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1.
《萍乡高等专科学校学报》2014,(4):F0002-F0002
<正>杨鑫辉教授是中国当代著名心理学家、中国心理学史学科的主要创建者之一、中国心理技术学和"现代大教育观"的倡导者和力行者。曾任中国心理学会4-9届理事会理事长,江苏省心理学会理论学与心理学史专业委员会主任,江西省心理学会理事长,江苏省心理学会高级顾问,《心理学探新》主编,创办全国 相似文献
2.
蒋京川 《湖北三峡学院学报》2006,28(2):102-106
心理学史作为心理学专业的核心课程之一，它既是研究心理学各个理论流派的真正基础，也是实现心理学统合的一种力量。论述了研究心理学历史的意义和基本立场。认为分析心理学历史的基本原则是正确处理心理学发展的伟人说与时代精神说、现在主义与历史主义、内在历史观与外在历史观等的关系。 相似文献
3.
《普通心理学》是心理学专业的一门重要的专业基础课。医学院校心理学专业在专业培养、就业方向等方面与传统的心理学专业有很大的不同,在实验教学上还存在着需要解决的问题。本文从医学院校心理学专业《普通心理学》实验课程的教学内容和实验考核方式入手,对实验教学的体系进行思考和探索,以期调动学生实验学习的积极性,提高学生学习效果和解决问题的实际运用能力。 相似文献
4.
《消费心理学》是高职连锁经营管理专业的一门重要的必修课程和专业基础课程。鉴于《消费心理学》课程特点和教学过程中存在的问题,课程需要进行教学改革,提出了建设专业的教学师资队伍、科学选用和开发适用教材、合理选择和设计的教学内容、改革传统单一的教学方法、改革与创新教学考核方式的教学改革措施。 相似文献
5.
《合肥学院学报(自然科学版)》2017,(3)
西方心理学史是大学心理学专业的专业基础课程。由于其教学内容多,涉及范围广,课时相对偏少,导致教学上存在诸多问题。在借鉴他人教改成果的基础上,结合自身的教学实际,提出从调整授课时间、授课时突出重点、开展探究性教学三方面进行教学改革,以期达到理想的教学效果,提高学生学习的积极性和参与度,培养学生的历史观和思辨能力。 相似文献
6.
<正>由国际理论心理学协会主办,中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会、江苏省心理学会、南京师范大学心理学重点学科承办的第13届国际理论心理学大会,于2009年5月15～19日在南京 相似文献
7.
本文以《普通心理学》课程为例,分析了专业思想教育在课程教学实施中所存在的专业思想缺乏系统性梳理、未得到重视和缺乏有效整合等问题。有效解决专业教学中的专业思想教育问题,要加强专业思想教育的研究、发掘专业课程的思想性、创新专业思想教育在课程中实施的途径和方式等。 相似文献
8.
《大庆师范学院学报》2015,(6):126-128
小教专业心理学类课程不仅为小学职前教师培养提供必要的心理学知识和从教的职业技能,而且为学生自身的现实生活提供心理指导,对于优化大学生心理素质结构,提高心理健康水平意义重大。在《教师教育课程标准(试行)》背景下,结合教师资格《考试大纲》和《考试标准》的要求,提出小教专业心理学类课程在课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行教学改革的建议。 相似文献
9.
王余娟 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2012,(Z3):25-27
《实验心理学》是地方师范院校心理学专业的核心基础课程,在教学中长期存在形式刻板、内容枯燥、可操作性差等问题,一直被认为是教师教学难度大、学生学习兴趣小的一门课程,对该课程进行教学改革有着重要的实践意义. 相似文献
10.
和其它专业学生相比,医学专业学生课程多、学业压力大。《医学心理学》作为一门交叉学科,与心理健康有着密切的关系,因此,在《医学心理学》教学过程中针对医学生的专业特点结合心理健康教育,是切实可行的。 相似文献
11.
许澄 《邢台师范高专学报》2010,(3):106-107
《基本乐理》课程是音乐学相关专业学生的必修课程,是一门音乐理论的共同基础课,不论是专业音乐院校的学生,还是师范类院校的音乐院（系）的学生,都要进行该课程的学习。就《基本乐理》学习中的一些典型问题,谈谈自己教学中的几点体会,以期与广大音乐理论的学习者交流。 相似文献
12.
