教育技术对终身教育的影响

终身教育是传统教育观念和理论的一次更新,终身教育突破了一次教育定终身的思想,强调人的一生都要受教育.因而终身教育已经成为一种新的教育思想和未来教育理念,越来越被人们所关注.对终身教育的本质与特征及其发展现状的分析表明,教育技术是支撑终身教育从理论向实践转变的内因,是构建学习化社会的重要平台.教育技术对终身教育的影响是通过提供新的学习方式和推动终身教育理念转向实践两个方面来体现的.     

知识经济背景下的高校图书馆信息教育

知识经济的发展要求图书馆在经营理念、管理体制、运行机制等方面与之相适应,图书馆要想在知识经济社会背景下求得生存与发展,必须转变传统的思维观念,提交全民信息教育能力。     

知识经济背景下的高校图书馆信息教育

知识经济的发展要求图书馆在经营理念、管理体制、运行机制等方面与之相适应,图书馆要想在知识经济社会背景下求得生存与发展,必须转变传统的思维观念,提交全民信息教育能力。     

浅谈现代体育教学的改革——创新教育

教育观念的转变是一个动态发展的长期过程,体育教学模式改革的全过程需要不断创新教育观念。根据创新教育理论及学校体育教学的特点,现代体育教学就是要体现创新,创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学,创新是人类社会发展的动力。在应试教育向素质教育转变的过程中,我们体育工作者要总结过去,放眼未来,转变观念,认清两者的本质区别,剖析自己,在实践中找到突破口,完成素质教育赋予我们的重任。     

未来教育与大学生成才

未来教育是一个极具前瞻性、预测性的话题 ,大学生成才则是一个既富有现实复杂性又富有理论争辩性的论题。把未来教育与大学生成才放到社会的具体范畴中考察 ,教育要适应社会对人才发展的需要 ,一是要在认真反思传统教育思想的基础上建立起创新性的教育理念 ,二是要在转变过去单一的教育目标的基础上树立多样化的人才观念。     

体育教育与主体性的培养

明确把学生作为学习的主体,强调学生在教育过程中的主体作用是教育理论与实践发展、进步的一个重要标志。文章阐述了体育教育应从传统的体育教学论转向主体体育教育论,转变根本是主体教育的观念。对人的主体发展要有现代意议的思考。     

论文化转型与藏区学校教育的文化功能

藏族化是一个不断发展着的化体系，当前，藏化正面临着化转型的挑战。在化转型过程中作为一种化现象的藏区学校教育要定位于培养藏族青少年学生正确的化价值观、理性精神、自主意识、法律规则意识和社会参与意识。这要求学校从教育内容和教育手段两方面着手去实现化功能。     

教育变革观念先行

教育教学改革是时代发展的要求，文章从课堂教学必须实现师生互动；建立平等的师生关系是教改的基础；教师要率先垂范创新；教育观念的转变是教育改革与发展的关键等方面加以论述。     

对教育发展进程的反思

随着社会经济的持续发展,教育以其特殊的功能和作用影响着社会经济、政治和文化生活,因此,教育史学的研究越来越受到人们的青睐和重视。教育史学以教育过程为研究对象,以记录、描述、分析和总结客观的历史过程为内容,从而归纳出教育发展的特点及其规律的科学,其丰要任务是:“一、阐明教育史实,展示客观的教育历史的发展过程;二、探索教育历史本质,揭示教育发展的规律。”但在具体的研究过程中要受到诸多因素的制约,例如:在教育的发展中,教育史研究作为一种观念和理念形态总是滞后于教育实践的发展。教育史的研究是史学研究的一个分支系统,如同史学研究一样,教育史学研究也需要占有大量的材料,不可避免地受到材料的数量、内容等的限制。因此,教育史学的研究问题呼唤科学的研究方法。     

