试论化学研究性学习课题的选择

研究性学习是一种全新的教学方式，它有助于学生主动探究、自主学习，化学研究性学习有利于培养学生的创新能力、实践能力、问题意识、合作意识以及关注化学与自然、社会、生活的联系，研究性学习的选题是在化学教学中实施研究性学习的关键，是化学研究性学习实施的前提，课题的选择必须符合研究性学习的开放性、探究性、实践性，遵循问题性、可行性和创新性原则，化学研究性学习课题应从化学课堂教学，化学实验教学，化学与自然、生活、社会的联系以及化学学科发展前沿中选择。     

中职数学教学中自主合作学习模式的探索

自主学习、合作学习是新一轮课程与教学改革积极探索的教学模式，针对中等职业教育的自身特点和规律，积极尝试将自主学习、合作学习教学模式整合为“自主合作学习”教学模式，并运用于中职数学课堂教学中，从而进一步提高中职数学课堂教学的实效性。     

网络环境下对高中美术研究性学习教学的探索

高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一，而美术鉴赏是新课标下的必修模块之一，新课程标准提倡自主学习、研究性学习与合作学习。在美术鉴赏课教学中，笔者在运用信息技术方面尤其对在网络环境下的研究性学习的教学有一些体会，也作了一些探究。     

网络环境下研究性学习探索

研究性学习是在教师指导下学生高度自主和探究性的学习,对培养大学生的科学素质有重要意义,而计算机网络为实现研究性学习提供了最理想的学习环境。本文以管理信息系统课程为例,对网络环境下基于项目活动的研究性学习流程进行了探讨。     

在化学教学中引导学生科学思维

新的基础教育课程改革提倡研究性学习等新的学习方式.本文认为在教学中引导学生科学思维是研究性学习的基础,是精髓.课堂教学是主渠道.新的化学课程标准和初中化学与高中化学教材也都反映了教学中渗透研究性学习、引导学生思维的思想.     

关于开展研究性学习的思考

研究性学习主要有问题解决模式和自主研究模式两种,实施研究性学习要处理好师生角色关系,以及它与各学科课程、综合实践活动课程的关系,还要解决好与学校、家庭、社区的关系。     

在《机械设计基础》中开展研究性学习的探讨

研究性学习是一种新的教学理念。本文主要针对机械设计基础课程开展研究性学习的工作基础和教学的基本思路进行了认真的分析与研究,提出通过研究性学习促进学生进入自主学习阶段,从而培养学生的实践动手能力和创新能力。     

高中数学研究性学习实践探索

研究作为人类发现知识的一种最基本和最有效的方式,也是一种学习方法。本文结合现行高中课堂教学的实际情况,从研究过程的重现、主题及任务的确定、教师的跟踪指导、评价结题展开等等方面加以论述,以期将研究性学习引入到高中数学学科的课堂教学中,在中学基础学科的课堂教学中建立与研究性学习相适应的课程结构,促使研究性学习在更深层面的开展、更大范围的推广。     

研究性学习与师生关系的定位

研究性学习作为一种课程形态，在新一轮基础教育课程改革中具有独特的价值。它的实施引起了传统课堂教学模式的变革，导致了师生关系及角色的嬗变。     

高中化学课堂教学中研究性学习初探

<正> 目前开展的研究性学习有两种主要形式。一是在学科课程之外开展的研究性学习实践活动,二是在学科课程的课堂上运用研究性学习的理论和思想来开展教学。笔者经过实践与研究认为,高中学生进行的研究性学习应以课堂教学为主渠道。     

写作教学中的研究性学习

研究性学习是当今教学提倡的学习方法。在传统的写作教学中，由于只注意写作知识的传授，缺乏研究性和实践性，学生写作能力提高不快，课堂教学呆板沉闷，缺乏生气。在写作教学中应积极倡导研究性学习方法，表现在教学中要注重培养学生的实践能力，体现教学中的人文性；培养问题意识，使学生自主发现问题并解决问题；设置情景教学，活跃课堂气氛；改变评价方式。     

