少数民族课程资源开发存在的问题与对策——基于湖南湘西自治州中小学民族文化资源开发现状的调查

新一轮课程改革在民族地区实施后,少数民族文化课程资源开发的教育价值开始受到人们的重视.但作为民族地区基础教育的一件新事物,目前民族文化课程资源开发在实施过程中存在着很多问题:课程管理不到位,教育观念落后,教师课程资源开发技能欠缺,缺乏课程开发文化支持等.为保证少数民族文化课程资源开发顺利实施,必须树立多元文化教育理念,完善管理制度,提高教师培训效果,加强教育科研.     

论西部地区人力资源开发

通过探讨西部大开发需要新的开发观和资源观，分析了西部人力资源开发的潜力，提出了西部人力资源开发要坚持可持续发展观念的主要形式是教育和培训，进而提出建立健全西部人力资源开发投资体制，加强对教育和培训的投资。     

西部大开发的观念瓶颈

西部大开发是经济和社会发展的客观要求 ,要实现西部大开发就必须突破瓶颈制约。西部大开发的瓶颈不在于资源、资本、人才、技术和政策 ,关键在于观念。封闭、保守、落后的观念是在自然经济、偏远地域、传统文化、滞后教育等诸多因素相互作用下形成的 ,因此 ,必须加快西部地区的交通运输、通讯网络、文化及教育的发展 ,以实现其观念的创新。     

对西部少数民族地方课程资源开发的思考

在当前基础教育课程改革中，地方课程建设是重要的课程改革内容之一。讨论了我国西部少数民族地方课程资源开发的意义、存在的问题、价值取向及开发的途径、原则、设想等。     

更新观念提高素质

中学课程改革正在进行,传统的教学观念、教学模式受到前所未有的挑战。教师要更新教育观念,培养改革意识,积极参与课程开发和管理。     

农业高校图书馆要为西部大开发服务

1 转变思想观念迎接严峻挑战农业高校图书馆在保守依赖思想的影响下禁锢于传统僵化的思想观念之中在改革大潮中裹足不前举步维艰为了实施西部大开发战略必须破除传统的保守勇于解放思想积极转变观念为西部大开发培养德才兼备的宽口径高素质的创新人才使图书馆真正成为大学生素质和创新教育的重要基地2 抓住难得机遇开发文献资源目前甘肃农业大学图书馆馆藏文献已形成具有西北地区特色的以畜牧兽医草原农学为重点学科兼收林业园艺植保土化机电水利农业经济食品科学以及有关专业的文献信息资源体系全国文献资源普查时该馆居于全国农业高校图书…     

西部地区旅游资源经济评价

从旅游业的竞争优势、资源评价、组合条件、定位优势和调整方向等方面分析了中国西部旅游业的发展现状,从交通、资金、基础设施、经营管理、地域观念等方面分析了西部旅游业的制约因素,研究了西部旅游业开发的指导中心、观念和原则,指出了西部旅游业在市场促销、形象定位、节事营销、生态发展、绿色体系、精品示范、电子网络、脱贫致富和教育服务等方面的开发战略.     

高校开放式体育课程与教师素质的提升

开放式体育课程是高校体育课程的改革方向,具有课程指导思想与观念的时代性特征、目标的具体化特征、结构的多样化特征、形式的开放性特征、资源的拓展性特征和评价的综合性特征.高校体育教师要适应体育课程的重大变革,必须转变教育观念,实现角色转变,提高课堂教学设计和组织能力、课程理论水平、专项运动能力、课程资源开发和教学评价能力、信息采集和运用现代教育技术能力以及体育科研能力.     

高中英语课程资源不均衡发展之管窥-基于校本的英语课程资源开发与利用现状调查分析

积极开发和合理利用课程资源是新课程改革所倡导的重要理念之一。调查表明，甘肃省张掖市实验中学英语教师课程资源观落后，课程资源意识淡薄，对课程资源的开发利用程度较低。要改变这种不均衡发展现状，则亟需加强教师的课程资源理论教育，树立正确的英语课程资源观，高度重视英语课程资源的开发利用，走出对课程资源的僵化的思维观念定势，使课程由狭变广，由静变动。     

山西省农村学校足球课程开发的困境与出路

新课改对我国基础教育现状、传统教育观念和繁旧教材体系扬弃整合产生的重要作用,正在不断地拓展到体育课程开发和改革方面.作为农村学校足球课程的改革和开发也势在必行.为此,通过对山西省农村学校足球课程教学改革和开发现状的调查,发现在足球课程改革和开发中存在思想观念、教师资源、专业教材、设施条件和教学方法等主要瓶颈问题,系统分析了这些问题由来和原因,并提出了解决的路径和对策.     

