内容教学法在《英语:基础模块》中的应用

本文介绍了内容教学法(CBI)教学理念及其理论依据,所遵循的基本原则,基本要素及教学模式。《英语:基础模块》是在中等职业学校英语教学改革中出现的具有时代特点的新教材,其设计是在CBI教学理念的背景下,对CBI主题模式的成功应用与实践。在组织课堂教学过程中,教师应钻研教材特点,以CBI教学模式为基础,应用"6T"方法,提高中等职业学校英语教学质量。     

CBI教学理念在国内外高校英语教学中的应用

本文介绍内容教学法（CBI）的教学理念及其理论依据,所遵循的基本原则,基本要素及教学模式,以及在国内外高校英语教学中的应用。论述地方高校英语教学中CBI的应用,以引起外语教学者的重视和进一步的研究。     

CBI教学模式与高职学生英语学习兴趣的培养

CBI模式是专业内容与语言形式有机结合的教学方式,实现了语言的工具性和交际性功能。CBI模式在高职英语教学中与专业结合是培养高职学生英语学习兴趣的新途径。本文浅析了如何在高职英语教学中运用CBI模式提高学生英语学习兴趣,提高综合能力。     

CBI教学理念在医学专业英语教学中应用的可行性

CBI是一种将语言学习与学科内容学习融为一体的教学理念和教学模式;我国医学英语教学的目的在于培养学生外语应用能力的同时又要学生掌握学科知识的双赢效果,完全适合用CBI教学理念来指导教学.     

医学院校以内容为依托的大学英语教学

大学英语改革为英语教学提出了新的更高的目标,以内容为依托的大学英语教学即CBI教学法为改革指明了方向。该文总结了CBI教学法的来源与含义,基本要求和优势。同时分析了医学院校英语教学现状以及CBI教学法的应用,认为CBI教学法满足教学大纲对学生英语应用性和交流性的需求,可以解决目前医学院校大学英语课程存在的问题,有利于学生巩固学科知识并提高语言的应用能力与自主学习能力。     

CBI教学法视角下大学英语阅读研究

在英语成为主流交际语言的社会中,我国对英语教学也特别重视,如何更好地提高学生的英语水平是值得研究的问题。在我国高校外语教学的改革中,外国的教学模式逐渐被我国所关注,尤其是CBI教学理念和模式越来越受到高校的青睐。如何把CBI教学法更好地应用到我国的大学英语中,是广大高校共同关注的话题,     

基于CBI教学理念的生物信息学专业英语教学模式设计

生物信息学专业英语课程,是一门新兴交叉学科学习的基础课程。本文对哈尔滨医科大学2008级生物信息学专业英语课程设计并实施了CBI教学模式。通过对学生专业英语课程学习效果的分析,发现CBI教学理念在该课程中不仅可行,并且有助于提高本课程教学效率,发展并提高学生专业英语的应用能力。     

CBI教学法下的高职会计行业英语教学

基于CBI教学法，培养会计专业学生在职业场景中的英语应用能力，提高职业英语能力，改革高职会计行业英语教学，实施情境化教学。     

CBI教学法在英语专业听力课教学中的实证研究

CBI(Content—based Instruction)教学法,是一种以内容为依托、以培养学生英语综合应用能力的教学法。本实证研究旨在探索CBI教学模式在英语专业听力课教学中是否对学生的听力水平有明显促进作用。实验对象为福建农林大学2009级英语专业学生。对照组亦为同年级英语专业学生。经过一学期的教学实践,笔者将实施传统教学法和CBI教学法的班级进行调查并对比分析,探讨两种教学法模式下学生的听力成绩差异。结果显示,利用CBI教学的实验班与传统教学法的对照班相比,听力考试的平均成绩有了大幅度的提高。同时,结合实践体会,对实施CBI教学法提出一些建议。     

以内容为依托提高非英语专业学生思辨能力研究

目前,基于内容的语言教学(简称CBI)研究认可度较高,CBI理念下的内容依托式教学,是指将语言学习建立在某种专业学科之上,在学生学习本专业学科的同时结合语言学习,起到专业知识与语言能力的双向发展。CBI研究对提高非英语专业学生的思辨能力有着重要的意义。但如何将学科知识、语言能力与思辨能力相融合是理工类院校英语教学亟待解决的问题。本研究以学习中药学的非英语专业学生为例,教师与学生在掌握一些中药文献语料库的基础上,在课堂实践教学中,可以通过问题驱动、输出驱动等方法进行分主题教学,将思辨能力的培养贯穿于学科知识当中,有效地提升非英语专业学生翻译、写作、口语等多种跨文化传播、交际能力。     

