罗杰斯以人为本的教学思想探析

＂以人为本＂的教学思想是罗杰斯教学理论的重要组成部分。罗杰斯认为,教育的目的在于培养知情合一的＂完整的人＂;教育过程中和谐的师生关系是促进学习的关键,要求教师信任和尊重学生,具有移情理解能力;教学强调学生内在的学习动机,促进学生自由学习,有意义的学习。     

试论如何运用多媒体优化小学语文课堂教学

＂教育的艺术不在于传授,而在于唤醒和鼓舞。＂而多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体,具有图片直观、音像逼真、动静结合、形象生动、跨越时空的特点。教学中巧妙地运用多媒体能很好地唤醒学生的各种内在情感,从而使语文课堂精彩纷呈。     

软件设计思想的教学变迁

软件设计思想这门课程,在本科阶段的教学目标在于培养学生掌握某种计算机语言并进行技术层面的开发,而研究生阶段,则要求学生建构软件设计的宏观思维。本科阶段培养的是＂程序员＂,研究生阶段培养的是＂系统分析师＂。     

体育教学中和谐师生关系的探讨

现代教育理念要求我们必须把学生培养成为一个积极向上、热爱生活、身心健康,有个性特长,具有完美人格的人,即使其成为真正意义上的大写的＂人＂。因此,在学校教育中,要想实现以人为本的素质教育,必须建立和谐、民主、平等的新型的师生关系,这不仅是关系到每个学生成长的问题,而且是关系到每个学生是否真正成＂人＂的问题。     

论整体教学中的灵活主体

本文主要从教育制度的改革历程,对不同时代的几个主要的教育观点,＂教师唯一主体论＂、＂学生唯一主体论＂、＂学生主体、教师主导论＂的利弊分别阐述分析,得出更全面具体的教育体制改革观点——＂灵活主体论＂,并从各角度进行了证明。     

任务型教学——英语教学新模式

素质教育是培养人才的教育,学生在学校里不仅仅是来学知识,更重要的是学习一种能够继续获得知识和能力的学习方法。好的学习方法,能使学生更好地发挥天赋和能力。英语课是一门实践性很强、具有明显时代发展特点的课程,因此,英语课应根据时代发展的需要,体现＂以学生为中心＂＂、以能力培养为目标＂的教育原则,重视学生的主导地位,将以传授和灌输知识为主的教学模式转变为以能力和素质培养为主的教育模式＂。任务型＂教学模式,提出＂让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。     

论学校教育评价的终极目标是人的全面发展

阐述学校教育评价强调的是教育价值的＂增值＂、即评价的最终目标在于关注人的全面发展。指出现实的教育评价中仍存在着诸如模糊认知教育评价的价值和意义、漠视被评价对象的主体性及无限放大的功利性取向等有悖于人全面发展的价值偏差。基于教育是一种有意义的活动、是关注与提升人生命意义与生命感受过程的认识,提出教育评价应在努力建构教育评价双方的主体性价值需求、在极力＂张扬＂学生个性全面发展的基础上成为彰显学生价值的舞台主张。     

体育教学中的“表扬”艺术

体育课堂是学生获得知识、技能、提高身体健康水平、促进身心协调发展的主要场所;是体育教师实施教学、培养学生的主营地。教师对学生的关爱程度和教育方式影响和制约着课堂教学质量的提高和学生的健康发展。依托今天＂以人为本＂、以＂学生为中心＂的教育理念的背景,关爱学生,肯定学生、促进学生健康、全面的发展已成为课堂教学的主旋律。因此,在体育课堂教学中,必须做到关爱每一个学生,充分肯定和加以表扬学生的点滴进步和成绩,营造良好、和谐的课堂教学气氛,才能提升学生的学习热情和质量,培养学生积极乐观向上的情感以及完善的个性,促进学生的身心发展。     

浅谈创造性教育思想在餐饮服务专业教学中的运用

陶行知先生曾提出＂行动是中国教育的开始,创造是中国教育的完成＂的教育思想,把培养学生的创造力作为教育的最终目标。尤其在职业教育过程中,让学生发挥专业技术能力的创新性灵活运用,更是职业教育赋予学生专业能力的追求方向。     

摒弃传统教学理念,构建体育教学新模式

本文针对高职院校学生在体育学习中存在的问题及教育教学中遇到实际困难的分析与研究,通过全面了解学生,合理进行分类;灵活运用＂一主多副＂的教学方法,以良好的教学氛围作保障,做到＂因材施教,区别对待＂使不同层次的学生都得到发展与提高,从而达到优化体育课堂教学,提高教育教学质量的目的。     

