初中数学教学反思

对学生的学习困难形成的原因,大多数教师都归因于外部环境的困难因素,学生素质差,家庭教育环境不好.很少有教师认为是自己教得好.但学生说,学习困难,教师的教学与管理占一半的原因.都说没有教不会学生,只有不会教的老师.这充分说明,学生形成困难教师有一定的责任,教师要反思.在数学教学中,反思是发现问题的源程序,是优化教学设计的一个好方法.教师应以学生为教学的主体,共同参与教学的准备,必须通过学生在教学过程中,通过教师提问,学生讨论问题,积极回答问题为主线,鼓励学生积极参与,以提高学生的自我学习能力.     

提高教师的创新素质是开展创新教学的前提

培养学生的创新素质首要条件是要有创新性教师.学生创新意识的培养需要有创新性教师,学生创新能力的形成也需要有创新性教师.有了高素质创新性教师,才能对学生进行启发式教育,培养学生的创新能力.可见,提高教师的创新素质是开展创新教学的前提,也是创新教学向我们提出的新课题.     

注重培养学生的能力,提高素质教育

教学有法,教无定法,我认为只要教师能够潜心研究,坚持不懈的努力,一定会让学生小有成绩.教育家布卢姆认为：“只要有适合学生特点的学习条件,几乎所有人都能学会”.教师的教育方法是一方面,关健是教师要给学生自信和信任学生.帮助他们解决学习上的困难,学生是学习的主人,是发展的主体.教师要热爱学生,用真情去激发学生使之产生共鸣.使他们对学习产生兴趣,只有这样做才能在课堂中获得最佳的效率和成绩.     

关注数学教师课堂行走路线建立激励性数学课堂

由于新授课与习题课的侧重点不同,教师的走动在频率和范围上存在较大差别.习题课中维持纪律次数占整节课中教师停留总频率的41.5％,新授课中维持纪律次数占整节课中教师停留总频率的20.7％；习题课中帮助后进学生解决问题次数占整节课中教师停留总频率的18.9％,新授课中帮助后进学生次数占整节课中教师停留总频率的34.3％.教师的行走路线各有各的风格,但也有共同之处,就是无论学生的座位如何变动,总是有固定位置教师的走动、停留较少,这在一定程度上与教师的习惯有关.教师对学生的态度也会影响到教师的行走路线,对学生比较冷淡的教师在课上的走动、停留较少.     

教师对大学生英语自主学习能力的态度的调查报告

本文为研究大学英语教师对学生自主学习能力的态度,对潍坊医学院41位英语教师和2238名本科学生进行了一次详细的问卷调查,着重研究在自主学习能力的培养过程中教师对自己和学生的责任、教师对学生的决策能力以及教师向学生推荐的学习活动等的看法.论文对大学生英语语言自主学习能力的培养提出了建设性的看法.     

论师范生教师人格素质的培养

教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命,影响着人类的未来.只有具有高尚的人格素养的教师,才能对学生进行有效的人格培养.教师人格对学生人格可起到净化作用.教师必须以自身人格魅力为学生树立榜样,感染和教育学生,培养学生正确的人生观、世界观,塑造学生健全的人格.教师以自己敬业、自律、自爱的人格力量感染学生,能促进学生更好地成才.     

从学生视角对大学英语教师在培养学习者自主中的角色调查

随着素质教育的提倡,以及以人为本和终身教育理念的兴起,学习者自主能力的培养受到极大的关注.教师在培养学生自主性过程中起着举足轻重的作用,教师角色的定位和发挥直接影响学生自主学习能力及综合素质的培养和提高.本文在研究了国内外关于教师在自主环境下的角色的相关理论基础上,采用问卷调查的形式,试图从学生视角来探讨大学英语教师在培养学习者自主中的角色.     

浅谈历史教学中课堂教学效果的提高

历史课本身的知识范围就相当广阔,古今中外,天文地理无所不包.在教学中,学生的注意力集中与否,是学生能否伴随教师的讲解而进行理解、消化并保持的一个关键环节.教师能否运用教学规律,发挥教师的主观能动性,充分挖掘学生潜能,调动学生学习积极性,"抓住"学生、"牵引"学生,提高四十五分钟的单位效率,无疑是至关重要的.     

改善师生关系优化德育环境

师生关系对高校德育成效具有决定性意义,是德育环境的重要因素.教师对待学生的态度在建立良好师生关系中起主导作用.为此,要确立以学生为主体的"学生观";对学生要有平等关爱之心;要用教师的人格力量影响学生,同时不忘教师作为活生生人的真实性.唯此,方能营造良好的师生人际环境,以增强德育的可接受性.     

