思维障碍：阻隔创新思维动力对接的那面墙

当创新思维的发展受到一定的阻碍时，我们就应该去考虑其根源所在。经过分析，我们可以得出如下七种创新思维的主要障碍，包括经验偏见、利益偏见、位置偏见、封闭思维、惯性思维、线性思维以及惰性思维。而在上述的七种思维障碍中，前三种属于偏见思维，后四种属于定势思维。偏见思维，还涵盖了文化偏见、点状思维、刻板印象等类别。而在定势思维中，还有习惯思维、心理图式以及狗鱼思维等。     

论创新思维的特征与大学生创新思维的培养

创新思维是一种突破常规的思维方式,其特点是求同性与求异性的辩证统一、确定性与不确定性的辩证统一、聚合性与发散性的辩证统一、形象性与抽象性的辩证统一以及逻辑性与非逻辑性的辩证统一。要养成创新思维的习惯,必须克服求同思维定势、确定思维定势、聚合思维定势、形象思维定势、逻辑思维定势及隐性自我评价的障碍,同时在教育教学中注意采取各种有效措施开发学生的创新思维潜能。     

创新基础知识十二思维活,就有了创造力

思维决定思路,思路决定出路。有什么样的思维就会有什么样的思路,而后,就有了我们自己的行事路径。当我们的思路出现瓶颈的时候,我们很可能就已经陷入了偏见思维或定势思维的怪圈。要避免思维出现瓶颈,我们不仅要努力挣脱思维障碍的束缚,而且要掌握并善于运用联想、逆向、收敛、组合等诸多思维创新的方法,以促进创新思维的开发。除此之外,我们能做的还有创新思维的训练。     

高校办公室工作的创新思维

阐述了对应用创新思维加强高校办公室工作的思考,提出了深刻理解创新思维的内涵,用创新思维实现高校办公室工作从定势思维向创新思维转变,从事务管理向政务服务转变,从参与型向参谋型转变,加强创新思维在办公室工作中的应用等见解.     

注意思维定势对创造思维的不利影响

我们经常可以见到一些学生在学习过程中 ,表现为思路单一、呆板。这是什么原因呢 ?其中的很大成分是存在着思维定势的影响。下面分析思维定势是怎样影响学生的创造思维的 ,以及我们在教学中所应采取的防范措施。一、思维定势造成对命题条件的忽视学生解答问题时 ,有一种定势 ,希望运用大脑皮层中储存的原解答方法解决新问题 ,这是一种正常的思维活动。但是 ,当两个问题形似质异时 ,如果不能分辨出它们的区别 ,抵制思维定势的影响 ,就容易导致照搬原来解决问题的方法 ,来解决条件变化了的新问题 ,表现出对数学条件的混淆。如 :解方程ｘ2 (-…     

高校办公室工作的创新思维

阐述了对应用创新思维加强高校办公室工作的思考,提出了深刻理解创新思维的内涵,用创新思维实现高校办公室工作从定势思维向创新思维转变,从事务管理向政务服务转变,从参与型向参谋型转变,加强创新思维在办公室工作中的应用等见解。     

物理创新思维及其培养

创新思维是培养创新能力的核心.文章在探讨创新思维的含义、品质、学生学习物理过程中思维障碍的基础上,着重讨论了培养创新思维的内容、方法、途径及其手段和目标.     

论翻译思维中的思维定势

思维定势双向地影响着双语转换过程中的思维,即翻译思维。翻译思维中的思维定势不单是一种"倾向性和心理准备",还是思维认识的一种结构;译者所具备的翻译经验和已有的知识积累不一定会形成思维定势,它们仅仅是思维定势形成的必要条件。存在于翻译思维中的思维定势具有稳定性、规范性和自动性等特点,对译者产生双向影响。在翻译思维过程中,译者应该扬长避短,并运用发散思维对原文进行调整、创造以克服思维定势的消极影响。     

关于高中学生数学思维障碍的成因及应对策略的研究

传统教育由教师为中心而造成思维中的权威定势,以书本为中心造成思维中的唯书本定势,在一定程度上限制了学生的思维,造成思维的障碍.素质教育给数学教学提出了新的要求,不仅要让学生掌握知识,更要注意智力的开发和能力的提高,尤其是思维能力.而学生思维的深化,障碍的克服,关键在于教师的引导,在教师引导下探索出克服产生思维障碍的有效方法和途径.笔者从高中学生数学思维障碍的成因和应对策略两个方面,对学生的思维能力存在的问题和解决途径进行了探究,提出了培养学生学习习惯、促使思维开放、保持思维灵活、发展抽象能力的建议.     