更新观念 构建环境 造就一支强有力的学生工作队伍——兼谈“青年教师队伍的可持续发展”

在推进素质教育和教育改革的进程中,教师队伍是一支重要的骨干力量。教师队伍,尤其是青年教师队伍的可持续发展,是高等教育可持续发展的前提和基础。提高青年教师队伍的整体素质,更新文化观念与构建发展环境是关键。     

论心理健康教育与体育课程改革的互动

心理健康教育是21世纪体育教育教学工作的一项重要内容,也是体育教育研究的紧迫课题。高品位的心理素质,已成为最具竞争力的人才资源要素。本文采用文献资料法、逻辑分析法,提出当前正在逐步推进的体育课程改革与广泛开展的中小学心理健康教育之间存在着内在的必然联系:体育课程改革有助于心理健康教育的深化;心理健康教育的开展也可促进体育课程改革的全面实施;全员参与、全面渗透的心理健康教育有助于体育课程改革目标的实现。     

对“能力本位”的高职教育课程开发的几点思考

“能力本位”课程体系是当前世界高职教育课程改革的趋向。其核心是要强化实际操作能力的习得,以便使学生具备从事某一职业所必需的综合能力。不同专业课程体系需要多层面综合构思,课程结构要具有多元整合、模块化特征,课程的运行必须具有独特的管理制度、师资结构、物质设备、时间与空间、评价体系等支持系统作保障,同时要建立课程管理体系,有效监督“能力本位”课程开发和技能鉴定。     

论物理学科美育在课程改革中的作用

美育，是课程改革的一个亮点，在课程改革中具有重要作用．“将美育融入学校教育全过程”，是课程改革的一项重要内容，学科美育是实现这一过程的主线．笔联系课程改革实际，主要从以美启真、以美辅德、以美育美、以美促“全”等方面论述物理学科美育在课程改革中的独特作用，探讨这些独特作用的具体体现及实施方法．     

高校图书馆人力资源的开发与继续教育

本文分析我国高校图书馆人力资源的现状,论述人力资源的概念和特征以及人力资源开发的含义和内容,最后提出了图书馆员继续教育的原则和途径.     

我国中小学推行体育校本课程开发的立论基础

实施“三级课程管理”是新一轮基础教育课程改革的重要举措,为我国中小学推行体育校本课程提供了前提条件.文章以此为逻辑起点,在对体育校本课程开发相关概念进行界定的基础上,对体育校本课程开发的理论依据进行了探讨,结论是在我国中小学实施体育校本课程开发有其充分的立论基础.     

课程与教学论学科发展的机遇与挑战

课程与教学论是教育学科的一个分支,从发展角度分析,其硕士学位点名称、内涵的演变有利于为学科发展提供良好的归属与发展优势.在归属于教育学这个大的学科门类之下,也可以作为一种实践来改善师资游离状态,促进教师教育资源的整合,如江西师范大学成立"大教育学院"、重庆师范大学依托课程与教学论研究基地、西南大学建立课程与教学论研究所等都是很好的实践尝试.面对基础教育课程改革带来的挑战,课程与教学论在理论和实践研究上拓展其功能,促进课改走向深入.基础教育课程改革同时也为课程与教学论提供了丰富的研究空间,其学术研究群体不断壮大,成果也越来越丰富.面对学科发展新需要,为了提高研究生的专业知识面,促进学科间的联系、交流和沟通,提高教学效率和培养效益,研究生培养模式也有待积极探索,形成课程与教学论学术流派.     

新课程理念与高师"美术学科教学论"课程改革

美术课程标准所倡导的新课程理念，对高等师范院校的美术学科教学论的课程与教学提出了挑战。现行的美术学科教学论对教学目标整体性的研究不够深入，缺乏自觉的课程资源意识，忽视了学生的生活世界，很难适应美术新课程改革的要求。因此，应当重新确立“美术学科教学论”的学科归属，优化“美术学科教学论”的学科内容，加强同基础教育的纵向联系，从而对其课程体系的发展和变革提出相应的优化策略。     

在日语专业建设中体现万里特色

文章就日语专业建设如何创新发展、如何体现万里特色,从转变观念、存在的问题、坚持教育规律几方面进行了总结、分析和研究,同时提出了相应的改革思路.     

"电子技术课程设计"的改革探索

论述对电子信息工程专业本科必修课程“电子技术课程设计”进行改革和建设的必要性，从课程体系、教学内容和方法、实验室建设、教学管理和手段等方面，全面探讨如何进行“电子技术课程设计”的改革，指出深刻理解课程内涵，抓住素质教育的核心问题，加强实践教学环节，坚持可持续发展观是保证“电子技术课程设计”改革取得预期成果的关键．