使用新编中师《中国历史》教材的体会

1994年人民教育出版社出版了一套供中等师范学校使用的《中国历史》教材，经一年多的使用，这套教材有以下优点：一、新教材在体例上、内容上的变化，有利于教学这套教材系根据国家教委1992年颁布的《三年制师范学校教学大纲》（试行）编写的，这套教材从九年义务教育对小学教师的要求出发，既照顾到中师教材与九年义务教育初中历史教材的衔接，也考虑到二者之间所应具有的层次性差别，同时兼顾到九年义务教育小学社会科知识点的教学内容需要，在初中学生已较系统地学过中国历史，大部分学生基本上已掌握了中国历史发展概况的基础上，教材编…     

例谈学习专题结构下的历史复习方法

高中历史必修一着重介绍了人类社会政治领域发展进程中的重地内容,共选取了九个贯通古今中外的学习专题,在教材的前言中,明确提出高中历史教材的主体结构按学习专题构建,每一专题由专题导学、学习内容和专题学习小结与测评三部分组成。这种学习专题结构改变了以往教材按时间顺序对历史进行全景式描述的方法,也改变了以往历史课重体系、强调全面性的特点。     

从普通化学教材看化学理论的发展:奥斯特瓦尔德、诺耶斯和鲍林

化学理论在19世纪后期到20世纪中期之间发生了显著的变化,在与物理学多次融合互动的情况下,从道尔顿原子论与奥斯特瓦尔德能量论并存发展为现代原子论和结构论的结合.此时期化学领域的代表人物先后有奥斯特瓦尔德、诺耶斯和鲍林,三人分别编写了教材《普通化学教材》《化学原理》《普通化学》.文章对这三部普通化学教材进行了对比和讨论,其中结构设置和指导理论的变化以及未被纳入教材的学说,都反映了化学理论在此期间从混乱变为清晰、对物理学前沿进展的应用以及美国仿效与超越欧洲的历史.     

语言活动的“心理结构”——关于本国语言课程论的几个问题

普通中学“一纲多本”的教材建设方针为教材编写工作朝着优质、繁荣的方向发展带来了生机;同时,也为课程论的研究敞开了更宽的视野。考察自1903年语文单独设科以来教材编写及其课程论建设近九十年的历史,我们会发现这样一个事实:从二十年代初到六十年代前期,及七十个代末至现在,教材编写曾几度出现好的势头,而与之相应的语言课程论却始终没能形成一个系统而得到构架和建体。这是一个理论落后于实践的事实。有鉴于此,本文     

杜威教材观解读及启示

杜威在批判与继承各学派观点中发展出了自己独到的教材观。杜威认为儿童与教材并不是对立冲突而是统一的,消解了二元对立的杜威看到了儿童经验与教材的互动,从而生成了一种崭新的教材概念。本文从杜威对于教材有何目标、教材有何功能、教材内容如何选择、教材结构如何编排四个方面进行解读,并以此为实践提供理论指导。     

我国部分高校体育教材改革因素分析及对策研究

通过对28所普通高校部分师生进行问卷调查了解到,高校体育教材的现状不容乐观,目前高校体育教材的结构与内容仍以竞技项目为主,体育教材建设中存在着诸多问题。找出影响普通高校体育教材质量的主要因素,并在此基础上提出:高校体育教材改革应以高校体育功能、目标为指导;完善体育教材结构与内容是高校体育教材改革的必由之路。     

对编写文科教材的一点意见——从美国的一套大学教材谈起

学校教育不仅应该传授知识,而且更应该注意培养学生的独立思考与工作能力。 早几年读到美国在1971年新版的一套大学历史教科书,题为《美国历史概论》(Ame-rican History:A Survey)(两卷本,作者作理查德·柯伦特等三人)在这方面颇有启发,本文打算从这里开始对我国文科教材的编写提出一点粗浅的意见。 《美国历史概论》初版于1961年。1971年发行第三版时作了较大的修改与补充。该版序言中写道:“我们在对教材进行重大修改的同时,也增添了几个新的特色。其中一是在‘历     

美育是历史教学的灵魂和升华

历史是一门综合学科,与其他学科间的知识渗透性非常强,具有极其完整、宽阔的立体美学价值。在以素质教育为目标的历史教学中,应充分挖掘历史教材中的美育知识,加强历史与其他学科间的内在联系,利用能调动学生情感的教学手段来达到感悟、体会美的目的,扩展历史的美     

欧洲经典音乐大师美的人格展示——《李岚清音乐笔谈》读后

近读《李岚清音乐笔谈》(以下简称《笔谈》)一书,让人耳目一新。仔细拜读,深感该书是一部内容翔实、结构严谨、语言流畅、图文并茂的好教材。它以欧洲经典音乐三百余年历史为框架,以50位世界著名的音乐大师为主线,并在对每一位大师传略之后点评,深入浅出地把巴罗克音乐、古曲主     

无据推理何时休——《水浒传》"农民起义"性质之再商榷

《水浒传》关于“农民起义”的说法是在特定的历史时期提出来的,那是一个为迎合社会需要、对作品未作深入研究、只是一种无据推理、架空分析的结果,是一张空洞的政治标签,但在新中国成立后几十年的中国学术研究界和古代文学史教材中一直占据着主导地位,时至今日,就连新出版的权威的文学史教材仍然沿袭使用这种口号式的判断,这不仅违背了大学教材要有探索性和创新精神的原则,而且与当前提倡的“和谐社会”的方针也不相谐和。     