《大理学院学报：综合版》2010,9(7):F0002-F0002,F0003
1课程简介《心理学》是研究人的心理现象及其规律的科学,是高等院校培养合格教师的必修课程,是突出教师教育特色的重要标志。《心理学》课程一直以来承担着培养职前教师的心理学素养和职业能力的重任,同时,它对优化大学生心理素质结构和提高大学生心理健康水平具有重要意义。2005年,我校新开设应用心理学专业, 相似文献
13.
《多媒体课件制作》是英语教育专业的核心技能课程。本课程以现代信息技术为技术平台,通过虚拟训练与英语教学真实任务相结合培养学习者独立设计和制作英语多媒体课件的技能。 相似文献
14.
教师职业专业化是教育事业改革与发展的根本需要,是师范教育培养目标的必然走向。教师职业专业化必然要求教师培养的专业化,为此需要厘清教师职业专业化与教师职前培养专业化的逻辑关系,诊断高师公共《心理学》课程教学存在的问题,解决教师教育专业化对《心理学》课程改革诉求的主要对策是：明确公共《心理学》的课程性质和地位、加强教材建设改革教学内容、改革教学方法手段促进教学质量提高、改革单一的课程考核方式。 相似文献
15.
李俊 《曲靖师范学院学报》2011,30(4):93-96
教师职业专业化是教育事业改革与发展的根本需要,是师范教育培养目标的必然走向。教师职业专业化必然要求教师培养的专业化,为此需要厘清教师职业专业化与教师职前培养专业化的逻辑关系,诊断高师公共《心理学》课程教学存在的问题,解决教师教育专业化对《心理学》课程改革诉求的主要对策是:明确公共《心理学》的课程性质和地位、加强教材建设改革教学内容、改革教学方法手段促进教学质量提高、改革单一的课程考核方式。 相似文献
16.
尽管五十多年前朱光潜先生已推出《文艺心理学》一书,我国专研此科学者尚寥寥,直至八十年代初才出现了为数不多的一些文艺心理学论著。至于我国历史上是否存在文艺心理学思想,如果有,这些思想资料如何整理、研究、评价,都是大家所未系统研究的问题。面对浩如沧海的历史文献遗产,学者们见仁见智,或从历史哲学,或从美学、文艺学等等角度,去作了各种专门学科的探讨,唯独留下文艺心里学思想领域成为华南师大刘伟林副教授的拓荒地。经过辛勤而缜密的科研劳动,他的《中国文艺心理学史》终于问世并获得填补空白的开创性地位。 相似文献
17.
陈忞 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1990,(4)
1990年9月27日,四川省心理学会心理学基本理论年会在四川省南坪县召开。会议由四川省教育学院周作云副教授主持,成都大学张粹然教授汇报了今年8月在贵阳市举行的中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会学术年会的情况,接着贵州师大符仁方教授作了题为“中国心理学改革与潘菽心理学思想”的专题发言,对改革心理学提出了一些建设性的建议,引起与会代表的关注。会议还成立了潘菽心理学思想研究会, 相似文献
18.
《心理学》是高校师范类院校的公共必修课。学习心理学会增强大学生的社会适应能力和人生挑战能力。目前,心理学教学中存在着亟待解决的问题,诸如教学态度、教学方式、教学内容及考核评估等。本文通过分析这些问题,提出相应的解决方案,进一步提高高校《心理学》课程的教学实效。 相似文献
19.
轩辕轲 《天津师范大学学报(自然科学版)》1987,(4)
早在本世纪初人们开始关于心理过程、心理特性、心理状态的科学研究之前很久,无论中国和外国都已经积累了丰富的、被称之为“前科学”的心理学知识。在我国,古代的哲学著作和文论著作,更是这种“前科学”的心理学知识的宝库。我国的心理学史研究,对许多重要的哲学古籍中的心理学思想,虽然还在筚路蓝缕地发掘、整理,但已取得斐然可观的成果,可是对丰富多采的古代文论显然关注不够。本文试图就刘勰《文心雕龙》一书,作一些心理学思想的探索, 相似文献