CBI教学模式在高职英语教学中的应用

通过对CBI教学模式的介绍和在高职英语教学中应用CBI的意义探讨,认为CBI教学模式符合高职高专院校培养复合型及应用型人才的目标要求,使学生在学科学习的同时获取语言能力,将英语教学与专业教学紧密结合,满足学生专业发展及就业的需求,值得推广。     

对高职教育中产品造型专业课程结构的思考

从高职艺术设计人才培养目标的层面上，分析产品造型专业学生的文化与专业能力的现状，并从专业课程结构的改革及建立校外实训基地等方面，阐述了高职产品造型专业的发展方向和办学模式，着重指出高职艺术教育人才培养应以学生为主体，以培养高级设计型的应用人才为目标。     

农业类高职学生服务戈壁生态农业“双创”能力培养探析

立足甘肃戈壁生态农业概况,分析戈壁生态农业人才制约因素,总结近年高职涉农专业戈壁生态农业方向"双创"人才培养现状,探究"双创"能力培养的切入点和目标,试构建农业类高职学生戈壁生态农业"订制型"+"实战型"+"浸泡型"人才创新创业教育培养体系,探索服务戈壁生态农业高职学生"双创"能力"111+2X"培养新模式。     

浅谈高职英语教学改革

高等职业教育的目标是培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才，高职英语作为高等职业教育教学的一门基础课程，其教学应坚持以应用为目的、实用为主、学用结合，强调基础性、实用性、针对性。作为培养技术应用型人才的高职院校为了达到高职教育对英语能力的要求，必须注重英语教学改革。本文拟从转变思想观念，改革教学方法，激发学生的学习兴趣以及增强学习英语的信心等方面就高职英语教学改革进行初步的探讨研究。     

旅游城市酒店业发展所需的英语应用型人才

我国的高职教育在不断扩大规模,高职院校的英语教学也提到了一个愈发重要的位置。高职高专英语教学应培养出能够满足企业需求的、具有一定英语应用能力的新型专业技术人才。作为一个旅游城市,高职院校应该以培养应用型人才作为培养目标,加强实践教学力度,增强学生的实际操作能力,这样才能满足酒店业的需求。高职院校的英语教育必须突破传统英语教育学术性的教育模式,坚持面向人才市场的需求,十分明确地树立应用型人才培养目标。     

构建基于职业需求的高职英语课堂的问题与策略探究

高职院校英语课程是必修课程之一,它符合国家大力发展高素质技能型人才的要求,对培养学生的综合素质、熏陶文化修养、提升语言技能有着十分重要的意义。该文旨在分析高职英语课堂面对的现状,从英语教学目标、教学计划、师资力量等多个方面进行深入的分析,并提出构建基于职业需求的高职英语公共教学的策略。通过学习专业相关的英语知识及语言应用能力,培养能够适应职场需求的技能型人才。     

试论高职英语任务型教学途径

根据高职英语教学的现状和特点,以及现代社会对人才英语能力的要求逐步提高,提高高职大学生英语学习的实效性,高职英语教学从教育理念,教学方法等方面必须进行积极的探索与改革。构建高职英语任务型教学为高职院校培养一流英语人才。     

试析高职英语教学改革的现状及应对措施

我国高等职业教育的目标是为用人单位培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型技术人才。高职英语作为高职高专院校必开的一门基础课,教学中应坚持实用为主、学用结合,侧重基础与专业相结合,强调既有基础性、更有针对性。本文旨在从转变教学思想观念,改进教学方法,改革测评方式,加强师资队伍业务和素质方面的建设,完善教学设备设施等方面,在对高职英语教学改革的现状进行了分析阐述之后,提出了切实可行的意见和见解。从教学方法、教学手段和教学内容三个方面详细阐述了英语教学改革的具体措施,以达到高职高专英语教学"突出能力、注重实用"的目标,力求实现较好的课堂教学效果,达到培养人才的目的。     

探讨英语应用能力考试的教学改革

英语课程是高职院校各专业的必修课,在高职英语教学中,十分重视培养学生的英语应用能力。高等学校英语应用能力考试直接地衡量高职院校英语教学质量的高低,英语教学质量的高低关系到高职院校教育的声誉和培养质量,还关系到能否培养出适应社会需求的高级技术应用型现代人才。本文拟就我院英语教学改革措施与同行们探讨。     

关于高职院校大学英语教学改革方向的调查报告——与专业知识相结合的实践探索

高职英语教学是高职教育中的一个重要环节,是满足不同类型的高职人才对英语不同需求的关键。当前,传统意义上的"公共英语教学",因缺乏职业针对性,疏于强化培训学生使用英语从事专业工作的能力,已无法很好地实现高职英语教学的目标。因此,作为大学英语老师的我们,面临着如何改变教学方法和模式,以适应新时期英语教学目标的考验。     