优化高中地理教材分析的策略研究——以“自然地理环境整体性”为例

深入分析地理教材,才能准确把握地理教材的整体架构及内在联系,深刻领悟地理教材与课程标准的关系,科学判断地理教材与学生认知结构之间的关系,从而为优化地理课堂教学提供依据,实现最大的教学效益。本文以《自然地理环境的整体性》为例,从高中地理教材分析原则、高中地理教材分析程序与高中地理教材分析案例三个方面分析高中地理教材,说明高中地理教材分析的策略。     

基于Web的教材选购与管理系统的设计与实现

目前许多高校都存在一校多区、学生多而分散、新专业与新课程设置多而复杂的局面,传统的教材管理模式对教材的定购与选购和发放都带来了诸多不便,已不能适应高校教育发展的需要.为了避免高校快速发展与教材管理模式滞后的矛盾,充分利用现代网络技术,该文基于WEB进行设计并实现了一个基于B/S结构、实用、便捷的教材管理系统,为在新形势下改革高校教材管理模式奠定了一块基石.     

运动生物力学教材内容改革与课程体系的构建

用文献资料、逻辑分析等研究方法对我国普通高校现行使用的运动生物力学教材进行教学内容的改革:要精简与优化现行教材部分内容和结构;体现与凸显教材的先进性与时代性;强调与明确教材的基础性与应用性;注重与突出教材的系统性与科学性,并在此基础上,构建出由四大部分内容为基本框架的课程体系,构想出运动生物力学教材编写的体例.     

数学教材研究综述：问题、方法与框架

基于对2001年～2010年34篇关于数学教材研究的研究生论文的梳理和分析,得出以下结论：研究的问题大致可分为教材比较,教材适应性的比较,教材的某个理念,教材编写策略和教材内容研究。研究方法大致有定量研究和定性研究,其中定性研究中有比较法、文献法、分析法、访谈法等;定量研究中有问卷调查法、统计法等。定性研究比定量研究使用得较多。研究的框架大致有教材编写结构、教材编写理念、教材内容结构、教材呈现形式等。     

谈“兴趣教学法”在历史课堂教学中的运用

兴趣是指一个人积极探究某种事物和某种活动的心理倾向。美国现代著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。人教版九年义务教育历史教材正是从实际出发，结合学生的认识水平、年龄特征，增添了与现实联系密切的内容，删除了原来艰深的知识点，如井田制、两税法等。其内容侧重于激发学生学习兴趣，注重思想品德教育和能力培养。根据教材这一特点，我在初中历史课堂教学中，注重激发、培养学生浓厚的学习兴趣，用好教材，注意方法，使学生真正学好历史科。一、以教材内容为根本，充分利用教材现有内容调动学生学习兴…     

结构主义教育理论视角下高校教材建设的思考

布鲁纳的结构主义教育理论,强调学科知识基本结构的重要性,强调教材的编写应该以清楚地反映学科领域的基本原理为最关键,并要求请有＂远见卓识和非凡能力＂的专家来参与教材编写等观点。文章从这一视角出发分析当前高校教材建设情况,并引发启示：加强教材编写的目的性和系统性、针对性和科学性;建立高校教材建设体系和质量评估体系并强调其基本结构等。     

从大学生交际能力培养视角评析大学英语教材——以上海外语教育出版社《大学英语》(第三版)教材为例

以学生交际能力培养为目标的教材评价标准包括教材目标的评价、教材内容选择与设计的评价、使用教材可选的教学方法评价、教材组织结构评价等方面。根据教材评价标准对上海外语教育出版社的《大学英语》系列教材进行分析评价,可以发现这套《大学英语》系列教材既有许多适应大学生交际能力培养的优势,同时也存在一些诸如精读教材与听说教材脱节、教材的操作难度大、中国文化内容涉及少等问题,并对存在问题提出了改进的建议。     

历史科副教授 茅蔚然

茅蔚然,男,生于1924年,早年承师著名教育史专家孟宪承教授、文史专家孙福熙教授。自1947年起,历任中学教师、校长、高师院校教师、讲师、副教授,是一位已有四十一年教龄的老教师。现在院内主讲《历史教材教法》和《中国古代史》课程。任全国历史教学研究会理事。 1981年,茅蔚然老师刚写成《中学历史教学法》初稿,就接到全国历史教学研究会的通知,请他赴北京参加全国历史教学研究会第一次学术会     

浅析UCSMP教材

以美国UCSMP教材的“过渡数学”为例 ,介绍UCSMP教材的结构与特点 ,供我国中小学数学课程改革参考     

陈衡哲《西洋史》的教材特色与全球史观念——兼议现行中学历史教材的编写

相对于我们现在的中学世界史教材,民国时期陈衡哲所著的中学教材《西洋史》更胜一筹。其文风引人入胜,其提倡的用整体的、全球的、强调人类历史纵横发展的眼光来观照世界历史的观念更是难能可贵。欲改变现行中学教材的现状,在转变编撰教材理念的同时,还需要真正集学术与写作功力于一身的＂大家＂亲自来编写。