应用型本科化工原理课程体系教学探索与研究

化工原理课程体系包含化工原理、化工原理实验及化工原理课程设计3个主要课程,该系列课程是化学工程与工艺专业的主要基础课程.这一系列课程教学效果的优劣,对培养化学工程与工艺专业学生的工程实践能力和创新能力起着至关重要作用.对化工原理理论教学、实验教学、课程设计3个部分进行改革,研究如何培养应用型本科人才,增强就业的竞争力.化工原理课程体系的教学改革对学生的业务素质和实践能力培养均有较大的提升.     

化工原理教学中的工程特色教育

化工原理是一门实践性、工程性很强的课程.理论教学中着重学生工程观念的培养和处理工程问题的科学方法论的引导,实践教学中注重学生分析,解决问题能力和创新能力的培养是突出工程特色教育的重要方面.     

化学工程与工艺专业实践教学体系的改革与思考

化工专业实践教学从培养学生的创新能力出发,提出由实验教学、仿真教学、校内实践和校外实践4个模块组成的实践教学新模式.该教学模式对学生知识、能力、素质的协调发展起到重要作用,毕业生就业方向明显拓宽.     

基于创新性应用型人才培养的化工原理实验教学探索与改革

围绕化工类专业创新性应用型人才培养目标,分析了当前化工原理实验教学过程的问题和不足,认为转变传统教学观念,改革实验课程考核方法,加强师资队伍建设,优化教学方法是推进化工原理实验教学改革的重要措施,对提高学生的创新能力和应用能力具有重要意义.     

化学工程与工艺实验教学的改革方向

实验是高等工程教育教学的重要组成部分,是树立学生工程意识,培养学生科研和创新能力,提高学生综合素质的重要环节,是本科教学评估的关键指标.就新形势下实验教学的基本任务和改革方向进行了探讨和实践,实验教学改革有助于化工专业培养创新人才。     

3D虚拟仿真技术在化工原理实验中的应用

为了有效地理解化工单元的操作原理,提高培养学生工程素质能力的实训效果,从化工原理实验的内容、性质和特点入手,探讨了3D虚拟仿真软件在化工原理实验中的开发和设计,并对化工3D仿真软件在教学中的应用进行了展望.     

化工原理实验教学改革探索与实践

<正>化工原理实验是化学化工及相近专业的一门专业必修基础课,学生通过动手操作,初步树立工程观点,培养分析和解决工程问题的能力.然而,在实际教学中,由于学生对化工过程、化工设备的了解和认识几乎是一片空白,且教学中存在其它问题,使该课程教学很难达到预期的教学效果[1-3].为此,在学习和借鉴其它实验教学经验的基础上,不断进行改革和探索,取得了一定的实效.1存在的问题     

环境工程原理课程设计教学的改革与实践

环境工程原理课程设计作为重要的实践性教学环节是对理论教学的重要补充.结合多年的教学实践,提出了环境工程原理课程设计教学的改革措施.教学实践表明,学生从理论高度上提高了对工程实践专业的理解深度、思维方式、分析能力和创新能力.     

化工资源库——《化工原理》课程教学的专业平台

针对《化工原理》课程的特点和课程教学中存在的问题,提出了化工专业资源库的建设原则与目标,并讨论了信息时代利用网上专业资源开展课程学习和研究的新型学习模式,从而借助于化工专业资源库使课程教学中知识的获取与能力的培养得到有机结合.     

基于FAHP模型经济学专业创新人才培养研究

基于对安徽财经大学在校学生的问卷调查,从创新基础、创新精神和创新技能3部分全面探究经济学专业学生创新能力的现状,抽取经济学专业290位学生作为考察样本,构建FAHP模型,对在校学生创新能力进行综合评分.结果表明,经济学专业学生创新精神较为积极,但创新基础薄弱,创新技能较为匮乏.对此提出推动教育体制改革,完善执行考核机制,理论实践两手抓,推动创新能力应用,提高教学品质,培育学习型教师队伍,培养学生独立思考能力,强化学生逻辑思维能力,推广"产学研"基地培养模式等建议.     

