆某新建本科院校250名非英语专业学生的跨文化敏感度水平的调查,发现学生的跨文化敏感度还处在不确定状态.另外,在构成跨文化敏感的五个因素中,学生的差异认同感最强,其次是交际参与度、交际信心、交际专注度,而交际愉悦感最弱.针对这一现象,提出几点提升学生跨文化交际能力的策略.     

如何有效培养大学生跨文化交际能力的策略

本文从三个方面入手,通过对开设跨文化交际课程的重要性、大学英语课程的最终目等方面研究和探讨,作者提出了如何有效培养大学生跨文化交际能力的几点策略。     

跨文化非语言交际能力测试分析

以Larry A.Samovar和Richard E.Porter有关跨文化交际的理论为依据,采用定量分析的方法对北京服装学院英语专业和非英语专业大学生的跨文化非语言交际能力进行测评与对比研究。结果表明,两组被试的语言交际能力都好于非语言交际能力;英语专业学生的非语言交际能力要大大好于非英语专业学生。     

跨文化交际中语用失误调查研究

语用失误是影响跨文化交际顺利进行的重要因素之一。本文通过问卷调查,研究了中国英语专业的大学生在跨文化交际中的语用失误情况。调查发现,中国英语专业学生仍存在大量语用失误,主要由于汉语负迁移,英汉语言文化差异以及教学方法与教材同语言能力的培养脱节导致。因此,在教学中,教师要采取相应的教学对策,培养学习者跨文化交际意识,提高学习者的交际能力和语用能力。     

谈高职英语教学中的文化因素与学生跨文化意识的培养

语言与文化密切相关,本文指出了跨文化交际教学在高职院校英语教学中的重要性,同时分析了目前高职院校英语教学的现状．由此引出了在高职院校英语教学活动中应该如何培养学生的跨文化交际意识和提高学生的跨文化交际能力。     

英语专业文化教学内涵及实施策略

本文拟通过明确英语专业文化教学的内涵,分析、制定合理的文化教学策略,解决跨文化交际中出现的问题,提高学生跨文化交际的能力.     

非言语交际在大学英语专业课堂中的运用

英语专业的培养目标是培养学生的跨文化交际能力。在实现这一目标的过程中，非言语交际的作用不容忽视。在具体的课堂教学中，教师应采用一系列的教学方法以提高学生的非言语交际能力。     

高职公共英语教学中跨文化交际能力的培养

教育部要求高职高专英语教学中要培养学生的应用能力，尤其是交际能力。高职高专学生英语基础普遍薄弱，尤其是其跨文化意识和跨文化交际能力。本文将对高职公共英语教学中跨文化意识和能力的培养做初步探讨。