杜威的教育思想对大学生思想政治理论课教学的启示

杜威的教育思想是以实用主义为基础的,他的基本主张＂教育即生长＂、＂教育即生活＂、＂教育即经验的改造＂等,其基本特点是突出了以学生为主体,加强实践教学和研究性学习等,对如何增强大学生思想政治理论课教学实效性有很大的启示作用。     

新形势下职业教育课堂有效教学初探

按照教育的普遍性,结合职业教育的特殊性,让学生在课堂上获得成长,就需要职业教育课堂有效教学行为产生如下结果：让学生＂知之＂、＂动之＂、＂乐之＂、＂思之＂让学生真正地从课堂中进行有效地学习。     

基于高职院校“导师制”模式的学生“心理按摩”的探索

培养学生的就业竞争力与发展潜力是我们学院的发展目标,为了更有效地培养和提高学生的就业竞争力,更深地发现和挖掘学生的发展潜力,加快人才培养模式转换,加强学生综合素质教育和思想引导,培养创新型、应用型高素质技能型人才,我们系通过精心论证和设计,在学院实行＂教育教学部＂的理念指导下,根据高职高专人才培养的特殊性,积极探索出一条独特的教育模式：在教育教学部实行＂导师制＂。＂导师制＂的实施在于全面提高学生的综合素质。在全面发展教育中,心理健康教育不是一个独立的组成部分,但在人的综合素质中,心理素质占有重要的地位,甚至可以说,心理素质如何,直接反映出一个人的综合素质水平。因此,心理健康教育与全面发展教育的几个方面都有密切的联系,并有机地融于各育之中。     

浅谈“问题导学”在语文教学中的应用

现代教育理论特别强调＂教会学生学会学习＂。随着新课程改革的全面展开,教育观念的逐步更新,教师的课堂教学必须更快地适应新的课堂教学要求。笔者对语文课程＂问题导学＂教学作了一些实践探索,特别是对＂问题导学＂的设计方法进行了研究,在实践中体现了＂教师是教学的主导,学生是学习的主体＂的新理念。     

创新理念下的教学文化

就中国的教育来说,＂素质教育＂、＂创新教育＂这些名词在教育界已不是新的名词,经过一代又一代教育工作者不懈的努力、尝试和总结,不论是教育理念还是教育水平都得到了不断的发展和逐步的提升。学校作为学生接受教育的主要渠道之一,总是以提高全体学生的各方面素质为纲。而在各种素质的培养过程中,学生各种能力的培养是教学活动中非常重要的一个环节,也是构建教学文化的重要组成部分。     

浅析新课程下的语文教学变化

古人云,师者,传道授业解惑也。人们普遍认为教师就是向学生传授知识,帮助解决学生感到困惑的问题,从而让学生理解基本知识,掌握基本技能,以达到教学的目的。教师的教育教学总是那么＂居高临下＂,学生犹如一个＂瘪气的气球＂,只能被动地接受。＂戒尺＂,＂教棒＂成为彰显教师威严的工具。因而不可避免地激化了教师与学生,教与学的矛盾,使本该生动活泼的教育教学过程变成了一种＂艰苦的炼狱＂。在当今社会,我们应该清醒地认识到这已经不符合现实社会。尤其是     

浅谈语文教学中对学生的评价改革

学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价,是学校教育评价的核心。现行的学生评价在评价理念、方法、标准、内容等方面经常违背促进学生发展的初衷,与素质教育、新课程的推进发生着摩擦。要保证各项教育改革的顺利推进,要真正履约教育＂为了每位学生的全面发展＂的承诺,就必须改革现行的学生评价体系。     

高校“形势与政策”课多维互动教学途径的探究

形势与政策教育是高校思想政治工作的重要组成部分,是对大学生进行形势与政策教育的主要渠道和重要阵地。积极探索＂形势与政策＂课多维互动教学模式的有效途径,充分发挥学生学习的能动性、自主性,落实学生的主体地位,让学生成为权利主体,进一步实现＂形势与政策＂课多维互动教学的时效性。     

浅谈学生教育教学中的“严”与“爱”

有原则的爱本身就包含了严格要求的精神,教育目标也决定了教师对学生的爱是有高度原则的。＂严＂和＂爱＂都是教育的有效手段,教师只有对教育本质、教育规律有正确的认识和理解,才会对自己的教育行为进行自觉、理性的思考。     

主体性教育与高校“两课”教学的有效性开展

高校＂两课＂开设的目的是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观方面教育,在高等教育体系中占有十分重要的地位。改变传统教育模式,在教学过程中贯彻主体性教育思想,将教师的主导作用和学生的主体作用相结合,成为＂两课＂教学有效开展的关键。