关于研究性学习的思考

研究性学习是教育界倍受关注和着力倡导的一种教育教学方法．文章基于研究性学习的历史，分析了国际化、信息化社会下研究性学习的实质和目标，诠释了研究性学习课程与学科课程的关系，并对开展研究性学习进行了深入的思考．对学校推行的教学方法改革具有理论的指导与实质的借鉴意义。     

试论化学研究性学习课题的选择

研究性学习是一种全新的教学方式,它有助于学生主动探究、自主学习.化学研究性学习有利于培养学生的创新能力、实践能力、问题意识、合作意识以及关注化学与自然、社会、生活的联系.研究性学习的选题是在化学教学中实施研究性学习的关键,是化学研究性学习实施的前提.课题的选择必须符合研究性学习的开放性、探究性、实践性,遵循问题性、可行性和创新性原则.化学研究性学习课题应从化学课堂教学,化学实验教学,化学与自然、生活、社会的联系以及化学学科发展前沿中选择.     

课堂教学中的合作学习

自主学习、探究学习、合作学习是新一轮课程改革积极倡导的学习模式。本学期我校以起始班（一年级）为龙头，以课堂教学中合作学习为突破口，结合新教改通识培训与学科培训的专业理论指导，在全校开展了教师课堂教学学法指导大练兵活动。下面是我针对合作学习结合本校课堂教学的思考与探索.     

略谈研究性学习与初中英语教学之关系

研究性学习作为一种新型的教育方法的教育模式,在提出问题并切实解决问题的教学过程中让学生自主地参与到学习过程当中来。那么,研究性学习与初中英语课堂教学有什么联系?怎样才能更好地将这种研究性学习运用到英语课堂教学中呢?     

高中地理教学中开展研究性学习的实践与探索

许多教育专家认为：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，培养学生创新精神和实践能力，从根本上改变学生的学习方式，一条途径就是在学科课堂教学中大力倡导探究性学习理念。另一条途径是设置新的课程，强化探究性和实践性的教学目标，设置新的课程形式（如研究性学习），给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境。”     

英语教学中研究性学习的教学策略

在英语教学中实施研究性学习具有重要意义,而良好的课堂教学策略有助于研究性学习的顺利展开。实践证明,按照"通过问题解决来学习"的课堂教学策略安排教学活动,能充分调动学生的自主性、能动性和积极性,让学生在学习英语中经历探究科学知识的过程。该教学策略分为四个阶段:问题策略、实践策略、归纳策略、创新策略。     

《汽车理论》课程教学法研究与实践

本文围绕汽车理论课程的教学内容和教学特点,对综合运用导入式教学、研究性教学等多种教学方式与方法进行了深入探讨,并应用于实际课堂教学中,效果较为明显。实践证明,教师要量身定制适合本专业学生的教学方法,开展研究性的课堂教学,从而使学生能够研究性地自主学习。     

从接受学习到研究性学习--兼谈我国基础教育课程与教学改革

接受学习与研究性学习是两种相对的学习方式。在我国新颁布的基础教育课程改革纲要(试行)中提出了转变学生学习方式的任务，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。为了更好地理解和实施研究性学习课程，本文对研究性学习与接受学习做了对比分析，具体探讨了研究性学习与接受学习各自的内涵、特点以及二者的区别与联系。在此基础上，提出了教师在学生学习方式转变的过程中应确立的基本的教学观念。     

高职物理教学实践中实施研究性学习的探讨

传统的以教师为中心的教学模式,不利于培养学生的自主性和创新性.推广研究性学习和开设研究性学习课程正好迎合了培养创新型人才的需要.研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确立研究课题,自主开展探究活动,综合运用已知去获取新知,培养分析问题、解决问题能力和创造能力的学习活动.研究性学习作为一种新的学习方式,具有自主性、开放性、综合性、过程性和全员性的特征.