基于教学难点解决策略思考体操教学技能培训——以技巧“前滚翻类动作”为例

针对体育教师解决体操教学难点的策略,以技巧“前滚翻类动作”为例,梳理解决“前滚翻类”动作教学难点的方法,针对体育教师体操教学技能培训提出建议：加强体操专业知识及专业技能培训;体操教学技能培训可以依托教研,采用同课异构的形式,强化体育教师解决体操教学问题的策略;通过一线优秀教师专题讲座的方式进行体操教学技能培训;针对保护与帮助采用操作实践技能培训.     

表象意识在竞技体操教学与训练中的应用

有效的教学方法是教师使学生顺利掌握体操动作技术和获得体操知识技特征,在教学和训练过程中有其独特的方法和技巧.通过加强表象意识的练习,能提高体操教学的效果,并能延缓动作技能的淡化和消失.     

高校体育专业学生身体素质与体操成绩的相关分析

身体素质是每个运动项目的物质基础,是掌握动作技能、技术,提高运动能力、技术水平的前提条件.研究身体素质与体操专项技能成绩的关系,进一步揭示两者之间的内在联系与规律,目的是为了全面发展高校体育专业这一层次学生的身体素质,掌握体操专项的动作技能、技术,提高体操的能力和成绩.重视身体素质的提高已成为现代体操教学、训练体系中一个重要环节.     

发展肌肉运动感与体操教学效果的研究

本文运用生理学、心理学有关知识，对肌肉运动感与体操教学效果进行探讨，认为体操动作技能的完善是随着肌肉运动感逐步改善而逐步完善的，加强学生肌肉运动感的训练，是提高体操动作教学效率的重要手段和方法。     

女生体操课教学中运用帮助方法的现状与分析

帮助在体操教学与训练中占有极其重要的作用,它是建立动作概念,形成动作技术,纠正错误,完成教学的必要手段和预防运动创伤的重要措施.本文运用文献法对体操普修课教学中的帮助进行探讨,运动技能形成的三个阶段,阐述其在教学中的重要性和作用,探讨体操教学中正确运用帮助的方法和手法,达到脱保的目的,达到既安全又快捷地掌握动作的教学效果.     

浅谈体操教学与训练中保护和帮助的“三法”

保护与帮助是体操教学和训练中的主要安全措施和特有的教法手段,它是一门科学,是从事体操教学和训练的教师或教练员必须经常实践和熟练掌握的一种技能。在保护与帮助下体会和学习动作,建立正确的动作概念,是体操绝大多数动作教学中固有的方法。作为教法来讲,使用的广度是其他任何体育教学与训练无法比拟的,就其效果来看也是望尘莫及的。特别是在体操教学的各个环节中,更占有重要的地位,即并是采用再好的辅助和诱导性练习,也没有在保护和帮助下直接练习更接近该动作的技艺实质。因此,保护与帮助是体操特有的教法,也是最普遍、最     

运动处方对体操运动损伤调研的监测与分析

体操属于技能主导类的健美运动项目.由于体操动作的非常规性和危险性,是运动损伤多发的项目之一.就体育专业学生体操运动损伤作调查统计,分析其产生的原因,并制定针对性的运动处方,旨在为体操教学和训练提供有价值的参考.     

相似技术动作程序教学在体操教学中的运用研究

根据体操技术动作的内在规律，编制相似技术动作教学程序，把要学习和掌握的动作技能置于教师的控制下，使教学过程的顺序性、经济性、实效性均达到最佳程度．     

专项力量训练对体操动作教学效果影响的探讨

本文通过对不同组的教学实验比较,初步探讨了专项力量训练与体操动作技能形成的关系,为改进体操基础教学和深入研究这方面问题,提供了实验依据。     

幼儿体操教学对幼儿大肌肉动作发展影响的实验研究

采用大肌肉动作发展测试量表,研究了幼儿体操教学对4～6岁幼儿大肌肉群动作发展的影响,结果表明：幼儿体操教学可以有效地促进4～6岁幼儿的大肌肉群动作的发展,且对位移技能的影响较为显著;4～6岁幼儿大肌肉动作的发展具有不平衡性,男女孩位移动作方面发展较均衡,而男孩物体控制方面较好。     

回归法在体操教学中的运用

在体操教学中，动作技术环节及难点多，合理运用回归法辅助教学，对加速学生动作技术的掌握和动作技能的迁移及衍生都具有较好的效果，对学生的能力培养也具有积极的作用．     

谈体操动作技能间的相互诱导原理

运用生理学动作技能间的诱导原理论述体操动作技能间的相互诱导。     

高校体育专业体操课程程序教学模式运用及实验研究

运用文献资料、问卷调查、实验比较和逻辑分析等方法,对西南大学体育学院2005级运动训练专业男生1、2班进行了为期36周的体操课程程序教学实验,结果表明：运用程序教学能够加快学生掌握体操难度技术动作,提高运动技能,增强学习体操课程的自信心,并最大限度地提高教师的教学工作效率．     

表象训练在体操技术教学中的效用研究

采用实验法,将学生随机分成两组进行实验,对照组进行常规教学,实验组在常规教学的基础上实施表象训练.结果表明,有目的地运用表象训练能促进学生形成正确的体操技术动作表象,加速掌握体操技术和提高运动技能,培养学生的兴趣,从而提高教学质量,并对表象训练方法提出建议.     

"程序教学法"在体操动作教学中的实验研究

体操动作教学实验结果表明：“程序教学法”的程序模式，明显优于传统常规教学模式，它不仅优化了教学结构和教学过程，使新授动作化难为易，化繁为简，而且产生了“步步有反馈，时时有指导”的良好教学效应，促进了动作技能的形成，取得了显著的教学效果．     

体育绘图在体操教学中的运用

本文阐述了体育绘图在体操教学中的作用，重点论述了单线图在动作技能形成过程中的运用，以及运用中应注意的事项。     

体操教学中学生产生心理障碍的原因及对策研究

由于在体操教学中身体素质、心理素质和动作难度等方面的原因,学生易产生心理障碍,这不利于学生很好地掌握体操动作,也在一定程度上影响了体操教学正常秩序的顺利开展.因此,应分析学生产生心理障碍的原因,并找出消除心理障碍的有效途径,以助于提高体操教学质量,便于体操教学的顺利开展.     

影响体操练习质量的几个要素

在体操教学与训练过程中,学生主要是通过练习来学习和掌握专业知识、专业技术,提高运动技能的。因此,教师在组织教学时,不但要处理好练习方法与动作技术、练习方法和体操意识之间的关系,而且还应当把影响练习质量的诸因素贯穿于体操教学的始终,以便学生尽快地、科学地、合理地掌握所学知识,使之更好地完成教学任务。根据本人多年的教学探索,我认为处理好练习方法与技术、体操意识之间的关系,就是指教师本身必须清楚地认识到,一定难度的练习需要一定的技术做前提保     

宣传板报在体操技术动作教学中的运用

运用文献资料及逻辑分析等方法,对宣传板报的功能特点、体操技术动作及其教学特点进行总结,就宣传板报在体操技术动作中的运用进行研究,最终发现宣传板报可以有效的运用于体操技术动作教学。     

谈体操教学中教师示范动作的重要性

本文围绕在体操教学中,要使学生形成一定的技能,对体操教学的特点、对象,阐明了几种示范方法,为学生学习体操,掌握技能起到了重要作用。