中学物理教学中小组合作学习成员角色分配问题探讨

在小组合作学习中,为了完成合作学习目标,设置角色,进行角色责任分工,并促进角色相互依赖、有效互动时每一个角色所具有的思想心态和角色意识,称之为小组合作学习成员角色分配.强烈的角色意识可以有效的提高合作学习效率,引导学生认识合作学习的意义,初步认识小组合作学习的操作模式,实施科学的角色设置.在课堂实践中进行学生的角色分配,采取有效措施提高合作学习效率.     

试论“合作”教学中教师角色的定位

随着教育教学改革的不断深入,“合作”教学作为一种新的教学理念,以其“平等、民主、信任、沟通、合作”等合作精神与原则渗透到当今的教育教学过程中.“合作”教学的目标在于培养学生在合作过程中适应生存、创新学习并发展个性.这需要教师在教学中改变传统的知识传授者角色成为学生学习的合作者、参与者和促进者,通过合作促进学生构建适合自己的知识体系,从而促进学生的可持续发展.     

教学秘书的角色意识及其培养

通过教学秘书的角色理解,论述教学秘书在高校系级教学管理中发挥的作用,树立和培养高度民主的责任意识、岗位管理意识、创新意识、服务意识、团队合作意识、现代化管理意识和效率意识等。加强对教育管理理论和业务知识的学习,提高教学管理水平。     

教师在合作学习中的角色转换

教师是课堂教学进程的组织者,能否有效地开展合作学习,教师是最关键的因素,教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变,本文从八个方面详细论述了合作学习中教师所应进行的角色转换及应注意的问题。     

从大学英语课堂分组合作学习看教师角色

从大学英语课堂分组合作学习研究教师角色,有助于教师实现自身的角色转换,注重自身知识结构的不断更新,以提高业务水平和课堂组织管理能力,从而使大学英语教育有更大的成就.     

对外语教师角色的反思

本文基于外语教学的相关研究和论述,从外语课的特点、教学的文化背景、外语教师三个方面讨论了在新形式下外语教师的角色定位.强调外语教师在面临新的社会环境带来的从单一角色向多角色转换的挑战时,仍应重视在课堂上给学生提供准确、流利的语言输入;在采用新的学习方法以及担任新的角色时,要考虑到学生已有的观念,加强对学生学习观念的了解并在教学中注重打造符合自己个性的独特的教学风格.     

基于角色概念的合作学习Ontology的应用

就如何动态地组成有效的虚拟合作学习小组的问题,阐述了基于角色概念的合作学习Ontology目标结构,并且对该Ontology在合作学习中的应用进行研究,为基于Web的合作学习进行了新的探索.     

协作学习中的角色分析及设计策略

协作学习活动中引入角色,能有效激励个体责任感,提升小组凝聚力,促进协作学习活动顺利开展.论文分析了协作学习中的角色类型和角色层次,列举8种典型的角色进行深入剖析,并提出角色设计的策略,以更有效地激发小组成员的个体责任和正向互赖,改进协作学习的效果.     

基于角色概念的合作学习Ontology的构建

就如何组成有效的虚拟合作学习共同体的问题,阐述了基于角色概念的合作学习Ontology的构建原理及目标结构分析,该Ontology便于共享和重用,为基于网络的合作学习提供了一个新的途径.     

网络时代下英语教师角色的网络化特征探讨

网络教学使英语教师的角色出现新的变化,本文从学生网上学习的组织,英语学习环境的缔造、英语网站的建设者等三个方面探讨英语教师角色转变的网络化新特征。     

论新体育课程改革背景下学生角色的转变

在新体育课程改革背景下,认为学生角色的转变至关重要,关系到体育与健康课程改革能否取得成效,是体育与健康课程改革的核心内容之一,本文提出了学生应该向主动学习者、合作学习者、知识探究者、教学目标的计划者和学习成果的评价者的角色转变,并针对如何实现学生角色转变提出了几点策略.     

研究性学习中的教师角色和作用

在研究性学习中,教师须转变教学观念,自身体悟角色变化并担任好新的角色,以发挥更积极的指导作用。     

基于任务型教学法的师生角色关系

与传统教学模式相比,在任务型教学中,教师和学生的角色都发生了新的变化.文章通过分析教师的角色改变、学生的角色变化,论述了教师和学生新的角色关系以及在新的角色关系中应发展、培养的技能.     

新课标下体育教师角色的转变

新课程标准颁布以采,体育教师一直在积极摸索、改革,自己应定位在一个什么样的角色,一直是体育教学工作中的一个聚焦话题.本文通过文献资料收集,专家学者的讲座,结合自己的亲身体会就此提出自己的一些见解和认识,使体育教师在现代教育教学中尽早准确定位,转变教育教学观念,转变角色,不断地提高教育教学水平,做到有的放矢,教学有条不紊.     

浅谈信息环境下的教师的角色

随着现代信息技术的迅猛发展,信息化是当今社会发展和世界经济的大趋势。网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,特别是互联网与校园网的接轨,为中小学教育提供了丰富的资源,使网络教学真正成为现实,同时也为中小学教育开辟了广阔的前景,使教师在英语教学中的作用也日趋明显。教师角色在英语教学中有了很大的转变,在教学教师的角色分为评论者、引导者、组织者、启发者。教师的角色要逐渐从＂台前＂转到＂幕后＂,把学生推到学习的主体地位上来,使学生可以充分的自由的发挥创造性和主动性。     

课堂教学教师角色转换论

一堂课能否达成预定的教学目标,与教师和学生都有关.教师与学生都是课堂教学活动的参与者.教师这一课堂教学的主体,在课堂教学活动中通过有意识角色的转换,有可能更有效地提高课堂教学效应,也可能间接地促进学生在课堂教学中的角色转换,师生在角色的变奏中,共事教与学的快乐.     

从大学英语课堂分组合作学习看教师角色

从大学英语课堂分组合作学习研究教师角色，有助于教师实现自身的角色转换，注重自身知识结构的不断更新，以提高业务水平和课堂组织管理能力，从而使大学英语教育有更大的成就。     

新课改下的教师角色探微

现代教育要求教师从“传道、授业、解惑”的传统教育角色中解放出来。随着教学改革的深入，教师不再是教学中的主角，其角色变得复杂多样起来。在教学中，教师应扮演好学生与教材之间桥的角色、学生学习能力的培养者、学生人生道路上的航标和引路人、学生创新精神上开路先锋。     

动画角色设计技巧

本文主要论述了决定动画整体效果的重要因素——动画角色的设计。通过确定轮廓的基本形;掌握角色的现实体验;把握时代特征来设计角色;参考原作和照片;考虑影片的目标观众,二维转变三维对角色设计的影响,动画实现的难度等,从而使生动的形象、鲜明的角色性格跃然纸上,给观众留下深刻的印象。     

基于课堂话语的教师角色探讨

大学英语教学改革要求教师角色转变为学习的辅助者。因教师课堂话语的重要性与特殊性,本研究在教师课堂话语的基础上探求教师角色。通过个案分析结合调查问卷,研究发现在实际教学中,教师仍然呈现出较明显的权威型角色,而改革所要求的学习辅助者角色则较为薄弱。