浅谈体育教学中的动作示范

体育课的教学区别于其他文化课的教学。体育课就是要用身体说话，用动作说话，其教学的目的就是要让学生掌握教师所做的动作，使学生学习并掌握一定的运动技能。因此，如何综合利用各种教学手段，有效地揭示技术动作的内在规律，强化学生掌握技术动作的心理素质，对完成体育教学任务有着非常重要的作用。     

对运动技能教学中心理反应的探讨

根据运动技能形成阶段的生理特点和心理反应，对各种不同的运动项目，学生所表现出来的特定心理反应，采取不同的教学对策。对如何加速学生掌握动作技能形成的过程，获得动作技能教学的最佳效果作了阐述，提出自己的一些见解。     

从认知心理学的角度谈动作技能的掌握

认知心理学将人的大脑活动看成是信息加工的过程．体育教学中动作技能的学习也是信息的输入、转换、加工分析、贮存和提取运用的过程．体育教学中运用认知心理学理论．根据认知心理加工与体育动作技能形成的相互关系．促进学生对认识动作技术的学习和掌握与大脑活动的相关规律，运用符合学生心理活动规律和认知方式的教学方法，从而提高教学质量．     

跳远技术的技能迁移及练习法浅析

在跳远技术动作中各动作间存在迁移机制，本文结合跳远技术教学与训练，对助跑、踏跳技术的迁移教学及负迁移效应进行了阐述。     

动作技能发展对我国体育课程教学的影响研究

通过文献资料法、逻辑分析法研究动作技能发展对我国体育课程教学的影响。研究发现,学生的身体素质发展具有阶段性和不平衡性的特点,动作技能的发展呈递进性。在体育课程教学中,应该遵循学生身体素质和动作技能的发展规律,使学生掌握某项专项运动技能,为终身体育奠定基础。     

体操技术动作优化组合的教学研究

以系统理论和运作迁移理论为基础，根据体操技术动作的内在联系规律，对体操技术动作进行优化组合，形成教学分类系统，在此基础上，按动作结构和动作之间的相互关系，组合成小单元教学内容，实践表明，优化组合教学可以有计划地实施教学计划，实现教学功能的放大，达到提高教学质量的目的。     

学生技术动作学习中纠错方法的心理学原理

在技术动作教学过程中，教师纠正学生练习中的动作错误，必须按照学生运动技能形成的规律，合理地选择使用纠错的方法，才能收到良好的纠错效果。主要从学生运动技能学习形成的规律出发，阐述了在学生运动技能学习的不同阶段，教师使用运动感知、运动表象、运动概念和语言等纠错方法的心理学依据，对一些常用纠错方法做了心理学解释。     

缩短普通高校体育选项课中学生技术泛化阶段的教法研究

本文针对近年来普通高校体育选项课程中动作技术教学出现的泛化阶段有所延长的非正常情况，从学生与教师两个方面，对其成因进行了分析，并在此基础上提出了缩短泛化阶段的几个基本途径。     

从认知心理学的角度谈动作技能的掌握

认知心理学将人的大脑活动看成是信息加工的过程.体育教学中动作技能的学习也是信息的输入、转换、加工分析、贮存和提取运用的过程.体育教学中运用认知心理学理论,根据认知心理加工与体育动作技能形成的相互关系,促进学生对认识动作技术的学习和掌握与大脑活动的相关规律,运用符合学生心理活动规律和认知方式的教学方法,从而提高教学质量.     

钢琴基础教学中生理因素与心理因素的关系

生理和心理因素是学习钢琴的基础。在整个教学过程中，充分利用学生较强的理解力，明晰每个演奏动作的实在意义；调动学生积极的音乐思维，增强对技术训练重要性的认识；启发音乐想象力，树立演奏信心，这样才能确保钢琴演奏技能的迅速提高。     

技术立校 应用为本——论技术本科教育的能力观

上海电机学院办学定位于技术本科院校，正是基于中国高等教育的发展现状、上海区域经济发展、国际经验及学校自身发展的历史积淀等因素。技术本科的定位，在微观上最为直接的就是要体现在教学领域。技术本科在教学领域提倡技术整合能力观，因此，在学校教学体系建设中，学科建设应坚持特色，合理布局；实施实践驱动型教学，加强实践实训；形成技术学科为主导的课程体系；强化学生自主学习。     

论体育教学中的技能迁移及其运用

从理论上阐述了技能迁移的原理，概括了促进技能的各种有效条件，提出了体育教学与实践中教师应采取的手段和措施。     

高师科学教育专业学生的教学技能训练

教学技能是教师素质结构的重要组成部分,其水平高低对教学效果具有显著影响。因此,作为从事高师科学教育专业的教师必须具备与之相适应的教学能力。     

形象思维在高校篮球技能训练中的应用

针对普通高校篮球技能训练中，大学生掌握和运用篮球技术动作的进度慢，考核达标率不高的问题，以影响运动技能形成与发展的因素为依据，并利用脑功能的最新研究成果，通过对比法和数据统计方法，对学生进行形象思维教学实验研究。实验证明，这种教学方法不但调动了学生的学习兴趣，而且提高了教学质量。     

高师科学教育专业学生的教学技能训练

教学技能是教师素质结构的重要组成部分,其水平高低对教学效果具有显著影响.因此,作为从事高师科学教育专业的教师必须具备与之相适应的教学能力.     

“工作过程导向”教学模式在模具拆装实训中的应用

“工作过程导向”教学模式是一种具有新型课程模式、教学内容、教学手段、教学方法并且需要由新型教师承担教学实施的新课程开发、实施模式。本文阐述了将“工作过程导向”模式应用于模具拆装实训课程时,必须具备相应的课程教学环境、应用基础,以及指导模具拆装实训的方法和步骤。经实训验证,学生基本掌握了模具钳工的基本技能。     

摄影的快速教学法探讨

通过教学实践的探索，总结了摄影教学的基本方法，实践了照相技术的快速教学。提出了把摄影技术作为教师的职业技能的新观点。     

教学改革的回顾与思考

论述数学教材教法课在教学内容革新、教学组织形式改革、教师职业技能训练等方面的教改经验，探讨深入进行教学改革的新举措．     

高校多媒体教学反思

在问卷调查的基础上,讨论了多媒体教学中出现的问题,并提出了优化多媒体教学的策略。认为加大多媒体设备的投入、加强教师教育技能培训、精心设计多媒体课件、增强师生间的互动等策略可以提高运用多媒体技术教学的质量。     

和声教学基本理论、技能要领及问题的探讨

通过对和声教学基本理论、技能要领及问题的探讨，揭示大小调功能体系及和声教学基本规律和存在的问题，提出观点和建议，为和声教学和实践的发展、突破，做点有意义的尝试。