基于CBI理念的高职英语教材出版改革探讨

新课程背景下,结合高职学生的实际学习能力和未来发展,进行高职英语教材的创新和改革变得尤为重要。基于CBI理念的高职英语教材出版改革,有利于提升学生的英语学习热情,使高职英语教学的内容能够与学生的实际生活相连接。该篇文章主要对CBI理念的内涵和基于CBI理念的高职英语教材出版改革策略进行分析,旨在更好地指导高职学生学习英语,提升高职学生的英语知识掌握能力,展现高职英语教学的价值和意义。     

跨文化交流与体育院校大学英语教学模式实践

该文在对比分析传统教学模式的基础上,结合体育院校大学英语教学实践,从跨文化交流角度阐述了在大学英语教学中基于多媒体资源与网络平台运用情境教学模式的优越性。旨在为体育院校运动训练专业与体育教育专业学生大学英语教学提出特色鲜明的教学模式提供有益借鉴。     

高职英语教学应突出职业能力的培养

通过对高职英语教学现状和社会需求的分析,提出高职英语教学与专业教学紧密结合的必要性和可行性。高职英语教学应根据其教学目的和学生特点,更新教学理念,改革教学模式,强化高职特色,将英语教学与职业能力的培养紧密结合,培养学生的英语应用能力,以满足社会需求。     

研究型教学模式在体育专业英语教学中的应用

我国传统的英语教学模式长期受行为主义理论影响,过多地强调了教师在教学中的主导地位,形成了以灌输为主的教学模式。这种模式扼杀了学生的发散性、逆向性、创造性思维。针对这一模式的不足,一种培养和发展学生创造性思维能力的重要教学方法—研究型教学模式逐渐得到教育界的认同和积极提倡。本文结合体育专业学生英语现状,探讨了以自主、探求、合作为主要特点的研究型教学模式在其英语教学中的应用。     

Content—based Instruction在国内外的成长探究

根据第二语言习得研究中的相关理论，学习者语境意识的培养和语言形式的获得密不可分，而CBI教学模式把语境和语言形式结合在一起，为第二语言教学模式提供了理论支持和实践策略。而且CBI已日益广泛用于国外的各种教学环境，成为提高学生语言能力的一种方法。本文简要概述了CBI在国内外的发展状况，以期让更多学者对这种教学理念有所了解并运用到教学实践中去。     

浅析互动式教学模式在高职英语教学中的应用

随着高职教育的发展,互动教学模式在高职英语教学中的应用越来越广泛。本文根据目前高职学生学习英语的现状和互动教学模式的特征,阐述了互动教学模式在高职英语教学中的应用。     

基于建构主义理论的大学英语多媒体网络教学

在大学英语教学中,多媒体技术的应用日益广泛。建构主义理论为实现多媒体环境下以学生为中心的教学模式提供了理论基础。本文从建构主义理论出发,探讨了多媒体技术在大学英语教学,尤其是学生自主学习中的应用,为大学英语教学改革及外语教学时间提供参考。     

英语教学中如何引导学生开展研究性学习——提高五年制专科小学教育专业学生的英语教学能力

研究性学习是适应社会发展而出现的一种新的教育理念。本文分析了研究性学习的内涵及特点,并介绍五年制专科小学教育专业学生在今后的小学英语教学中如何运用研究式教学模式来提高英语教学能力。     

重庆市高校体育专业学生英语学习现状及对策研究

采用文献资料法、问卷调查和专家访谈等调查方法，对重庆市八所普通高校体育院系800名一、二年级学生进行问卷抽样调查．并对调查结果进行分析，结合正在开展的新一轮大学英语教学改革，提出建议：在未来大学英语教学中，教师要进一步了解体育专业学生的具体特点；加强学生词汇学习力度；编写适合体育专业学生特点的英语教材；选择探究性的教学方法和分级教学模式；开展具有针对性的英语学习第二课堂．从而促进体育专业学生英语综合应用能力的提高．     

重庆市高校体育专业学生英语学习现状及对策研究

采用文献资料法、问卷调查和专家访谈等调查方法,对重庆市八所普通高校体育院系800名一、二年级学生进行问卷抽样调查.并对调查结果进行分析,结合正在开展的新一轮大学英语教学改革,提出建议:在未来大学英语教学中,教师要进一步了解体育专业学生的具体特点;加强学生词汇学习力度;编写适合体育专业学生特点的英语教材;选择探究性的教学方法和分级教学模式;开展具有针对性的英语学习第二课堂.从而促进体育专业学生英语综合应用能力的提高.