高职英语师范生试讲评价量化办法初探

目前我国高职生英语教学技能课程试讲环节的考核评定办法往往仅从宏观印象上给出一个分数,缺乏科学的客观的评定,本文就高职生英语教学试讲评价量化办法这一环节初步探讨一个相对更客观、合理的量化评定办法。     

学生实验课成绩评定标准化的探索

制定科学合理、简便可行且公正客观的实验课成绩评分方法,是搞好大学实验类课程教学的重要环节之一。文中介绍了云南大学化学与材料工程学院在学生实验成绩考核标准化研究方面的经验。提出评分项目不宜过多、过细,应尽可能设计综合性的指标,同时各项指标给分的时间差应尽可能大,以利教师操作。实验报告的评分应有量化的评分标准,成绩的统计应设计并使用excel模板以减轻计算量,对实验类课程的教学进行全程量化的监控考核。建立制定了一整套较简便、科学及规范的学生成绩评价体系,得到教师及学生的肯定。     

主成分分析在水利工程评标中的应用

针对水利工程评标中多指标量化问题,本文给出一个利用主成分分析法建立的水利工程评标模型,并结合实例,进行数据计算,最终得出评标结果,说明该评价模型的合理性和实用性.     

浅析水利工程项目后评价

水利工程项目后评价是水利工程项目管理工作的延伸,本文主要分析了了水利工程项目后评价的内容与方法及其特点和重要性,指出了水利工程项目后评价是水利工程项目管理中一个必不缺少的重要阶段。     

铁路工程项目评标管理研究

根据铁路工程项目招评标评价内容和影响因素,提出了比较完善的比较指标体系,在讨论我国工程施工招投标考核方法的基础上,确定了资格预审和评标中方法的量化考核标准;本文提出的铁路工程项目招投标评标的各种量化方法,能较科学全面地考察和选择承包单位。     

IT工作室中大学生创新能力培养的评价研究

阐述了目前高校大学生创新能力培养的举措和现状,针对当前普遍存在的问题和特点,提出了大学生创新能力培养的指导原则,建立了一种面向IT专业学生并以IT创新工作室为载体的面向项目全过程的大学生创新能力培养和评价模型。该模型方法不以成果为评价第一要素,而是以人员、技术、政策、环境、课题等为培养和考核评价的入口,将成果作为考核评价的出口,将培养的过程和考核的指标量化。面向IT专业大学生培养的过程,建立了大学生创新能力培养的的评价体系,包括关键指标和相应权重的选取和设定过程。系统根据培养过程的各个阶段的指标体系和权重,应用模糊综合评价的方法,对各个阶段各个指标的评价成绩和总成绩进行考核评估,实现了对学生创新能力评价的量化管理。最后对应用的结果进行了分析和展望。     

普通高校新体育课程学习成绩评定中教师评价的改革

体育课程的考核应客观、公正、合理地评价学生学习的结果,教师评价仍是关键。传统的体育课程考核方法存在许多的不足,必须改革。好的评价方法应鼓励学生积极主动参与体育教学和体育课外活动。提出主观经验类项目评定方法和客观指标类项目考核评定方法的研究与运用,拓展和推动了学校体育课程体系改革的新思路。     

农业水利工程专业实验教学质量评价改革探讨

针对甘肃农业大学农业水利工程专业实验教学第二轮改革,改进实验教学质量评价体系,以学生为评价对象,建立以成果为导向的实验教学质量评价体系。同时,紧密结合农业水利工程实验教学课程目标,设计学生评价、任课教师评价、课程评价表,进行三位一体打分量化评价。评价结果=学生评价×30%+任课教师评价×30%+课程评价×40%。该实验教学质量评价体系及三位一体评价表为实验教学评价提供了参考及量化依据。     

高校内部资源配置与绩效评价指标体系的构建与应用

开展高校内部资源配置与绩效评价是提高办学质量的有效途径。在构建评价指标体系时,要遵循导向性、可比性、可操作性的基本原则,主要包括各类资源配置的量化指标、各类教学科研成果的量化指标、综合评价的可比性指标等内容。通过评价实践,有效促进了校内资源的科学配置和办学效益的提高,也为高校科学化管理作了有益的探索。     

计算机科学与技术专业软件方向系列课程实践考核制度与考核方法探讨

对计算机科学与技术专业软件方向系列课程制定实践考核制度及实践考核方法,并主要探讨了《软件工程》、《软件体系结构》、《软件测试与质量保证》、《软件项目管理》等课程的实践考核方法。实践证明,通过实践考核制度及实践考核方法进行软件方向系列课程实践考核,可以激发学生学习积极性,保证成绩的可信度,提高了教学质量,达到了良好的效果。     