高职高专英语教学的特点与趋向分析——基于2000版与2008版《大纲》的比较

随着高等教育整体环境的变化,高职院校教师应当对（《基本要求》与（《教学要求》的相关规定进行比较,从教学目的、教学要求、教师专业发展、课程设置等方面深入探析高职英语教学的特点和趋向。在新的目标5f导下,高职英语教学应注重培养学生在职场环境下的交际能力和综合能力等,并更具有职业性、实用性、科学性。     

高职学生职业能力鉴定与培养

高等职业技术教育的目标是培养高等技术应用型人才,要＂具有必要的理论知识和较强的能力＂。这说明高等职业教育课程体系的构建不以学科为依据,而以学生素质培养和能力提高为核心。本文通过多方调研,指出高职院学生职业能力分为专业能力、职业素养、社交能力三方面。并指出培养学生的职业能力应从增强普适性能力的教学、注重创新能力和自学能力的培养、加强培养职业素养、培育＂双师＂,优化师资、建立基于职业生涯发展理论的就业指导体系等几方面入手。     

浅谈高等职业教育中的英语教学改革思路

随着社会对高素质技能型人才的不断需求，高等职业技术教育迅速发展起来，从而对高职英语在教学目标、教学内容、教学方法、师资队伍的建设等方面提出了许多新的要求，通过改革构建符合高职教育的英语教学体系，培养学生具有实际运用英语的综合能力。     

“以培养学生英语应用能力为主线”的高职英语教学设计的研究与实践

在我国高职英语课程教学中,传统的教学模式束搏了学生的主动性、积极性和创造性,不利于学生的全面发展。以"培养学生英语应用能力为主线"的高职英语教学设计,从"培养学生英语应用能力为中心"的高职英语课程教学设计的开发,开展"以提高学生英语学习兴趣,促进个性发展为目的"的第二课堂,以及搭建"以提高学生实践技能为目标"的校企互动人才培养平台等三个方面,对教学内容、、教学方法、评价体系、教学环境等方面进行了科学的设计,并进行了具体的教学实施,对促进英语教师教学和学生语言学习训练起到了积极作用。     

浅谈高职《计算机应用基础》课的教学改革

计算机技术的飞速发展给高职的计算机基础教育提出了更高的目标和要求,而新时期高职院校培养的人才必须注重培养学生适应职场需求的专业能力和创新能力。本文从该课程的教学现状出发,分析了存在的问题,并对教学方法的改革、教材,考核方式等方面进行了探讨。     

高职英语专业学生口语组织能力提高策略研究①--基于一项高职英语专业学生的问卷调查研究

高职英语专业培养高素质技能型人才的目标决定了在英语教学中应更加注重培养学生职场英语的能力。面对小学英语教师岗位,英语口语组织能力的扎实与否显得尤为重要。针对岗位要求,教师在教学中应准确、流畅地表达教师的思想和意图。但目前多数高职英语专业学生的英语口语组织能力并不能很好地满足岗位需求。当前的英语教学模式也不足以达成预期培养目标。该文通过对一所高职院校英语教育专业即将入职学生进行问卷调查,通过统计分析找出学生在英语口语学习中存在的问题和即将入职后对口语课程的看法与要求,提出提高英语口语组织能力的学习策略,让学生在未来入职后能够更快更好地融入小学英语教学工作。     

浅议构式语法与高职英语教学改革

高职英语教学改革的目标是培养学生英语应用能力和素质.目前高职英语教学中存在学生英语水平参差不齐,教师教学方法落后等几个方面的问题。本文通过研究构式语法的几点原则,分析构式语法对于高职英语教学改革的促进作用,从而找到解决高职英语现状的几点对策。     

浅析工匠精神与高职室内设计人才培养模式

"工匠精神"是一种奉献精神,具有对技艺进行创造、专注和追求卓越的特点。高技术人才一直是社会急切的需求且呈现扩大化趋势,对"工匠精神"的培养,慢慢地被各高职院校定为艺术设计教育追求的目标。"工匠精神"需要在高职中凭借着一定的模式培养艺术设计人才以实现其传承目的,这对学生能力和职业素养的培养、对我国经济实现转型发展意义非凡。该文希望在对"工匠精神"产生的背景和内涵进行探讨的基础上,充分理解高职院校对艺术设计人才教育赋予的时代要求,并在3个方面阐述了高职室内设计专业中培养"工匠精神"人才模式的对策。     

就业导向下的高职英语教学改革

以就业为导向的高职教育,是社会经济发展的必然要求。高职英语教学改革,应以学生就业所需的能力培养为目标,增强学生的职业能力,真正提高高职英语教学在人才培养方面的作用与效率。     

高职英语教学中英语跨文化交际应用能力的培养

高职教育以 "能力本位"作为培养人才的原则.就英语教学而言,其教学目标不应仅仅是培养学生的外语语言能力,而且还应当培养学生的跨文化交流的技能和能力,也就是说要以培养学生的语言实际应用能力为本位.本文主要论述了在高职英语教学环境中, 应强调提高学生的跨文化语用意识,培养他们的跨文化交际能力,从而达到提高学生英语实际应用能力的目的.