如何构建高效的初中英语课堂

在新课改背景下,每位教师都将课堂的教学效率视为生命.新课标指出,课堂教学的主体是学生,因此,作为一线的初中英语教师,要认真研读文本教材,充分发挥学生学习的主人翁意识,使学生养成自主学习的良好习惯.在日常的教学过程中,教师要善于运用各种教学资源,创设情景模式,调动学生学习的兴趣,鼓励学生参与到课堂教学活动中,促使学生的学习效率得到提高.教师要善于反思,正确认识自身的优缺点,逐步构建具有自身特色的教学模式,构建高效的初中英语课堂.     

大学英语应用能力施教力度的调查分析

学生在听说读写译等方面的能力呈现不均衡性,这与教师的施教力度有密切的关系。通过英语应用能力施教力度现状的调查分析表明,大学英语教学的中心基本在阅读方面,其它方面的施教力度相对较弱。这与培养学生的综合应用能力有一定的差距。     

土力学实验教学改革初探

目前土力学中实验教学的内容和教学方法陈旧,演示型单一型实验项目偏多,综合型设计型实验偏少,理论教学与实验脱节以及实验设备大量闲置。从倡导创新及个性化教育,倡导理论教学与工程能力的培养相结合,激发学生的学习兴趣出发,提出了综合性开放式土力学实验教学新模式。新模式在培养学生创新能力,提高教师综合素质,规范实验教学及实验中心管理上取得了好的效果。     

电工电子实验教学环节的探索

提高电工电子实验教学的质量,必须改善电工电子实验教学的有关环节。而确定教学目的是改善电工电子实验教学环节的关键,改善的主要内容是：优化教学模式、优化教师的指导技巧、优化课程的考核方式。从而达到对学生相关能力培养和提高学生综合素质的目的。     

英语专业英语语音教学中的一些问题及其策略

英语语音是整个英语学习的基础,英语语音的教学也就尤其重要,特别是对于英语专业的学生而言。但是在英语教学中存在的问题依然很多。本文从学生英语学习以及教师英语教学两方面考察,分析英语语音教与学当中存在的问题,并提出相关的教学策略,以提高教学效果和学生的英语语音能力。     

新教材中直线与圆方程的教学分析

新课程强调全面提高学生素质、促进每一个学生的发展,展示知识的产生、形成、创新和发展过程,培养学生的创新精神和实践能力,允许学生对问题有独特的见解等新的理念。新教材就是围绕这些理念进行改编的,新课本在继承旧课本优点的基础上有所创新,教师要充分利用教材中的素材,促进学生的学习兴趣。这就要求教师在教学实践中要为学生发展留出充分的活动空间,改变教学方法和备课方式,创造性地运用教材。文章以直线和圆方程为例作教学分析。     

高职高专英语教学的特点与趋向分析——基于2000版与2008版《大纲》的比较

随着高等教育整体环境的变化,高职院校教师应当对（《基本要求》与（《教学要求》的相关规定进行比较,从教学目的、教学要求、教师专业发展、课程设置等方面深入探析高职英语教学的特点和趋向。在新的目标5f导下,高职英语教学应注重培养学生在职场环境下的交际能力和综合能力等,并更具有职业性、实用性、科学性。     

深化实验教学改革 成就创新型人才

通过分析高校实验教学现状,以培养学生综合能力和创新能力为出发点,从构建实验教学新体系、调动教师和学生积极性、改革实验考核方式和实验室现代化建设等方面进行了综合分析,最后总结出一套实验教学新方案。     

高等院校食品加工综合实验项目化教学初探

利用地方资源优势,加强高等院校食品加工综合实验教学。综合实验实行项目化教学,将课程要求的知识和技能转变成具体的训练项目,实施任务驱动和项目导向的"二模块"教学。在教师与学生双向互动中,将"教师为主导,学生为主体"统一于教学活动中,实现综合实验教学的多元化,提高了学生的学习积极性和主动性,培养了学生的动手能力、创新能力及分析问题和解决问题的能力。     

解剖实验教学中学生综合能力培养探讨

在医学院校中通过解剖实验教学培养学生的综合能力,以适应当今医学的快速发展和对高素质医学人才的需求。在实验教学中首先对教学方法进行改革,让同学从被动学习转化为主动学习。通过和临床的结合激发学生的学习动机,在教师的引导下培养学生分析问题解决问题的能力。由于是中医院校,加强中医学和解剖实验教学的结合凸显了趣味性和实用性,并且通过让学生自己制作标本来增强同学的动手能力。     

高校教师对学生评教结果使用的实证研究

学生评教是学生对教师教学效果的评价,是学生对教师的教育活动满足自己需要的程度做出的判断。学生评教的目的分为形成性评价与总结性评价。研究发现,形成性评价是学生评教的根本目的。高校在使用学生评教结果时首先要做好政策引导和制度保障工作;在具体的使用过程中要遵循科学原则、人本原则和教师发展原则,以充分发挥学生评教的形成性评价的作用。