创新英语阅读教学提升学生语言运用能力

阅读是英语教学中的重要内容,他可以让学生的词汇量提升,对已经学习的英语知识进行巩固,提升学生的英语应用能力。可是,英语阅读教学中,教师将阅读技巧交给学生,提供大量的阅读训练,却忽略了学生语言运用能力的培养,学生只能够模式化、机械化的进行阅读训练,而无法获得较大的语言运用能力积累,该文就创新英语阅读教学提供学生语言运用能力进行了剖析。     

培养高职学生英语语用能力的实证研究

高职英语教学要满足职业教育以语言作为技能培养的要求,要把英语作为学生提高应用技术的工具,为专业学习服务。基于这一点,教师应充分考虑就提高学生语用能力方面所能采用的策略,鼓励学生丰富语言知识,扩大知识面,促使学生的语用能力逐步提高。英语语用能力往往是以扎实的英语语言知识为前提的。     

培养语言素质,提升英语语用能力

英语教学应通过各种英语语言实践活动，培养学生的英语语言素质，锻炼学生的创造性英语思维能力，引导学生构建自主学习的英语语言学习模式，通过交际实践提升英语语用能力，从而减免在交际中出现语用失误。     

英语语言教学与实际应用能力的分析

英语语言教学的最终目的是培养学生英语语言运用的综合能力,帮助学生达到听、说、读、写均较为流畅的学习效果。本文就英语语言教学中如何对学生的语言实际应用能力进行培养谈几点粗浅认识。     

加强英语知识转化为技能的训练

加强英语练习题教学，使学生把语言知识不断地转化为语言能力。     

大学英语学生的语言能力提高与学习能力培养

本文阐述了大学英语学生在学习过程中所遇到的语言知识学习、语言能力提高和自主学习能力培养三大问题的关系,并探讨了培养学生自主学习能力的重要性和相关策略.     

英语专业学生的语用能力与其英语语言能力的相关分析

本文以华北科技学院英语专业学生为调查对象,对他们的语用能力状况进行了调查,并统计分析了调查对象的语用能力与其英语语用能力的关系。调查发现:总体上,调查对象的语用能力不高,但三、四年级学生好于一、二年级学生,四年级学生的语用能力与一、二年级学生的语用能力存在显著性差异;调查对象的语用能力与其英语语言能力不相关,也就是说,语言能力高的学生,其语用能力不一定高,这与许多研究者的发现一致。     

精读课是培养英语专业学生语言能力和语言行为一致性的有效平台

语言能力和语言行为是两个截然不同的概念。宁夏师范学院英语专业学生的语言能力和语言行为之间存在着严重的错位现象：他们掌握了一定的语言知识,但不能熟练地运用于具体的语境中;他们所掌握的英语语言知识,只能说明他们已具有了一定的语言能力,不一定能够准确地用英语进行交流,经常会出现附会生硬、不地道、甚至是词不达意的尴尬现象。要改变这种现状,就要使英语专业学生的＂语言能力＂和＂语言行为＂统一起来,达成一致。利用精读课这个平台,加强英语专业学生运用语言知识进行交流技能的训练,以便使其＂语言能力＂和＂语言行为＂协调发展,这是培养学生的＂语言能力＂和＂语言行为＂一致性的有效途径,也是培养合格英语教师的内在要求。     

英语报刊阅读与高职大学生语言能力发展研究

英语报刊作为现代社会信息交流的基本载体,以其丰富多彩的内容以及富于时代内涵的特征,成为高职学生培养语言能力的重要材料。英语报刊不仅有层出不穷的新鲜词汇,更囊括了大量的政治、经济、文化、社会、生态等方面的知识。在高职学生中开展英语报刊阅读,无疑是促进其英语听、说、读、写能力提升的有效手段。本文探究了高职学生语言能力培养与英语报刊阅读的关系,分析了英语报刊的基本特点,进而指出英语报刊阅读对高职学生语言能力发展的实际效果,为高职教学模式的改革提供参考。     

浅谈英语教学中的课文教学

英语教学的目的是培养学生具有运用英语的能力,而课文教学是英语教学的中心环节,也是学生掌握外语的依托,传授英语知识和培养运用语言能力的综合手段。     

对任务型语言教学模式的探讨与体会

借助教学实验探讨在本科院校英语专业学生的精读教学课堂里实施基于任务的教学模式的必要性和可行性。实验结果和统计分析表明:两组学生对语言知识的掌握和语言能力方面没有显著意义上的差别,但实验组学生在语言行为方面要优于对照组。他们不仅获得了语言知识,同时还表现出较好的跨文化交际能力。     

非英语专业学生口语课的教学调查与研究

针对大学英语口语教学现状 ,围绕着语言能力与语用能力相结合这一原则 ,通过对我院非英语专业学生的教学调查 ,积极摸索较为可行的培养学生语言交际能力的途径。     

谈在大学英语综合课中培养学生的交际能力

外语教学的最终目的就是培养学生的交际能力。然而,学生能否进行有效的交流不仅仅取决于他们的语言能力,更取决于其语用能力。本文探讨了在综合课程中如何结合课本随时随地发现并创造机会让学生进行口语练习,从而有效地锻炼交际能力,实现英语综合应用能力的全面提高。     

The Teacher's Role and Teaching Procedures in the Teaching of Oral English

English teachers in China are aware that what kind of English teaching method should be employed to improve student＇s linguistic acquisition and that communicative competence becomes more and more important. In English teaching, teachers always make it possible for students to be more often in contacts with the English language, thus creating an atmosphere of learning English language. Help students to jump over the gap between only reading English loudly and speaking English fluently. Here I will show the importance of the teachers＇ role in English teaching and their applies in oral English teaching.     

The Role of Metaphorical Competence in SLA

The article focuses on the role metaphorical competence plays in second language acquisition.It contributes to the comprehension and memorization of sentential linguistic competence,the comprehension at the cross-sentential level,the fluency of output,the beauty of language in the output and the understanding of the culture of the speech community.Consequently,it is concluded that the metaphorical competence can facilitate language learning and improve language competence.     

论英语的语言能力和交际能力

语言能力是理想的语言使用对其母语的种种规则的了解和掌握。掌握语言能力本身并不是语言学习的最终日的，语言能力须在实际话语行为中得以运用和实现，转为一种交际能力。因此，设法把语言结构、语言运用和社会生活三有机结合起来便成为语言研究和教学的新概念。     

论外语交际能力中策略能力的培养

策略能力作为外语交际能力的一个组成部分，是属于一种语言心理计划，具有潜在可意识性的特点。研究表明，策略能力不但可以，而且很有必要教授给学习者。文章除了论证上述观点外，还通过分析交际策略的定义、分类以及借助国外的一些研究成果，具体介绍了加强策略能力训练的各项活动，     

英语教学中互动交际能力的培养

互动交际是人际交流中的双向交流形式，它强调的是“互动”。由于对外交流的需要，促使我们要进一步提高学生的互动交际能力。本文就如何在英语教学中培养互动交际能力，提出三种方法。