基于逆向工程的骨组织工程支架性能分析

构建聚己内酯(PCL)、羟基磷灰石(HA)脚手架的CT三维重建模型.对股骨和腰椎脊柱标本进行CT激光扫描得其结构,以PCL-HA为材料并用3D打印技术按所得结构制成骨组织工程支架.测量该支架的毛坯形式、纤维支架直径和孔隙度,以及加载力、最大负担力和变形值的力学数据.组内每个支架的孔隙连接率为100%,各支架的总参数和微结构参数与设计值比较无显著性差异.当荷载为320 N时,3种不同筒形支架的最大承受压力下,加载力、变形和变形值无显著差异.通过CT和CAD逆向技术的结合完成复杂的骨组织工程支架设计和制造,对比在大负荷不同的多孔支架的物理性能结构方面没有显著性差异的影响.     

材料科学与工程专业大学生工程教育的思考

我国工科大学工程素质教育与发达国家的工程教育比较,工程教育的差距正如浙江大学王沛民教授所总结的的,可能不在数量,而是在观念的落后、目标的含糊、教育制度和教育缺陷等方面。从大的方面讲,中国的工程教育还未形成自觉意识,建构明确的目标,和清晰可操作的蓝图。工程技术人员常常面临的是对工艺过程中各影响因素的判断和多种技术方案的优选,以便采取最有效措施解决工程中遇到的问题。这就要求学生既要有扎实的基础知识和广博的专业知识,还要有丰富经验、良好的工程素养和动手能力,因此工科大学的任务是为社会培养有真才实学的工程师。     

工程教育中“工程化“不足的问题与对策

针对我国高等工程教育中“工程化”不足的问题进行了分析,指出了只有从教育思想、教学模式、教学方法和手段、教师素质乃至政府的政策层面、社会工程界等整个教育体系进行努力才能满足我国高等工程教育中的“工程化”要求。     

工程力学教学的探索和创新

论证了如何在教学实践中应用对比法、归纳总结法和讨论法 ,不断探索、创新 ,激发学生学习的动机、学习兴趣 .倡导在教学中应用多媒体教学 ,采用少而精的教学原则 ,不断进行教学改革 ,增强教学吸引力 ,使工程力学课取得更好的教学效果     

控制工程基础课程教学模式改革

针对控制工程基础课程具有多学科交叉,涉及数学知识较多,工程实用性强,内容复杂难懂且课时少的特点,提出将微课教学融入到理论教学中,使学生有目的性和选择性地利用微课学习数学基础知识,巩固课程的重点和难点内容.利用Matlab软件开展综合性模拟仿真实验,提高学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力.     

软件工程课程教学体系研究

本文针对软件工程这门计算机专业重要课程的特点 ,分析了目前软件工程课程教学体系存在问题 ,论证了需要构建新的软件工程课程教学体系 ,培养复合型人才 ,以适应当前社会市场人才需要。本文给出了一个“三层次”课程体系框架 ,并提出了改进的途径。     

工业工程专业网络教学平台的构建

结合应用型本科高校工业工程专业人才培养目标,针对目前单向灌输式教育的实际,探索构建具有系统性、整体性和导学性的工业工程专业特色的网络教学平台的整体框架.体现以人为本的自主学习的特点,突破时空界限,延伸课堂空间,拓展思维方法.有利于推进工业工程专业学科建设,达到促进和提高教学质量的目的.     

土力学课程创新性教学的几点思考

本文就对从土力学教师的基本素质、教学内容的体系、教学的手段与方法等几个方面来阐述笔者对土力学课程创新性的教学的思考。     

网络工程与组网技术实验教学研究

探讨了网络工程与组网技术课程的实验教学现状,以虚拟局域网配置实验为例详细分析了Packet Tracer软件在该课程实验教学中的应用,针对其教学内容选取、教学方法改革与教学资源建设提出了改革方案与措施.该研究对网络工程相关专业实验教学改革与应用型人才培养具有一定意义.