浅析普通高校《体育与健康》课程人力资源开发

采用文献资料法、逻辑分析等方法,对普通高校<体育与健康>课程人力资源的开发进行了探讨.指出要实现人力资源的开发,必须加强普通高校<体育与健康>课程师资力量的培养;实现人才资源的优化组合和共享;指导体育教育专业毕业生就业;制定绩效考核标准;建立健全普通高校<体育与健康>课程的中介体系和管理体系.     

伊犁师范学院公共体育课程教学改革与实践

根据教育部对高校体育教学的有关规定,我们制定了<民族地区普通高校体育课程教学大纲>、<民族地区普通高校体育课程教学计划>及<大学生体质健康标准(试行方案)>实施办法,并在教学实践中实施,取得了教学改革的预期效果.     

对高等学校体育课程教学指导纲要的思考

自2003年新学年开始在全国所有普通高校中施行<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>(以下简称<纲要>).本文试从<纲要>具体内容入手,分别从课程性质,课程目标,课程设置,课程结构,课程内容与教学方法,课程建设与课程资源的开发,课程评价等7个方面对此作探讨.     

对体育课程资源的探讨

通过对体育课程资源的解释,从体育课程资源开发利用的意义、普通高校体育课程资源开发与利用中存在的主要问题等方面探讨普通高校体育课程资源开发与利用相关问题,并建议普通高校应拓展体育课程资源开发与利用的广度、深度;进一步开发利用体育项目资源;开发体育设施资源;合理开发体育课程资源的途径。     

潍坊市中学师生对《体育与健康》课程认知情况的调查研究

本文通过文献资料、调查问卷和数理统计等研究方法对实施<体育与健康>课程中,潍坊市中学教师和学生关于<体育与健康>课程的认知情况进行了调查研究,结果显示教师、学生对<体育与健康>课程已经能够理解和执行,并且取得了一定的效果,同时也存在着需要进一步解决的问题.     

对新《体育与健康课程标准》中存在问题的讨论

通过实施新<体育与健康课程标准>的教学实践,对课程改革进行思考,列举了新<体育与健康课程标准>中现存的问题,并就这些问题提出简单建议,以引发对体育与健康课程改革的讨论和思考.     

高校体育课程改革的新思路

本文通过对普通高校体育课程现状分析研究,确立具有大学体育个性的课程目标,根据<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>,探讨建立有现代特色的大学体育俱乐部式教学模式,为高校体育课程改革起到促进作用.     

北京奥运会对高校体育课程资源的影响

以普通高校的课程资源为研究对象，采用文献资料法，分析了北京奥运会对高校体育课程资源的影响：1）北京奥运会对高校体育人力资源的影响：教师地位提高，学习和培训的机会增多；使学生的学习和就业有了新的选择方向2）北京奥运会对高校体育物力资源的影响：高校场地设施扩建，场地管理科学化；3）北京奥运会对高校体育思想资源的影响：树立“以人为本”“健康第一”的个性发展理念与奥林匹克运动思想融合；4）北京奥运会对高校知识资源的影响：丰富了教材内容，传统体育项目得到开发。最后提出奥运会后普通高校体育课程资源开发与利用的新理念．旨在为高校体育课程资源的开发与利用提供一定的理论和方法支持。     

《体育与健康》课程的构建及其对教师的要求

构建了<体育与健康>课程体系,明确了<体育与健康>课程的教学目的是树立素质教育和"健康第一"的指导思想,提出了高校体育教师在授课时应注意的问题.     

湘鄂渝黔边区普通高校体育课程资源开发与利用现状研究

运用问卷调查法、访谈法和数理统计等方法，对湘鄂渝黔边区普通高校体育课程思想资源、人力资源开发利用的现状进行调查和分析，并提出开发与利用的对策。     

对普通高校开设健康课程的探讨

通过对体育理论课现状和普通高校开设健康课程依据、意义的研究和思考,对普通高校健康课程进行了初步探讨.     

