如何培养农村中小学学生的创新能力

通过学生自主地参与，主动地创新，在实践运用过程中把书本知识真正地消化，变成自己的知识，才是小学数学教学的根本目的，才有助于学生素质的进一步提高。     

遵循认识规律促进思维同步

课堂教学过程是教师的思维活动与学生思维活动相互交流的过程，只有当这两个过程相互联系又相互促进，达到同步发展时，学习才趋于完善，学生个体才得以发展。     

让学生在快乐中作文

人们常说：“兴趣是最好的老师!”的确如此，在我的教学实践中，学生由最开始的怕作文到今天爱作文，想作文，这一切都是致力于培养学生写作兴趣的结果。我们只有积极开动脑筋，不断创新，变换写作方法，激发学生兴趣，才能够让学生从写作中得到乐趣，才能够使每位学生真正喜欢作文。     

浅谈有效教学

“教学”是教师引进、维持或促进学生学习的所有行为。而课堂教学要以学生的学习需要为前提，让学生真正主动地学习。我们的学生只有在具有了一种内在需要，明白为什么要学习的时候，才会主动参与到学习的活动中来，圆满完成学习目标。只有这样我们的教学才是真正的有效教学。     

对中学德育教育工作的几点建议

有人说：有德有才是良才，有才无德是坏才，有德无才是庸才，无才无德是无赖，可见，德育在教育中的地位。纵观新时期中小学特别是初中学生德育现状，其道德面貌的主流呈现出积极健康的态势，表现出了学生思想道德与社会发展要相适应的可喜局面。就学生个体（特别是初中生）而言，仍然存在着众多应该引起我们重视的问题和缺陷，如心中无德，唯我独尊；柔弱无助，意志脆弱；自卑闭锁，封闭心灵，行为怪诞；知行背离，屡教不改等。本文拟就初中学生德育工作中的一些问题的形成原因及应对策略作一简要分析。     

激发学习动机 优化教学过程——浅谈在英语教学活动中如何激发学生的学习动机

“英语是学出来的，不是教出来的。”这句话是我在上中学时，一位老师对我们说的。当时只是觉的这句话有趣，就记住了，我成为老师以后才切实地体会到这句话的深刻含义。因为，教学活动是以教师为主导和以学生为主体的相互作用的双向交流过程，只有教师将教学内容通过各种教学手段、方法作用于学生，激发起学生的学习动机和主动性，教学内容才会真正转化为学生的知识，     

追求快乐的英语学习——探索新课程理念下的小学英语教学方法

形式丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢迎的课堂，才是真正有效率的课堂。在英语课堂上要运用各种方法充分调动学生学习的积极性，教师也要充分投入其中，让学生善于动脑、敢于动手、勇于开口，让他们在英语课堂的活动过程中体验到学习的快乐，并在其中培养他们的思维能力、观察能力、口头表达能力和创新能力。     

教书育人重在情

作为教师，应对自己的教育对象怀有真诚的感情，学生才会自觉、愉快地接受你的教诲。只有师生相互理解、心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣，教书育人才会收到事半功倍的效果。作为一名教师，在实施教书育人的过程中，应如何激发学生的感情呢？下面是我的一点体会：[第一段]     

催生朦胧的意识——对当前学生缺失学习理想的几点思考

教育的最终目的不是传授和接纳已有的东西。而是从人的心灵深处唤起沉睡的实现自我价值的意识。实现自我价值也就是对自己理想的追求，它是生命之灵魂，也是人自主发展的源动力。只有让学生深刻认识到生命的意义，才会产生对生命的炽烈追求，才会催生学生朦胧的学习理想。利用成功人士的正面引领，唤醒学生学习理想的朦胧意识；注重学生学习心理的疏导，催生学生追求学习理想的热情；逐步放大可以达成的目标，提供学生实践学习理想的舞台。     

语文教学与学生创造能力的培养

新世纪的语文教学要注重培养学生的创造能力，要把学生当成真正意义上的读者，强化学生的阅读体验，改变呆板单一的课堂教学方式，只有这样，才能够激发起学生的学习积极性，提高学生的阅读能力，才会形成学生有“创造性学习”，“教师为“创造性而教”的语文教学氛围。