语文教学中创新思维的培养

当今社会"创新"已成了新世纪最受关注的词语。提到创新,我们就会想到创新思维。那什么是创新思维呢?思维是智力活动的核心,而创新思维是由直觉思维、发散思维、灵感思维、逆向思维等结合后组成的高级思维,它是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程。     

毛泽东创新思维探析

毛泽东的创新思维集中体现在他对马克思主义中国化的杰出贡献上,而毛泽东思想则是其创新思维的最高成果.毛泽东创新思维具有鲜明的方法论特点.这种独特的创新思维,不仅使他成为一代伟人,拥有永恒的魅力,而且,也为我们今天如何开创中国特色社会主义事业的新局面提供了宝贵的经验.     

产品设计中集体思维的激起方法的探讨

本文提出的集体思维的激起方法是以创造思维为基础,沿着正向思维旁侧开拓出新思路的创造性产品设计方法,在实施的过程中点燃创造思维的火花,实现心态创新,克服定势思维,打破专业障碍,从而迂回地解决问题或是对问题作出新的解释。     

浅议动画造型教学中创新思维的培养

作为动画专业的必修课,动画造型教学在学习动画创作中是一门专业性较强的基础课程。动画造型在整个动画创作制作过程中,也占据着非常重要的地位。而动画造型教学要起到好的效果,就不能拘泥于传统和定势思维,创新思维对动画造型学习的突破有着十分重要的意义。本文以动画造型教学中创新思维的培养为主题,在对优秀动画造型创意的特点和来源进行阐述之后,提出培养动画造型创新思维的一些教学方法,希望能促进动画造型教学中创新思维的培养。     

促进思维定势正迁移的策略探讨

思维定势是指一种思维的定向预备状态,在思维不受到新干扰的情况下,人们会按既定的思维方式或用既定的方法去解决问题.这种通过先前学过的知识和技能对学习新知识与新技能的影响,其思维会产生两种对立的结果,就是正迁移与负迁移.该文试图探讨促进思维定势正迁移的一些方法,以便在教学过程中有目的地培养学生形成正确的思维方式. 1 数学学习中影响思维定势正、负迁移的主要因素 人类的认识过程是在现有的思维定势上发生的,因此迁移是客观存在的.只是这种迁移可能是积极的(正迁移),也可能是消极的(负迁移).影响思维定势正、负迁移的主要因素…     

品味艺术作品激发创新思维

创新智慧的核心是创新思维,具有创新思维能力是人们最为宝贵的财富,创新思维的培养是我们推进素质教育的重要内容.人们不断地探索培养和激发创新思维的各种方法,而提高艺术修养,品味艺术作品是激发创新思维的重要手段和有效途径.     

英语思维形成障碍机理研究

本文通过思维试验方法对英语思维形成障碍的因素进行了分析,对汉语本身不利于英语学习的因素、思维定势以及英语思维沟通机理进行了阐述,指出应当区分“英语思维”和“用英语思维”,英语教学的重点应当立足于“用英语思维”突出英语思维的工具价值。在英语教学中要重视个体思维模式的存在,以建立群体英语思维模式和增强英语思维强制性为重点,突破英语思维形成障碍。     

创新思维力

<正>购ARE YOU READY原价46元,现价25元本书介绍了创新思维的障碍及方法,以及提高思维能力的途径。编辑推荐:创新并不是高不可攀的,其实就在我们的身边,就发生在我们身上,它不是研发人员的专属权利,我们每一个人不仅能够而且应该进行创新,通过创新,改进我们的工作,改善我们的生活。内容推荐:本书在阐述创新思维障碍及其形成机制的基础上,解密了80余种创新思维方式,剖析了其原理,提出了提高     

浅论思维障碍的突破与创新思维的培养

介绍了创新思维及其在社会发展中的作用,分析了创新思维活动中出现的主要思维障碍及克服途径,提出了培养学生创新思维能力的策略。     

高中生化学学习思维定势负效应的探讨

目的分析探讨高中生化学学习思维定势的负效应。方法采取问卷调查的方式对某高中高二学生进行思维定式的问卷调查,分析思维定势的产生原因和存在的负效应,探讨针对高中生化学学习思维定势的纠正策略。结果思维定势的产生原因可从学生、教师这两大方面进行分析,高中生在化学学习过程中形成思维定势对学习成绩的提高有负效应。结论思维定势对高中生化学学习能力的提升、思维的发展、成绩提高有一定负效应,应该从学生和教师这两方面进行纠正,夯实基础知识、创新教学方法、引导学生发散思维。     

从“座”与“坐”说开去——谈工业设计的思维方法

通过对坐具的“座”与“坐”引发关于设计思维方法的一些思考,针对在设计构思过程中思维容易被现实中具体物的概念和现有模式束缚,提出了如何摆脱思维定势,提高创造性思维的方法,即通过分析动词、名词和限定词在设计中的主次关系,并通过对具体设计课题的分析,找到设计创新的切入点,要突破思维定势的束缚,应从动词出发,紧紧抓住产品的本质,并结合限定词去思考,这样才不易流于形式而有所创新.