新疆普通高校体育课程改革现状发展研究

2002年<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>颁布,新疆面临着新一轮大学体育课程改革.<纲要>的实施引起了新疆各高校体育部门的广泛关注,文章以高校体育课程改革为主要切入点,对新疆各高校自贯彻、实施<纲要>以来的大学体育课程改革理论与实践进行总结与分析.     

《体育赏识》校本课程建设整体框架的思考

通过分析对<体育赏识>校本课程的建设原则、基本内容以及后续建设进行了系统的阐述.体育基础理论是高校体育教学的重要内容,<体育赏识>课程其本质为一门体育理论校本课程.课程内容的制定是以学生需求为出发点,结合高校体育教学目标与本校教学资源,遵循娱乐性、知识性与实用性原则.<体育赏识>课程的建设是一个需要不断完善的过程,其后续建设同样是课程的重要组成部分.     

体育与健康课程的心理健康学习评价方法探讨

以心理健康学习评价方法为研究对象,以教育学理论、心理学理论和现代教学论为理论研究基础,以<体育与健康>课程目标为依据,以多元化评价主体,以心理健康为切入点,筛选最佳评价主体和最佳评价方法,构建促进学生全面发展的学习评价方法,以推进<体育与健康>课程学习评价的改革,为学校体育科学化发展提供理论依据.     

河北省普通高校开设少数民族传统体育运动项目的几点思考

本文通过少数民族传统体育运动项目在河北省普通高校的开展,把具有浓郁民族特色的体育活动在社会上推广,不仅有利于创新高校课程内容,丰富校园文化,弘扬和传播少数民族体育文化,而且对于推进高校体育课程改革,积极开发和利用体育课程资源,丰富和完善普通高校体育课程,创造有利于学生增长知识、培养技能的有效条件具有着重要意义,更是对促进少数民族体育项目的持续、健康、全面的发展起到积极作用。     

以学生为本的高校体育课程改革探析

对照全国亿万学生阳光体育运动精神、<学校体育工作条例>和<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>的指导思想,当前高校体育在课程设置、组织形式、教学评价等方面存在不少问题.体育教学改革应树立"健康第一"和"终身体育"的指导思想,贯彻"以人为本"的理念,注重课程体系改革和创新,创新教学模式和方法,加强师资队伍建设,健全学生体育课的评价体系.     

安徽省普通高校体育艺术类课程开展现状及发展对策研究

以安徽省15所不同层次和性质的高校体育教师和学生作为调查研究的对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,对体育艺术类课程在安徽省普通高校的开展情况进行了调查研究.研究表明,体育艺术类课程在安徽省普通高校开展总体情况良好,但是在课程开设种类、教师队伍建设、教学执行情况以及场地器材设施等方面仍存在诸多问题,需要相关部门予以重视并有针对性地加以解决,实现我省体育艺术类课程在高校中持续健康快速的发展.     

地方小学体育校本课程资源开发的调查研究

运用文献资料法、实地访谈法、问卷调查法和数据统计法对大理市下关城区小学体育校本课程开发进行调查研究,并对下关城区小学在实施国家<课程标准>和地方校本课程开发过程中存在的问题进行分析,以探讨地方课程资源开发在体育教学中对小学学生身心健康发展的影响,开发具有地方特色的体育课程资源,为小学体育工作者提供参考.     

论新课标下普通高校田径课程的建构方向

在我国普通高校中,随着体育与健康新课标的实施,素质教育越来越深入人心。普通高校和基础教育体育课程改革提出了＂健康第一＂的体育教育理念,对田径的课程设置和课程内容提出了新的要求和挑战,也为田径课程建设提供了良好的发展空间。田径运动既是一种竞技体育项目,又是一种锻炼身体的手段。然     

普通高校体育课程目标实现状况研究——以漳州师院体育教学改革为例

本文以漳州师范学院公共体育课程实现五个领域课程目标的现状作为评估依据,讨论分析实施新的<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>以来所取得的成效和存在的问题,为进一步促进体育课程的改革与发展,增进学生的身心健康提供参考.