创新教育与高校教师素质

一、树立适合创新教育的新观念 创新教育作为一种教育改革的尝试,需要有相应的理论与观念作支撑。因此,我们教师应坚持学习邓小平教育思想、素质教育理论、创造教育理论和其他有关现代教育理论,树立适合创新教育的新观念。树立新观念重要的是要对传统教育进行转变： １．教学过程必须从只重视抽象思维转变为把发展形象思维和抽象思维有机地结合起来。两种思维结合不仅可使教学变得生动有趣,有效地提高教学质量,而且是培养创造性思维的基础。只有两种思维结合,才能把培养创造思维渗透到各科教学中去。 ２．教学模式必须从只重传授知识…     

客家教育创新精神与河洛文化渊源

重视教育,发展教育,充分发挥教育在文化发展中的作用,是河洛文化中的基本传统。客家人从办学形式、教育理念、教育内容、教育模式和教育价值观等方面,对河洛文化的教育传统进行了继承和发展,创造性地建构起独特的教育体系,并形成了鲜明的教育创新精神。     

关于科学教育发展观的思考

科学教育发展观是关系教育发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点.教育战线要全面贯彻落实科学教育发展观,深化对科学教育发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义的认识,坚持以人为本,做到统筹兼顾教育创新,推动教育全面协调可持续发展.     

健全终身教育体制势在必行

终身教育是一种新的教育制度，是对传统的教育观念的冲击，是全世界教育发展的趋势。成人教育是终身教育的“重头戏”，信息高速公路的开通，使传统的教育观念发生了根本的变化。     

和谐理念教育观在舞蹈教育中的应用

舞蹈是社会发展与人类文明进步的一个标志,舞蹈教育事业的发展水平是一个国家综合国力和社会文明程度的重要体现。因而,构建一个和谐健康的舞蹈教育事业发展进化的良好内含与外部环境,在当今显得格外重要,本文试图从三个方面以和谐理念教育观,探索如何促进舞蹈教育事业的健康发展。     

发展现代教育技术促进创新教育的发展

知识经济、创新教育和现代教育技术三者相互依存,互为依托。要实施创新教育必须借助现代教育技术手段,利用现代教育技术来促进创新教育思想、教育内容、教育手段、教育方法、教育环境及教育体制的全面改革,只有这样才能满足知识经济时代对人才的需要,促进社会的发展。     

从基础教育课程改革看高师院校教育改革

课程改革是教育改革的核心。面对基础教育课程改革的新要求，高师院校应加快自身的改革，积极主动研究基础教育课程改革的实际问题，采取切合实际的措施，为基础教育培养出具有教育观念新、知识渊博、教学方法和教学手段先进、科研能力和终身学习能力强、拥有创新精神和创新能力的复合型教师。     

杜威实用主义教育流派的高等教育思想探析

尽管学术界对杜威实用主义教育流派的研究很多，但应该说，对其高等教育思想的研究还缺乏应有的深度和系统性，本文正是从这一角度出发，力图揭示杜威实用主义思想在高等教育方面的基本主张，这对理解20世纪美国乃至世界高等教育的实践和发展都具有启发意义。     

瞿秋白的马克思主义教育观

瞿秋白作为中华苏维埃共和国首届人民教育委员,在就任的一年时间里,其教育思想和教育实践,体现了以人为本的大众教育、服务于战争的革命教育、探索适合中国国情的现代教育模式等马克思主义教育观。以瞿秋白为领导的苏区教育在革命路径中走出了迈向现代化的探索轨迹,为中国的马克思主义教育事业做出了积极的贡献。     

论转变教育观念的重要性和切入点

教育观念转变是教育改革的先导,是当代教育发展的必然,是提高高校教师素质的核心。就新形势下转变教育观念的切入点提出了一些基本思路,以便进行深入的探讨很有必要。     

对我国普通高校体育课程基本理念的认识与思考

分析当前我国普通高校体育课程的基本理念，阐释这些基本理念的产生背景、基本内涵和主要特征，揭示了普通高校体育课程未来改革发展的基本规律、基本格局和基本态势。