层次分析法在学校人才评价及选拔中的应用

对人才的评价常常是定性的、比较模糊的,本文首先给出某一特定范围的人才评价指标,采用层次分析法得出量化的各指标权值。有利于人才的科学评价和选拔。     

《建筑工程项目管理》考核方法改革思路与实践

本文通过学生对待课程考核的心态及近几年的课程考核的实践，提出了《建筑工程项目管理》课程考核改革的思路，并对考核系统进行了设计。通过课程考核实践和完善，使得课程考核的评价体系日趋公平和客观。     

高校综合奖学金评定模型

提出了简便易行的学生综合素质评价模型。首先,量化课程等级评分,引入课程权重因子,建立了综合成绩计算模型;分析学生各素质指标的重要性,应用层次分析法给出指标的权重,建立模型计算出综合素质分数;根据学生综合成绩和素质分数,引入入围评选机制,对学生奖学金进行了分配,得到符合高校培养目标的科学结果。     

教育评价熵技术分析法的并行化应用研究

教育评价作为现代教育管理与指导的主要手段,评价方法繁多,处理过程比较复杂.实际上,教育评价是一个多指标决策问题,在此给出了熵技术分析法的多指标综合评价数学模型,并将算法加以并行实现来对计算机专业课进行优先发展排序.在对教师授课情况、学生学习成绩以及各类课程的学习效果进行评价的基础上,以计算机课程分类成绩的综合评价为例给出采用熵技术进行分析研究的方法.通过对课程成绩熵值的计算,综合评价课程设置的合理性和必要性.实验验证了该并行算法的可行性和正确性,确保了教育评价公平公正地进行,并以此为依据进行科学推断,从而揭示了蕴含在教育现象中的客观规律.     

平衡计分卡在项目管理绩效评价指标体系中的构建

随着中国成为仅次于美国的世界第二大研发经费投入国家,科研经费的绩效管理评价开始受到各界关注。将平衡计分卡方法运用于项目管理,通过构建绩效评价指标体系对科研单位项目使用效益进行科学的评价与考核势在必行。阐述了我国科研单位项目绩效管理现状,介绍了绩效管理与平衡计分卡的概念,探讨了平衡计分卡4个维度指标在科研项目绩效管理中的构建以及各指标的权重分配。     

高校计算机基础实验教学改革的实践与研究

实验教学作为高校"计算机应用基础"课程的主要环节,其重要性不言而喻。针对多年计算机实验教学过程中存在的问题,提出了开展实验教学改革的新思路,给出"项目驱动分级教学、开放实验室、改革考核和完善评价方式"等实验教学改革方案。     

基于过程性考核的高职应用写作课程考试方案设计

高职应用写作课程的过程性考核是将写作训练和实践项目与课程考核融为一体,边教边学边做边考核,同时将学习态度要素包含于内的综合评价体系。方案设计以能力测试、综合素质测试、多元化评价、全程性评价为基本原则,以学习态度、课时技能训练和综合实践考核为主要模块,不仅考核学生写作技能的获得,也考核其综合素质的提升。     

医务人员年度考核指标的研究

正开展医务人员年度考核指标的研究,是医院人力资源管理一项重要的基础性工作。多年来各级医院一直在探索科学的考核评价办法,尚未形成统一规范的量化标准。根据国家"医药卫生中长期人才发展规划[2011-2020]"提出:要创新医药卫生人才使用评价机制,健全以岗位职责要求为基础,以品德能力业绩为导向,建立符合卫生人才特点的科学化,社会化的评价机制的要求。厦门卫生人才研发团队     

利用层次分析法确定普通高校图书馆考核评优办法

通过确立科学的指标权重,重视指标彼此间重要性的量化,确定考核评优指标模型,为确定普通高校图书馆考核评优体系模型提供了可行的途径。     

精细化管理在水利工程管理中的应用探微

水利工程是施工技术要求较高的项目,同时在施工作业中容易出现各种事故,需要得到高水准的施工管理。通过对相关学术研究资料进行分析得知,如果借助传统的管理模式对水利工程开展施工管理,则不能有效减少施工事故的发生,也不能稳定提升施工项目的整体效益。为此,需要改变施工管理的方式,借助精细化管理对施工环节开展量化的质量控制,这样可以提升施工企业的实际管理水平。所以该文主要分析精细化管理,分析水利工程实施精细化管理的积极性,最后开展精细化管理在水利工程施工管理中的应用思考。